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摘要：在分析了技能大赛在教育教学改革、师资队伍建设、实训基地建设以及校企合作等方面所起到的示范、引领作用的基础上，本文对技能大赛的进一步完善与改进提出了建议。
关键词：技能大赛；职业教育；专业建设；教学改革
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）05-0143-03
职业院校技能大赛的举办对于落实我国发展职业教育方针，培养中、高等技能型人才以及教育教学改革都具有重要的意义。大赛本身是一种手段，而不是目的。大赛举办的宗旨是促进全国中等职业学校教育教学改革、师资队伍提升、实训基地完善以及校企合作等，加快技能型人才培养，适应现代汽车维修行业发展的要求。回顾历年大赛所带来的成果：它为检验学生的技能水平提供了舞台，为职业学校的师资力量的提升提供了机遇，同时也为职业教育的改革与专业的发展建设提供了平台、手段、途径。
技能大赛的启示
技能大赛是人才培养的新平台，是职校生获得人生成功与社会认可的途径，是促进学校做优、做强、做特的重要举措。技能大赛获奖成果是评价中职学校的一把新标尺，是进一步改善社会地位，营造良好的职业教育环境的最佳途径。
目前，我国职业教育尚不完善，存在着系统配套不够健全、企业参与教学的积极性低、 运作管理不规范、观念滞后、学校自身实力不足等不完善的地方。职业院校技能大赛的举办，本身不是为了比赛而比赛，而是要通过比赛的平台来改善职业教育中不足的地方。我们通过技能大赛的举办，能够调动学校办学的积极性和实习、实训条件的改善，能够促进师资力量的提升，能够带动人才培养模式与教育教学的改革，能够进一步让社会对职业教育更加关心、重视和支持，这对职业教育社会舆论环境的改善和政策的优化具有十分重要的意义。
另外，应当看到举办职业院校技能大赛让教育教学与行业、企业紧密结合，更加紧贴生产一线要求，培养出更加符合社会需求技能型人才。这对于加快形成职业院校“校企合作、工学交替”的人才培养模式改革具有重要的推进作用，对形成政府搭台、行业主导、企业支持、学校参与的人民满意的职业教育的新局面具有重要意义，也必将引领职业教育专业建设和技术创新又好又快发展。
技能大赛促进了教育教学改革
教育教学改革的源泉是市场的需求，动力是学生的兴趣。传统的教学模式教师费尽精力，但教学效果不佳，导致教师失去了信心，学生想学习可是学不会。如何改变这样的局面，提高教育教学水平，一直是摆在我们面前的一座大山。技能大赛的举办，顺应职业教育发展需求，符合职业教育发展方向，为职业教育教学水平的提高和教育教学改革的推进，提供了一个良好的契机。
（一）实现教育教学观念的转变
“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建” 是举办职业技能大赛倡导的竞赛理念，这种理念将引导学校、教师转变教学观念。它为职业教育明确了方向，职业教育的教学理念必须以学生为中心，以学生为主题，以社会需求为出发点，从而实现向以任务引领、职业能力为本位的转变，加强实践教学，实现做与学结合，推进工学结合、校企合作的教学形式。
（二）推进教育教学方法的改革
课程模块化 模块化教学的核心就是市场需求，动力是学生的兴趣。这种需求有对工种的需求，也有对从业人员能力的需求。为了达到使学生在校期间能够尽量多地学到一技之长，让学生就业更加具有针对性。实施“以文化为核心、以基地为载体、以服务为宗旨、以就业为导向”的技能型人才培养培训战略，以“实用、够用”为原则确定课程体系，根据社会的人才需求，结合大赛的考核内容，开发适应教育教学要求的模块化课程，最终实现以技能训练为教学主线，以取证为教学落脚点。
