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摘 要：医学影像学作为医学中一个重要的组成部分，在教学中应不断改革创新，紧跟时代步伐，培养出符合时代要求的人才。文章探讨医学影像学教学存在的问题，指出要在教学内容、教学方式、检测考核、教学工具方面改革创新医学影像学教学。
关键词：医学影像学；教学模式；改革创新；人才
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）36-0017-01
医学影像学在医学领域称得上是一门新兴学科，从根本上来说，它是一门有着非常强的实践性并围绕影像技术展开的学科。同时，医学影像学与临床医学息息相关，学生需要在拥有扎实的基础医学知识、临床医学技能的基础上，对影像技术和影像图片也拥有足够的分析掌控能力。在现阶段，医院影像科引进了大量先进的科学设备，这些设备能更好地帮助检查治疗疾病，但由于医学影像学的发展才刚刚起步，传统教学内容和教学理念不足以支撑学生在毕业后能胜任当前的影像医师的工作。因此，为了促进医学影像学的发展，医学影像学教学必须进行适当的改革创新。
一、医学影像学教学存在的问题
1.当前阶段的教学内容和教学方式无法跟上社会的要求
当前医学影像学专业的教材大多数是以疾病为主要内容，再通过加入核磁共振、超声等知识内容，帮助学生系统全面地从影像学角度认识不同的疾病，这在以前无疑是一种很好的教学内容。现在很多医院已经将影像学独立了出来，分为放射科、核医学科等，而不是作为临床医学的附属科室存在。这种科室的划分，不但要求工作人员专业水平更高，还要求专业划分更为详细，因而过去的教学方式已经不能满足醫院的要求。
2.大纲要求教学内容多，而教学课时不够
医学影像学作为一门刚从临床医学中划分出来的学科，不但对基础医学的知识内容和临床技术掌握要求极高，还要求拥有系统专业的医学影像学知识，这就意味着医学影像学课程相较于其他医学专业来说要更为复杂和广泛。显然，当前的课程结构不足以使影像学专业的学生学习消化知识内容，课时安排也不能让教师全面将知识传授给学生。本科医学影像学教学已经将影像专业延长为了五个学年，而高职学校却没有改变。为了帮助学生更好地掌握专业知识，学校相关部门应当注意对课时结构安排及时做出调整。
二、关于改革创新医学影像学教学的措施
1.关于教学内容方面的改革
医学影像学与医院的医疗设备息息相关，X射线、超声波、核磁共振等各方面的教学都需要通过机器设备对教学内容加以辅助。然而现阶段的医学影像学教学大多还是以课堂理论教学为主，这对于影像学这种实践性非常强的学科来说是不足的。教师在教学过程中要注意理论教学与实践教学的时间占比，把课堂时间归还给学生，引导学生在实践中理解理论知识的同时还能学会操作。教师还可以将课堂改在医院进行学习，通过临床病历直观了解一种疾病及这种疾病的治疗方法。
2.关于教学方式方面的改革
传统课堂上的教学方式大多以“灌输式”教学为主，在教学过程中教师是课堂的主体，学生是课堂上的聆听者，这种教学方式虽然节约了课堂时间，但是却不一定能拥有良好的课堂效率。新课程改革下的课堂教学主张以学生为课堂主体，把教师放在引导者的位置，医学影像学的教学方式也应该做出相应的改革，让教师将主动权交还给学生。大学教育不同于中学教育，学习知识才是教学的主要目的，教师应该把课堂当作探讨知识的地方，而不是为了应付考试而教学。因此，在医学影像学教学中，教师应当做好指引工作，调动学生的兴趣，而不是进行压迫性教学。
3.关于检测考核方面的改革
一些高职院校的专业的期末考查都是以笔试为主要考查部分，包括医学影像学在内的所有实践性较强的专业都不重视实践操作的考核。这种考查方式不能全面了解学生的专业水平，因为理论知识过关并不表示学生能在进入医院后帮助病人治疗疾病。因此，高职院校在期末考核中应加入对学生实践操作水平的考查，只有理论知识和动手能力都能满足教学要求，才能真正说明完成了教学目标。
4.关于教学工具方面的改革
教学工具的改革也是课堂改革的一个重要组成部分。为了让学生在毕业后尽快适应社会，教师要学会在教学过程中利用现代科学技术如多媒体技术等，让多媒体技术中的丰富视频和图片资源帮助学生更好地记忆和理解课堂内容。同时，教师在课堂上使用PPT教学，能为学生课后的自主学习提供参考资料。网络信息技术还能促进教师和学生的交流与协作，帮助学生及时解决困惑，构建更加融洽的师生关系，营造更加轻松愉快的学习氛围。
三、结束语
综上所述，医学影像学教学急需一场革新，使其在教学内容、教学方式和教学目标方面都能更好地适应社会，贴合实际。因此，学校和教师要共同努力，打造新的医学影像学教学体系，培养更多高素质的医学影像学人才。
参考文献：
[1]林志春.医学影像学教学改革探讨[J].解剖学研究，2014（01）.
[2]谢东，李强.医学影像学教学改革的体会[J].中国保健营养，2016（24）.
[3]徐贵平，金晨望，强永乾.医学影像学教学改革策略与趋势的探讨[J].西北医学教育，2013（04）.
