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教法交流俗话说："良好的开端是成功的一半。"新课导入设计和运用得好，会使学生迅速了解教学意图，引导学生把注意力集中到教师所希望他们关注的教学内容上，从而激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
在这样的教学情境中，师生双方都愉快地全身心投入课堂，收到较为理想的教学效果。那么怎样提出课题、导入新课呢？通过实践教学，我认为可从以下几种方法导入。
故事导入法物理现象在生活中无处不在，生活中与物理有关的妙趣横生的故事和科学史实很多，由故事引入新课可以一开始就把学生深深吸引住。例如在讲到简单运动时，讲述在第二次世界大战期间，有一法国飞行员驾驶一架战斗机在空中飞行时，发现在耳边有一只"昆虫"，他伸手一抓，竟然抓到了一颗子弹。
为什么他能够轻而易举地抓到子弹呢？讲简单磁现象，教师可以通过介绍我国四大发明之一"指南针"导入新课；讲阿基米德定律可以引用阿基米德称皇冠的故事或曹冲称象的故事来导入新课。这种导入新课的方法，其最大的特点是生动活泼、引人入胜，有助于启发学生进行科学思维，也是生动的历史唯物主义和辩证唯物主义的教育，很受学生欢迎。
实验导入法物理是一门以实验为基础的学科，教材中教师演示实验和学生实验较多，但如果老师能够找一些课本中没有的实验器材，做一些新鲜有趣的实验导入新课的话，效果将会比应用课本实验好得多。
例如在讲大气压强时，由覆杯实验导入，将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。当把手移开后，会产生什么现象？松手后的情景学生惊讶不已。这样的导入既能激发学生强烈的学习兴趣，又能拓宽学生的知识面，也有利于激励学生大胆去尝试自制一些小实验，从而体会到学习的乐趣。
温故导入法在教学中，同一单元前后两堂课联系很大，后一堂要用到前一堂课的旧知识的，老师在讲新课前，有意识地提示，分析与本堂课要传授的新知识有密切联系的旧知识，唤起学生原有的记忆，加深他们的理解，为学习新知识打下良好的基础，起到承上启下的作用。
在这种情境中，新知识便会又迅速、又牢固地与旧知识联系、融合在一起。在物理教学中，引入新课的方法很多，但无论采用什么方法引入，老师一定要紧紧抓住学生对新事物、新问题比较感兴趣这一心理特征，选择较为新奇的有趣问题，再经过巧妙的安排、设计，就能够强烈地吸引学生去寻求答案，追求知识，达到良好的教学效果。初中物理课堂新课导入法浅谈筲山西/穆春元目前，从"应试教育转化为素质教育"的呼声一浪高过一浪。
我认为要完成这个转化，在语文教学上，关键在于教师的教与学生的学。而我们的语文教学，往往看重教法的改革，忽视对学生学习方法的指导，或者说对学生学习方法指导没有引起足够的重视。因此我认为，以下几方面特别值得注意。首先，要总结出一套科学的系统的语文学习方法。
应在继承我国传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上，努力总结当代一些卓有成效的学者或成绩优异的学生在语文学习中的科学有效的学习方法，然后加以归纳整理，以之指导学生的语文学习。
如：按课前预习，课堂授课、练习，课后作业、自读、阅读、写作等顺序，可归纳为："课文预习法"、"课堂问题回答法"、"课堂笔记法"、"课文分析法"、"课文练习法"、"阅读法"、"略读法"、"精读法"、"作文材料积累法"、"作文题材提炼法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文应试法"等等。
当然还有师生须共同掌握的"语文兴趣培养法"，课外的"读报法"、"演讲法"、"信息借鉴法"等等。方法不单由老师总结，也可以让学生自己动手总结，"让学生自己去发现种种的法则"（叶圣陶语）学生自己摸索的方法往往更亲切，使用起来更得心应手。
其次，有效地指导学生掌握语文学习方法。语文教学是教师和学生的双边活动。在这过程中，教师是主导，学生是主体，两方面得到真正的统一。过去，教师的主导作用，主要体现在传授语文知识上，这样，学生被动地听，不能参加各种智力活动，实践机会少，没有学习的主动性和创造性。
学生的主体作用受到排斥，那么教师的主导作用往往落空，这就是语文课上那么多课时，教师花那么大力气而往往收效甚微的根本原因。所以，我们语文教师在向学生传授语文知识的同时，应十分重视指导学生掌握语文的学习方法，努力教会他们如何学习语文，这才能很好地体现出教为主导与学为主体的关系。
学是在教之下学，教是为学而教。有效地指导学生掌握语文学习方法，不仅应该系统地总结语文学习方法，而且要认真地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术，也就是说既要设法寻找学习语文的"钥匙"，还要去研究如何教会学生使用这把语文学习的"钥匙"。当然这里有不少问题亟待解决。
如：不同年级、不同特点的学生，怎样对他们掌握语文学习方法提出不同的要求；不同的语文学习方法，怎样采取不同的授受途径，等等。
此外，还要从"学"的方面，认真注意教法的改革，教师是学生学习的指导者，从一定的意义讲，教师的教法，往往成为学生学习方法的模式。学生在接受知识的同时，也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法。