方法多样化 教学方法的运用决定了教学效果的好坏。将计算机多媒体技术、信息网络技术和虚拟、仿真技术等现代教育技术手段运用在日常教学中，必将提高学生学习兴趣，提升教学质量。同时，在教学中采用“演示、模拟、体验”等灵活多样的教学方法，会更加吸引学生注意力，实现让学生成为课堂的主人，真正实现在“做中学，学中做”的职业教育新模式。
教材实训化 教育教学的改革包括人才培养模式的改革、课程体系的改革、教学方法的改革、教学内容的改革等方面，而教学内容的改革是其中非常重要的一个环节。教材作为教学内容的基本载体，它对于教育教学改革的重要性不言而喻。在教材改革过程中，如何抛弃传统的学科教材，使教材进一步体现以实操训练为主要内容，是改革成功的关键。通过大赛的技术资料书的学习，恰恰能够为我们找到正确的答案，它为我们的教材改革提供了依据、样本和途径。同时，教材的建设要按照“实用、够用”的基本原则，内容上要突出加强专业技能训练，培养学生的实际动手能力。
考核多元化 考核多元化是中职教育改革的必然趋势。它打破传统的试卷考试的方式，取而代之的应该是教学过程考核，从出勤、作业、课堂提问、职业素养和学习态度等方面进行考核，能够更加全面、客观地对学生进行评价。此外，不同性质的课程应采用不同方法的考核。对于专业相关的课程，原则上采用技能考核与理论考核相结合的方法，同时应尽最大力量突出技能考核。另外，在考核中，注重考核的过程化、多样化和灵活化，这样才能符合学生的实际需要，才能全面科学地评价学生。实际上，技能大赛对参赛选手的评价方法给我们很大的参考和借鉴价值。
技能大赛为我们提供了多方面的资源。我们只有认真学习大赛的内容，领会大赛的宗旨，总结大赛的成功经验，才能够发挥职业技能竞赛应有的作用，才能够更好地引领职业教育教学改革，促进教育教学质量的整体提高，使技能大赛真正实现引领中等职业教育又好又快发展的源动力。
技能大赛推动了师资队伍建设
技能大赛外在的形式是参赛学员间竞技水平的较量，实际比较的是职业学校师资的实力。“赛的是学生，比的是老师”，我们的教师不仅仅要有过硬的教育教学水平，还要有丰富的实践经验，只有这样才能培养出优秀的技能选手，才能培养出符合社会需求的技能型人才，这对于教师的业务能力提出了更高的要求。技能大赛赛项内容的着眼点就是按照生产一线的实际工作内容而设置，在竞赛方案设计、竞赛过程的要求、竞赛结果的评判等方面都要求教师真干实做。技能大赛为我们教师对教学规律探索提供了机会，也为实战学习提供了机会。 通过指导技能比赛，我们的专业教师在教学观念的转变、业务能力的提高、教学方法的改进等方面得到了全面的提升。同时，也锻炼了专业教师打硬仗、勤于奉献的工作作风，带动了教师积极主动、争抢为先，面对辛苦和压力以奉献为乐、以责任为重的工作态度。
另外，通过大赛锻炼了一批专业骨干教师，这些教师必将带动一批又一批新教师的成长，让更多的教师分享大赛的收获，分享大赛的成果。这也必将使大赛引领、辐射作用不断扩展，更大程度地促进专业能力的提升。
技能大赛完善了实训基地建设
实训基地建设是职业学校人才培养的重要基础，也是教育教学改革的重要载体。从2008年以来，大赛举办的规模越来越大，效果越来越好，社会关注程度越来越高，引导、示范作用越来越强。技能大赛赢得了学校的重视，赢得了社会的认可，赢得了领导的肯定。技能大赛也调动了学校、社会以及各级领导的积极性。为了在技能大赛中取得好成绩，使得学校积极改善实训教学条件，加大了实验实训条件建设的投入力度，完善实训基地的硬件建设，尽最大的力量为参赛做好准备。通过大赛的举办，使中职学校的实训基地的建设有了长足的提升，这为专业的发展奠定了良好的物质基础。
