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摘要：初中阶段的学生正处于青春期，此时正是其思想成长的关键阶段，需在该阶段中提高学生对德育教育的重视程度。在学校的整体管理工作中，应逐步向德育教育管理方向转变，构建良好的德育环境，以最大限度地开展德育教育工作。本文中笔者详细分析了初中德育教育工作中存在的问题，并提出了相关措施以供参考。
关键词：德育教学；以人文本；管理策略
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0072
一、初中教育管理中存在的问题
对学生在思想、道德品质以及政治教育等多方面开展教育工作，才是德育的最好表现方式，德育能够为学生树立正确的三观。但是根据当前的教学现状来看，教师受到应试教育的影响，对学生的成绩较为重视，对德育方面的关注度不足。同时，德育观念相对较为落后，大部分教师认为德育教学可有可无，只寄希望于家庭和社会上，其德育管理方式也较为单一，只体现在对学生行为的规范方面。在日常学习过程中，教师在课堂中占据主体地位，在学生出现一系列德育问题时，多是以惩罚为主要的教育方式，未能根据学生的个性特点针对性地进行规范。因初中生的年龄特点，该阶段的学生已经有了自己的认知标准和观点，且其正处于较为敏感的青春叛逆期，该教育方式会导致学生产生反感和逆反心理，不利于学生身心发展。其次，因为教师一直都站在金字塔的最顶端，所以很多学生都会畏惧教师的威严不敢将自己内心的真实想法充分表达出来，在学生最需要教师正确引导的阶段，因教师和学生之间缺乏有效的交流，使得学生的德育发展偏离原定轨迹，进而不利于德育管理工作的开展。
二、提升初中德育工作质量的策略1.以人为本促进学生的进步
（1）在校园内构建良好的德育氛围
良好氛围的构建是开展德育工作的重要前提，校园是开展德育管理工作的主要阵地，校方需创造出较为和谐的校园环境，如此才能开展相关的德育工作。学校若想让学生言论自由以及思维能力得到发散，在开展教学工作时，需改变以往的教学方式，将以人为本的教育理念进行深入贯彻，在规范学生行为习惯的同时还能提升学生的主体地位。每个学生都具有一定的性格差异性，行为方式也有着不同之处，教师应当根据每个学生的特点以及自身发展需求制定针对性的德育教育方式，从而有效促进学生的个性化得到有效发展。例如，在校园举办运动会、歌唱比赛等活动，这种集体活动能够释放学生的学习压力，提高学生的团队协作能力，这对学生综合素养的全面发展有着重要的提升作用。以人为本的教育理念可以激发学生学习的积极性，培养学生主动学习的良好习惯，学生也可以在自我控制和管理中提升自身德育素养。
（2）提升个人德育素质
初中生正处于青春期，其心理较为敏感，比较自我且独立意识较强，教师和家长若没有对学生的心理及情绪加强关注的话，极易造成学生出现心理障碍并产生逆反情绪。教师和家长应当正确看待该阶段的学生并增强同理心，站在学生的角度了解学生的想法，教师也应适当改变课堂中学生的地位，鼓励学生进行自我管理。例如，在竞选班干部的时候，教师应当改变以往的“一言论”，将选举权利交给学生，让学生根据自己心里的想法选择自己认可的班干部。这样的方式可以使投票选举出的班干部深得人心，在学习过程中能够有效规范班级秩序。其次，校方应当及时引进先进的教学设备，给学生提供更优质的学习环境，该方式可以有效提升学生的学习效率和质量，能够给校园德育氛围奠定坚实的基础。最后，教师应当根据学生的发展需求，开展一些有利于身心发展的德育活动，如举办全校作文大赛，让学生以“感恩”为题写作，不限定作文方向、作文体裁等，并对学生的作品进行评比。德育活动的开展不仅能够帮助学生树立一颗感恩的心，同时对培养其德育素质也有积极作用。总之，多样化的课外活动既可以丰富学生的学习和情感生活，又能够激发学生的兴趣。在活动中适当融入德育教育，能够让学生在玩的同时受到德育教育的感染，从而更加高效地提升学生的综合素养。