总之，在这时期里加强对学生语文学习方法的指导，他们就容易接受正确的语文学习方法，养成好的学习习惯。
(作者单位:河北省邯郸县第十六中学)
在这样的教学情境中，师生双方都愉快地全身心投入课堂，收到较为理想的教学效果。那么怎样提出课题、导入新课呢？通过实践教学，我认为可从以下几种方法导入。
故事导入法物理现象在生活中无处不在，生活中与物理有关的妙趣横生的故事和科学史实很多，由故事引入新课可以一开始就把学生深深吸引住。例如在讲到简单运动时，讲述在第二次世界大战期间，有一法国飞行员驾驶一架战斗机在空中飞行时，发现在耳边有一只"昆虫"，他伸手一抓，竟然抓到了一颗子弹。
为什么他能够轻而易举地抓到子弹呢？讲简单磁现象，教师可以通过介绍我国四大发明之一"指南针"导入新课；讲阿基米德定律可以引用阿基米德称皇冠的故事或曹冲称象的故事来导入新课。这种导入新课的方法，其最大的特点是生动活泼、引人入胜，有助于启发学生进行科学思维，也是生动的历史唯物主义和辩证唯物主义的教育，很受学生欢迎。
实验导入法物理是一门以实验为基础的学科，教材中教师演示实验和学生实验较多，但如果老师能够找一些课本中没有的实验器材，做一些新鲜有趣的实验导入新课的话，效果将会比应用课本实验好得多。
例如在讲大气压强时，由覆杯实验导入，将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。当把手移开后，会产生什么现象？松手后的情景学生惊讶不已。这样的导入既能激发学生强烈的学习兴趣，又能拓宽学生的知识面，也有利于激励学生大胆去尝试自制一些小实验，从而体会到学习的乐趣。
温故导入法在教学中，同一单元前后两堂课联系很大，后一堂要用到前一堂课的旧知识的，老师在讲新课前，有意识地提示，分析与本堂课要传授的新知识有密切联系的旧知识，唤起学生原有的记忆，加深他们的理解，为学习新知识打下良好的基础，起到承上启下的作用。
在这种情境中，新知识便会又迅速、又牢固地与旧知识联系、融合在一起。在物理教学中，引入新课的方法很多，但无论采用什么方法引入，老师一定要紧紧抓住学生对新事物、新问题比较感兴趣这一心理特征，选择较为新奇的有趣问题，再经过巧妙的安排、设计，就能够强烈地吸引学生去寻求答案，追求知识，达到良好的教学效果。初中物理课堂新课导入法浅谈筲山西/穆春元目前，从"应试教育转化为素质教育"的呼声一浪高过一浪。
我认为要完成这个转化，在语文教学上，关键在于教师的教与学生的学。而我们的语文教学，往往看重教法的改革，忽视对学生学习方法的指导，或者说对学生学习方法指导没有引起足够的重视。因此我认为，以下几方面特别值得注意。首先，要总结出一套科学的系统的语文学习方法。
应在继承我国传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上，努力总结当代一些卓有成效的学者或成绩优异的学生在语文学习中的科学有效的学习方法，然后加以归纳整理，以之指导学生的语文学习。
如：按课前预习，课堂授课、练习，课后作业、自读、阅读、写作等顺序，可归纳为："课文预习法"、"课堂问题回答法"、"课堂笔记法"、"课文分析法"、"课文练习法"、"阅读法"、"略读法"、"精读法"、"作文材料积累法"、"作文题材提炼法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文应试法"等等。
当然还有师生须共同掌握的"语文兴趣培养法"，课外的"读报法"、"演讲法"、"信息借鉴法"等等。方法不单由老师总结，也可以让学生自己动手总结，"让学生自己去发现种种的法则"（叶圣陶语）学生自己摸索的方法往往更亲切，使用起来更得心应手。
其次，有效地指导学生掌握语文学习方法。语文教学是教师和学生的双边活动。在这过程中，教师是主导，学生是主体，两方面得到真正的统一。过去，教师的主导作用，主要体现在传授语文知识上，这样，学生被动地听，不能参加各种智力活动，实践机会少，没有学习的主动性和创造性。
学生的主体作用受到排斥，那么教师的主导作用往往落空，这就是语文课上那么多课时，教师花那么大力气而往往收效甚微的根本原因。所以，我们语文教师在向学生传授语文知识的同时，应十分重视指导学生掌握语文的学习方法，努力教会他们如何学习语文，这才能很好地体现出教为主导与学为主体的关系。
学是在教之下学，教是为学而教。有效地指导学生掌握语文学习方法，不仅应该系统地总结语文学习方法，而且要认真地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术，也就是说既要设法寻找学习语文的"钥匙"，还要去研究如何教会学生使用这把语文学习的"钥匙"。当然这里有不少问题亟待解决。
如：不同年级、不同特点的学生，怎样对他们掌握语文学习方法提出不同的要求；不同的语文学习方法，怎样采取不同的授受途径，等等。
此外，还要从"学"的方面，认真注意教法的改革，教师是学生学习的指导者，从一定的意义讲，教师的教法，往往成为学生学习方法的模式。学生在接受知识的同时，也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法。
总之，在这时期里加强对学生语文学习方法的指导，他们就容易接受正确的语文学习方法，养成好的学习习惯。
(作者单位:河北省邯郸县第十六中学)