技能大赛不仅促进了实训基地硬件的建设，而且也刺激了实训基地教学环境的改善。职业教育不同于普通教育，职业教育教学需要贴近社会生产一线，与实际工作环境相统一，按照生产一线的工作要求完成真实技能任务训练。但是，在目前职业院校的实训教学中，很难让学生统一到企业按照生产一线去进行技能训练。尽管学校都想解决这一难题，不论政策环境如何、企业和学校合作深度怎样，最终的结果都很难达到目的。通过技能大赛，恰恰为我们解决这个难题提供了有效的途径。技能大赛在赛项的设置、考核内容的选择、裁判员的评判等方面，都是按照企业生产一线的要求、操作标准、评判规则来进行的。因此，指导教师和学生无论是赛前训练，还是在竞赛过程中，也都是按照企业生产一线的全部规则、要求来进行操作，用企业标准进行评价，这就是真实的工学结合、真实的生产环境，这为建设与企业一线相衔接的实训基地提供了依据和保障。
技能大赛对各个学校软件与硬件建设起到了巨大的推进作用，也提高了学校的学校办学水平与知名度。
技能大赛进一步深化了校企合作建设
深化校企合作建设，是职业教育发展的必经之路，是教育教学改革的助推器，是提高人才培养质量的有效途径。只有大力推进校企合作，才能办好社会需求的职业教育，才能办好家长满意的职业教育，才能办好学生喜欢的职业教育。但我国的职业教育还处于不断改进的阶段，还没有良好的机制、体制和政策环境来更好地促进企业参与校企合作的积极性。
大赛的举办，为企业提供了展示自我的平台，为职业学校提供了发展自我的契机。企业通过各种方式参与大赛，扩大了自己的影响，提高了自己的知名度，培养了潜在的客户，开拓了潜在的市场，从而提高了与学校合作的积极性。同时，企业通过比赛还能够选拔出优秀的技术能手作为后备员工，为企业发展奠定了人才基础。
通过举办大赛，企业为学校提供技术服务与指导做出了示范，学校为企业提供展示与宣传自我做出了表率。在新的时代背景下，行业如何为企业与学校服务，大赛架起了企业与学校联系的桥梁，帮助企业明确了人才培养的规格，为学校指明了人才培养的要求，并在本行业内不断完善技术应用性人才的培养标准。
完善大赛组织，拓宽示范、引领作用
全国职业院校技能大赛已举办5届。5年来，大赛在探索中成长，在成长中进步，其在引领职业教育教学改革、专业建设、师资力量提升等方面，发挥了非常重要的作用。但在大赛的举办过程中，我们也面临着一些问题，有待于今后不断地探索解决。
（一）突出重点、分类指导，做好各地区的预赛工作，进一步调动学生参赛的积极性。技能大赛不应该只是部分学生技能提高的舞台，只有更多的学生参与、层层选拔，才能调动学生学习的积极性，促进学校整体教学水平和实际操作技能的提高。通过大赛，把大赛的相关内容转化成日常实习实训的教学内容，让更多的教师和学生了解社会生产一线的工作，将大赛与教学有机结合，形成激励机制，挑选出优秀学生参加地区预赛，这样既能全面提高学生技能水平，又能锻炼师资队伍。
（二）加快专业建设，尽快解决专业设置不配套、发展不平衡的问题。如目前在汽修专业中，大多数职业院校所开设的基本上是汽车机修方面的课程，而从目前的社会需求来看最紧缺的确实是车身修复和车身涂装技能型人才，但车身修复和涂装专业在师资力量、实训条件等方面的投入还远远达不到要求，因此，在人力、物力、财力上需要有关部门更大力度支持车身修复和车身涂装专业的建设，这是全面推动专业发展、加快人才培养的需要。
技能大赛为参赛教师和学生提供了交流技艺、增加沟通的平台，使社会更加了解职业教育发展的内涵，营造了社会尊重技术、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围。通过举办大赛，学校呈现出教师积极参与、学校不断成长、学生质量逐渐提高的喜人局面，形成了人人参与大赛、人人乐在其中的良好局面。
参考文献：
[1]胡伟，王晓敏，郑彩云.国外职业技能培训与启示[J].继续教育研究，2010（2）.
[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
[3]张娜，袁程.以职业技能大赛为载体 构建高职实训新平台——以无锡南洋职业技术学院技能大赛体系为个案[J].无锡南洋职业技术学院论丛，2009（3）.