2.以人为本促进教师的发展
教师在教学中扮演着引导者的角色，与学生的成绩以及德育素养有着密切的关联。当前的教育领域中教师的地位已经不及以往，教师的薪资水平和目前的经济发展相对不符合，这就导致教师会对自身的作用有所质疑，这对教育行业的发展较为不利。为了有效改变教师的观念并在教学中实现其真正的价值，教育部门应当对其贯彻“以人为本”的教育理念，并根据教育的发展需求以及实际情况制定合理的绩效考核体系，根据教师在实际教学中的表现进行评价，对工作表现较优异的教师进行表彰，并给予一定的奖励，使得教师能够得到有效的激励，进而促使教师在日后的工作中能够保持在最佳的工作状态，向学生展示最好的自己。该方式能够对教师的工作进行肯定并彰显教师的价值，提升教师的自我认同感。同时，该措施对教师的心理和行为起着有效的激励作用，使得教师在提高教学质量水平的同时也提升了自身的德育素养。其次，校方应注重加强教师思想道德品质的培养，使其在教学过程中对学生起到良好的模范作用。对此可定期举办相关讲座，引领教师聆听相关德育宣传内容，循序渐进地提升其德育综合素养。最后，在教学工作中还应尊重教师自尊心，注重教师地位，校方也应当及时关注教师的心理情况，有教师出现问题时应及时进行开导，使其能够将优质的一面展现给学生。
总之，当前的时代背景下，我国教育中更加重视德育工作，但据实际情况来看，初中阶段的德育管理难度较大，给德育管理工作的开展形成了较大的阻碍。因此，想要提高德育管理水平，首先便要明确其中存在的问题，进而制定针对性的改进措施，以强化德育管理工作的开展。
参考文献：
[1]何琼英.德不优者，不能怀远——文明校园建设下德育管理工作的几点建议[J].课程教育研究，2019（28）：56-57.
[2]李金富.以人为本，为每一位学生终身幸福奠基——苏州市吴江区金家坝中学校长戴伟纲访谈[J].科学大众（科学教育），2018（6）：8 18.
（作者單位：湖南省邵阳市第十六中学422000）
关键词：德育教学；以人文本；管理策略
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0072
一、初中教育管理中存在的问题
对学生在思想、道德品质以及政治教育等多方面开展教育工作，才是德育的最好表现方式，德育能够为学生树立正确的三观。但是根据当前的教学现状来看，教师受到应试教育的影响，对学生的成绩较为重视，对德育方面的关注度不足。同时，德育观念相对较为落后，大部分教师认为德育教学可有可无，只寄希望于家庭和社会上，其德育管理方式也较为单一，只体现在对学生行为的规范方面。在日常学习过程中，教师在课堂中占据主体地位，在学生出现一系列德育问题时，多是以惩罚为主要的教育方式，未能根据学生的个性特点针对性地进行规范。因初中生的年龄特点，该阶段的学生已经有了自己的认知标准和观点，且其正处于较为敏感的青春叛逆期，该教育方式会导致学生产生反感和逆反心理，不利于学生身心发展。其次，因为教师一直都站在金字塔的最顶端，所以很多学生都会畏惧教师的威严不敢将自己内心的真实想法充分表达出来，在学生最需要教师正确引导的阶段，因教师和学生之间缺乏有效的交流，使得学生的德育发展偏离原定轨迹，进而不利于德育管理工作的开展。
二、提升初中德育工作质量的策略1.以人为本促进学生的进步
（1）在校园内构建良好的德育氛围