[4]张俊民.医学影像学实训教学改革探讨[J].继续医学教育，2017（12）.
关键词：医学影像学；教学模式；改革创新；人才
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）36-0017-01
医学影像学在医学领域称得上是一门新兴学科，从根本上来说，它是一门有着非常强的实践性并围绕影像技术展开的学科。同时，医学影像学与临床医学息息相关，学生需要在拥有扎实的基础医学知识、临床医学技能的基础上，对影像技术和影像图片也拥有足够的分析掌控能力。在现阶段，医院影像科引进了大量先进的科学设备，这些设备能更好地帮助检查治疗疾病，但由于医学影像学的发展才刚刚起步，传统教学内容和教学理念不足以支撑学生在毕业后能胜任当前的影像医师的工作。因此，为了促进医学影像学的发展，医学影像学教学必须进行适当的改革创新。
一、医学影像学教学存在的问题
1.当前阶段的教学内容和教学方式无法跟上社会的要求
当前医学影像学专业的教材大多数是以疾病为主要内容，再通过加入核磁共振、超声等知识内容，帮助学生系统全面地从影像学角度认识不同的疾病，这在以前无疑是一种很好的教学内容。现在很多医院已经将影像学独立了出来，分为放射科、核医学科等，而不是作为临床医学的附属科室存在。这种科室的划分，不但要求工作人员专业水平更高，还要求专业划分更为详细，因而过去的教学方式已经不能满足醫院的要求。
2.大纲要求教学内容多，而教学课时不够
医学影像学作为一门刚从临床医学中划分出来的学科，不但对基础医学的知识内容和临床技术掌握要求极高，还要求拥有系统专业的医学影像学知识，这就意味着医学影像学课程相较于其他医学专业来说要更为复杂和广泛。显然，当前的课程结构不足以使影像学专业的学生学习消化知识内容，课时安排也不能让教师全面将知识传授给学生。本科医学影像学教学已经将影像专业延长为了五个学年，而高职学校却没有改变。为了帮助学生更好地掌握专业知识，学校相关部门应当注意对课时结构安排及时做出调整。
二、关于改革创新医学影像学教学的措施
1.关于教学内容方面的改革
医学影像学与医院的医疗设备息息相关，X射线、超声波、核磁共振等各方面的教学都需要通过机器设备对教学内容加以辅助。然而现阶段的医学影像学教学大多还是以课堂理论教学为主，这对于影像学这种实践性非常强的学科来说是不足的。教师在教学过程中要注意理论教学与实践教学的时间占比，把课堂时间归还给学生，引导学生在实践中理解理论知识的同时还能学会操作。教师还可以将课堂改在医院进行学习，通过临床病历直观了解一种疾病及这种疾病的治疗方法。
2.关于教学方式方面的改革
传统课堂上的教学方式大多以“灌输式”教学为主，在教学过程中教师是课堂的主体，学生是课堂上的聆听者，这种教学方式虽然节约了课堂时间，但是却不一定能拥有良好的课堂效率。新课程改革下的课堂教学主张以学生为课堂主体，把教师放在引导者的位置，医学影像学的教学方式也应该做出相应的改革，让教师将主动权交还给学生。大学教育不同于中学教育，学习知识才是教学的主要目的，教师应该把课堂当作探讨知识的地方，而不是为了应付考试而教学。因此，在医学影像学教学中，教师应当做好指引工作，调动学生的兴趣，而不是进行压迫性教学。
3.关于检测考核方面的改革
一些高职院校的专业的期末考查都是以笔试为主要考查部分，包括医学影像学在内的所有实践性较强的专业都不重视实践操作的考核。这种考查方式不能全面了解学生的专业水平，因为理论知识过关并不表示学生能在进入医院后帮助病人治疗疾病。因此，高职院校在期末考核中应加入对学生实践操作水平的考查，只有理论知识和动手能力都能满足教学要求，才能真正说明完成了教学目标。
4.关于教学工具方面的改革
教学工具的改革也是课堂改革的一个重要组成部分。为了让学生在毕业后尽快适应社会，教师要学会在教学过程中利用现代科学技术如多媒体技术等，让多媒体技术中的丰富视频和图片资源帮助学生更好地记忆和理解课堂内容。同时，教师在课堂上使用PPT教学，能为学生课后的自主学习提供参考资料。网络信息技术还能促进教师和学生的交流与协作，帮助学生及时解决困惑，构建更加融洽的师生关系，营造更加轻松愉快的学习氛围。
三、结束语
综上所述，医学影像学教学急需一场革新，使其在教学内容、教学方式和教学目标方面都能更好地适应社会，贴合实际。因此，学校和教师要共同努力，打造新的医学影像学教学体系，培养更多高素质的医学影像学人才。
参考文献：
[1]林志春.医学影像学教学改革探讨[J].解剖学研究，2014（01）.
[2]谢东，李强.医学影像学教学改革的体会[J].中国保健营养，2016（24）.
[3]徐贵平，金晨望，强永乾.医学影像学教学改革策略与趋势的探讨[J].西北医学教育，2013（04）.
[4]张俊民.医学影像学实训教学改革探讨[J].继续医学教育，2017（12）.