作者简介：
李军（1982—），天津市人，天津职业技术师范大学汽车与交通学院在职硕士研究生，天津市东丽区职业教育中心学校教师，中学一级教师，研究方向为汽车动力学和汽车职业教育。
张伯俊（1956—），博士，天津职业技术师范大学汽车与交通学院教授，硕士生导师，研究方向为汽车动力学和汽车职业教育。
关键词：技能大赛；职业教育；专业建设；教学改革
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）05-0143-03
职业院校技能大赛的举办对于落实我国发展职业教育方针，培养中、高等技能型人才以及教育教学改革都具有重要的意义。大赛本身是一种手段，而不是目的。大赛举办的宗旨是促进全国中等职业学校教育教学改革、师资队伍提升、实训基地完善以及校企合作等，加快技能型人才培养，适应现代汽车维修行业发展的要求。回顾历年大赛所带来的成果：它为检验学生的技能水平提供了舞台，为职业学校的师资力量的提升提供了机遇，同时也为职业教育的改革与专业的发展建设提供了平台、手段、途径。
技能大赛的启示
技能大赛是人才培养的新平台，是职校生获得人生成功与社会认可的途径，是促进学校做优、做强、做特的重要举措。技能大赛获奖成果是评价中职学校的一把新标尺，是进一步改善社会地位，营造良好的职业教育环境的最佳途径。
目前，我国职业教育尚不完善，存在着系统配套不够健全、企业参与教学的积极性低、 运作管理不规范、观念滞后、学校自身实力不足等不完善的地方。职业院校技能大赛的举办，本身不是为了比赛而比赛，而是要通过比赛的平台来改善职业教育中不足的地方。我们通过技能大赛的举办，能够调动学校办学的积极性和实习、实训条件的改善，能够促进师资力量的提升，能够带动人才培养模式与教育教学的改革，能够进一步让社会对职业教育更加关心、重视和支持，这对职业教育社会舆论环境的改善和政策的优化具有十分重要的意义。
另外，应当看到举办职业院校技能大赛让教育教学与行业、企业紧密结合，更加紧贴生产一线要求，培养出更加符合社会需求技能型人才。这对于加快形成职业院校“校企合作、工学交替”的人才培养模式改革具有重要的推进作用，对形成政府搭台、行业主导、企业支持、学校参与的人民满意的职业教育的新局面具有重要意义，也必将引领职业教育专业建设和技术创新又好又快发展。
技能大赛促进了教育教学改革
教育教学改革的源泉是市场的需求，动力是学生的兴趣。传统的教学模式教师费尽精力，但教学效果不佳，导致教师失去了信心，学生想学习可是学不会。如何改变这样的局面，提高教育教学水平，一直是摆在我们面前的一座大山。技能大赛的举办，顺应职业教育发展需求，符合职业教育发展方向，为职业教育教学水平的提高和教育教学改革的推进，提供了一个良好的契机。
（一）实现教育教学观念的转变
“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建” 是举办职业技能大赛倡导的竞赛理念，这种理念将引导学校、教师转变教学观念。它为职业教育明确了方向，职业教育的教学理念必须以学生为中心，以学生为主题，以社会需求为出发点，从而实现向以任务引领、职业能力为本位的转变，加强实践教学，实现做与学结合，推进工学结合、校企合作的教学形式。
（二）推进教育教学方法的改革
课程模块化 模块化教学的核心就是市场需求，动力是学生的兴趣。这种需求有对工种的需求，也有对从业人员能力的需求。为了达到使学生在校期间能够尽量多地学到一技之长，让学生就业更加具有针对性。实施“以文化为核心、以基地为载体、以服务为宗旨、以就业为导向”的技能型人才培养培训战略，以“实用、够用”为原则确定课程体系，根据社会的人才需求，结合大赛的考核内容，开发适应教育教学要求的模块化课程，最终实现以技能训练为教学主线，以取证为教学落脚点。
方法多样化 教学方法的运用决定了教学效果的好坏。将计算机多媒体技术、信息网络技术和虚拟、仿真技术等现代教育技术手段运用在日常教学中，必将提高学生学习兴趣，提升教学质量。同时，在教学中采用“演示、模拟、体验”等灵活多样的教学方法，会更加吸引学生注意力，实现让学生成为课堂的主人，真正实现在“做中学，学中做”的职业教育新模式。