良好氛围的构建是开展德育工作的重要前提，校园是开展德育管理工作的主要阵地，校方需创造出较为和谐的校园环境，如此才能开展相关的德育工作。学校若想让学生言论自由以及思维能力得到发散，在开展教学工作时，需改变以往的教学方式，将以人为本的教育理念进行深入贯彻，在规范学生行为习惯的同时还能提升学生的主体地位。每个学生都具有一定的性格差异性，行为方式也有着不同之处，教师应当根据每个学生的特点以及自身发展需求制定针对性的德育教育方式，从而有效促进学生的个性化得到有效发展。例如，在校园举办运动会、歌唱比赛等活动，这种集体活动能够释放学生的学习压力，提高学生的团队协作能力，这对学生综合素养的全面发展有着重要的提升作用。以人为本的教育理念可以激发学生学习的积极性，培养学生主动学习的良好习惯，学生也可以在自我控制和管理中提升自身德育素养。
（2）提升个人德育素质
初中生正处于青春期，其心理较为敏感，比较自我且独立意识较强，教师和家长若没有对学生的心理及情绪加强关注的话，极易造成学生出现心理障碍并产生逆反情绪。教师和家长应当正确看待该阶段的学生并增强同理心，站在学生的角度了解学生的想法，教师也应适当改变课堂中学生的地位，鼓励学生进行自我管理。例如，在竞选班干部的时候，教师应当改变以往的“一言论”，将选举权利交给学生，让学生根据自己心里的想法选择自己认可的班干部。这样的方式可以使投票选举出的班干部深得人心，在学习过程中能够有效规范班级秩序。其次，校方应当及时引进先进的教学设备，给学生提供更优质的学习环境，该方式可以有效提升学生的学习效率和质量，能够给校园德育氛围奠定坚实的基础。最后，教师应当根据学生的发展需求，开展一些有利于身心发展的德育活动，如举办全校作文大赛，让学生以“感恩”为题写作，不限定作文方向、作文体裁等，并对学生的作品进行评比。德育活动的开展不仅能够帮助学生树立一颗感恩的心，同时对培养其德育素质也有积极作用。总之，多样化的课外活动既可以丰富学生的学习和情感生活，又能够激发学生的兴趣。在活动中适当融入德育教育，能够让学生在玩的同时受到德育教育的感染，从而更加高效地提升学生的综合素养。
2.以人为本促进教师的发展
教师在教学中扮演着引导者的角色，与学生的成绩以及德育素养有着密切的关联。当前的教育领域中教师的地位已经不及以往，教师的薪资水平和目前的经济发展相对不符合，这就导致教师会对自身的作用有所质疑，这对教育行业的发展较为不利。为了有效改变教师的观念并在教学中实现其真正的价值，教育部门应当对其贯彻“以人为本”的教育理念，并根据教育的发展需求以及实际情况制定合理的绩效考核体系，根据教师在实际教学中的表现进行评价，对工作表现较优异的教师进行表彰，并给予一定的奖励，使得教师能够得到有效的激励，进而促使教师在日后的工作中能够保持在最佳的工作状态，向学生展示最好的自己。该方式能够对教师的工作进行肯定并彰显教师的价值，提升教师的自我认同感。同时，该措施对教师的心理和行为起着有效的激励作用，使得教师在提高教学质量水平的同时也提升了自身的德育素养。其次，校方应注重加强教师思想道德品质的培养，使其在教学过程中对学生起到良好的模范作用。对此可定期举办相关讲座，引领教师聆听相关德育宣传内容，循序渐进地提升其德育综合素养。最后，在教学工作中还应尊重教师自尊心，注重教师地位，校方也应当及时关注教师的心理情况，有教师出现问题时应及时进行开导，使其能够将优质的一面展现给学生。
总之，当前的时代背景下，我国教育中更加重视德育工作，但据实际情况来看，初中阶段的德育管理难度较大，给德育管理工作的开展形成了较大的阻碍。因此，想要提高德育管理水平，首先便要明确其中存在的问题，进而制定针对性的改进措施，以强化德育管理工作的开展。
参考文献：
[1]何琼英.德不优者，不能怀远——文明校园建设下德育管理工作的几点建议[J].课程教育研究，2019（28）：56-57.
[2]李金富.以人为本，为每一位学生终身幸福奠基——苏州市吴江区金家坝中学校长戴伟纲访谈[J].科学大众（科学教育），2018（6）：8 18.
（作者單位：湖南省邵阳市第十六中学422000）