教材实训化 教育教学的改革包括人才培养模式的改革、课程体系的改革、教学方法的改革、教学内容的改革等方面，而教学内容的改革是其中非常重要的一个环节。教材作为教学内容的基本载体，它对于教育教学改革的重要性不言而喻。在教材改革过程中，如何抛弃传统的学科教材，使教材进一步体现以实操训练为主要内容，是改革成功的关键。通过大赛的技术资料书的学习，恰恰能够为我们找到正确的答案，它为我们的教材改革提供了依据、样本和途径。同时，教材的建设要按照“实用、够用”的基本原则，内容上要突出加强专业技能训练，培养学生的实际动手能力。
考核多元化 考核多元化是中职教育改革的必然趋势。它打破传统的试卷考试的方式，取而代之的应该是教学过程考核，从出勤、作业、课堂提问、职业素养和学习态度等方面进行考核，能够更加全面、客观地对学生进行评价。此外，不同性质的课程应采用不同方法的考核。对于专业相关的课程，原则上采用技能考核与理论考核相结合的方法，同时应尽最大力量突出技能考核。另外，在考核中，注重考核的过程化、多样化和灵活化，这样才能符合学生的实际需要，才能全面科学地评价学生。实际上，技能大赛对参赛选手的评价方法给我们很大的参考和借鉴价值。
技能大赛为我们提供了多方面的资源。我们只有认真学习大赛的内容，领会大赛的宗旨，总结大赛的成功经验，才能够发挥职业技能竞赛应有的作用，才能够更好地引领职业教育教学改革，促进教育教学质量的整体提高，使技能大赛真正实现引领中等职业教育又好又快发展的源动力。
技能大赛推动了师资队伍建设
技能大赛外在的形式是参赛学员间竞技水平的较量，实际比较的是职业学校师资的实力。“赛的是学生，比的是老师”，我们的教师不仅仅要有过硬的教育教学水平，还要有丰富的实践经验，只有这样才能培养出优秀的技能选手，才能培养出符合社会需求的技能型人才，这对于教师的业务能力提出了更高的要求。技能大赛赛项内容的着眼点就是按照生产一线的实际工作内容而设置，在竞赛方案设计、竞赛过程的要求、竞赛结果的评判等方面都要求教师真干实做。技能大赛为我们教师对教学规律探索提供了机会，也为实战学习提供了机会。 通过指导技能比赛，我们的专业教师在教学观念的转变、业务能力的提高、教学方法的改进等方面得到了全面的提升。同时，也锻炼了专业教师打硬仗、勤于奉献的工作作风，带动了教师积极主动、争抢为先，面对辛苦和压力以奉献为乐、以责任为重的工作态度。
另外，通过大赛锻炼了一批专业骨干教师，这些教师必将带动一批又一批新教师的成长，让更多的教师分享大赛的收获，分享大赛的成果。这也必将使大赛引领、辐射作用不断扩展，更大程度地促进专业能力的提升。
技能大赛完善了实训基地建设
实训基地建设是职业学校人才培养的重要基础，也是教育教学改革的重要载体。从2008年以来，大赛举办的规模越来越大，效果越来越好，社会关注程度越来越高，引导、示范作用越来越强。技能大赛赢得了学校的重视，赢得了社会的认可，赢得了领导的肯定。技能大赛也调动了学校、社会以及各级领导的积极性。为了在技能大赛中取得好成绩，使得学校积极改善实训教学条件，加大了实验实训条件建设的投入力度，完善实训基地的硬件建设，尽最大的力量为参赛做好准备。通过大赛的举办，使中职学校的实训基地的建设有了长足的提升，这为专业的发展奠定了良好的物质基础。
技能大赛不仅促进了实训基地硬件的建设，而且也刺激了实训基地教学环境的改善。职业教育不同于普通教育，职业教育教学需要贴近社会生产一线，与实际工作环境相统一，按照生产一线的工作要求完成真实技能任务训练。但是，在目前职业院校的实训教学中，很难让学生统一到企业按照生产一线去进行技能训练。尽管学校都想解决这一难题，不论政策环境如何、企业和学校合作深度怎样，最终的结果都很难达到目的。通过技能大赛，恰恰为我们解决这个难题提供了有效的途径。技能大赛在赛项的设置、考核内容的选择、裁判员的评判等方面，都是按照企业生产一线的要求、操作标准、评判规则来进行的。因此，指导教师和学生无论是赛前训练，还是在竞赛过程中，也都是按照企业生产一线的全部规则、要求来进行操作，用企业标准进行评价，这就是真实的工学结合、真实的生产环境，这为建设与企业一线相衔接的实训基地提供了依据和保障。
技能大赛对各个学校软件与硬件建设起到了巨大的推进作用，也提高了学校的学校办学水平与知名度。
技能大赛进一步深化了校企合作建设
深化校企合作建设，是职业教育发展的必经之路，是教育教学改革的助推器，是提高人才培养质量的有效途径。只有大力推进校企合作，才能办好社会需求的职业教育，才能办好家长满意的职业教育，才能办好学生喜欢的职业教育。但我国的职业教育还处于不断改进的阶段，还没有良好的机制、体制和政策环境来更好地促进企业参与校企合作的积极性。
大赛的举办，为企业提供了展示自我的平台，为职业学校提供了发展自我的契机。企业通过各种方式参与大赛，扩大了自己的影响，提高了自己的知名度，培养了潜在的客户，开拓了潜在的市场，从而提高了与学校合作的积极性。同时，企业通过比赛还能够选拔出优秀的技术能手作为后备员工，为企业发展奠定了人才基础。
通过举办大赛，企业为学校提供技术服务与指导做出了示范，学校为企业提供展示与宣传自我做出了表率。在新的时代背景下，行业如何为企业与学校服务，大赛架起了企业与学校联系的桥梁，帮助企业明确了人才培养的规格，为学校指明了人才培养的要求，并在本行业内不断完善技术应用性人才的培养标准。
完善大赛组织，拓宽示范、引领作用
全国职业院校技能大赛已举办5届。5年来，大赛在探索中成长，在成长中进步，其在引领职业教育教学改革、专业建设、师资力量提升等方面，发挥了非常重要的作用。但在大赛的举办过程中，我们也面临着一些问题，有待于今后不断地探索解决。
（一）突出重点、分类指导，做好各地区的预赛工作，进一步调动学生参赛的积极性。技能大赛不应该只是部分学生技能提高的舞台，只有更多的学生参与、层层选拔，才能调动学生学习的积极性，促进学校整体教学水平和实际操作技能的提高。通过大赛，把大赛的相关内容转化成日常实习实训的教学内容，让更多的教师和学生了解社会生产一线的工作，将大赛与教学有机结合，形成激励机制，挑选出优秀学生参加地区预赛，这样既能全面提高学生技能水平，又能锻炼师资队伍。
（二）加快专业建设，尽快解决专业设置不配套、发展不平衡的问题。如目前在汽修专业中，大多数职业院校所开设的基本上是汽车机修方面的课程，而从目前的社会需求来看最紧缺的确实是车身修复和车身涂装技能型人才，但车身修复和涂装专业在师资力量、实训条件等方面的投入还远远达不到要求，因此，在人力、物力、财力上需要有关部门更大力度支持车身修复和车身涂装专业的建设，这是全面推动专业发展、加快人才培养的需要。
技能大赛为参赛教师和学生提供了交流技艺、增加沟通的平台，使社会更加了解职业教育发展的内涵，营造了社会尊重技术、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围。通过举办大赛，学校呈现出教师积极参与、学校不断成长、学生质量逐渐提高的喜人局面，形成了人人参与大赛、人人乐在其中的良好局面。
参考文献：
[1]胡伟，王晓敏，郑彩云.国外职业技能培训与启示[J].继续教育研究，2010（2）.
[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
[3]张娜，袁程.以职业技能大赛为载体 构建高职实训新平台——以无锡南洋职业技术学院技能大赛体系为个案[J].无锡南洋职业技术学院论丛，2009（3）.
作者简介：
李军（1982—），天津市人，天津职业技术师范大学汽车与交通学院在职硕士研究生，天津市东丽区职业教育中心学校教师，中学一级教师，研究方向为汽车动力学和汽车职业教育。
张伯俊（1956—），博士，天津职业技术师范大学汽车与交通学院教授，硕士生导师，研究方向为汽车动力学和汽车职业教育。