论文部分内容阅读
[摘要]基于皮肤病专业课程体系建设的研究与实践，对皮肤病专业课程体系建设内容，围绕两点进行分析：完善教学内容，强化学生基础知识学习;加强实践教学，提高学生实践能力。在此基础上，对皮肤病专业课程体系建设实践，进行探究，希望对教学活动开展提供帮助。
[关键词]皮肤病专业;课程体系;实践能力;学习效率
[中图分类号]G434;R-4 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）15-0253-02
引言：现代社会中，我国卫生事业及医学科学发展十分迅速，为了适应时代的发展，我国医学专业课程需要做出改革和完善。皮肤病专业课程作为医学专业中的重要组成部分，如构建完整知识体系，是教师面临问题。文本就皮夫病专业课程体系建设的研究与实践进行分析。
1皮肤病专业课程体系建设内容
我国医学专业课程的开展，重要是为了培养医学人才，为日后医学事业发展做出贡献。在现代社会发展中，人们对医疗的要求逐渐提升。因此，我们需要不断完善改革医学事业。皮肤病专业作为医学专业主要内容之一，对其课程体系改革，可以推动医学事业发展，有利于医学生对此产生更深刻的意义。那么在皮肤病专业课程体系建设中，应该注意哪些问题呢，如下：
1.1完善教学内容，强化学生基础知识学习：最近几年，我们可以发现皮肤病专业受到学生喜爱程度较深，但是由于教学方法比较传统，导致学生学习效果不理想。在传统教学中，教师过于强调理论知识学习，忽略学生实践能力培养。将皮肤专业课程在医学教学中分离出来，不仅需要保证课时，同时教学内容也应该做出调整。在教学中，应增加临床内容，对学生实践能力与专业素质进行培养。设计课程内容时，应根据学生实际学习情况，增加临床内容与实验内容，使学生可以在实际问题中灵活应用学习理论知识，以此提高学生专业素质。此外，课程内容的设计，应该将理论课程开展时间与见习时间相对应，为学生实践提供平台，以此强化学生对基础知识的学习，提高学生专业能力。
1.2加强实践教学，提高学生实践能力：皮肤病专业课程的改革，是促进医学事业发展重要措施，也是提高人们生活质量重要环节。传统皮肤病专业课程体系中，虽然具有理论内容与实验内容，但是教师在教学时，过于强调理论知识，忽略学生实践能力培养。在课程体系完善的过程中，应该增加实践教学比重，以此提高学生专业素质，提高基础能力。学校可以与当地医院签订合作，为医院输送人才，医院，则是为学校培养学生。通过这种方式，为学生实践提供平台，使学生在学习中做，在做中学。此外，加强皮肤病医学专业临床课时，减少理论教学课时，为学生学习提供机会。通过这种方式，使学生意识到实践的重要性，进而促进教学活动开展。
2皮肤病专业课程体系建设实践
2.1合理应用多媒体，提高学生学习效率：在皮肤病专业课程改革后，理论知识减少，临床课时增加，那么教学内容和教学目标也应重新制定。在传统教学中，教学目标主要以基础知识教学为基础，教师则是利用灌输式教学方法进行教学，使学生掌握这部分内容。但是在教学改革后，这种教学模式则无法适应教学活动开展，不利于学生学习发展。在现代教学中，教师应该重视基础知识，专业技能的培养，使学生通过学习可以独立在临床上操作。皮肤病学与其他专业课程不同，其更加重视临床见习，具有直观性和实践性。教学改革后，其理论知识变少，如何利用实践教学提高学生对理论知识的学习与理解，是教师面临问题。为了解决该问题，在教学中可以采用多媒体教学法，利用多媒体将教学内容以直观的方式呈现出来，通过视觉刺激，加深学生对教学内容的理解。在课堂教学时，教师应根据教学内容，为学生设计课件，将不同视频、图片进行整合优化，对学生进行针对性教学。例如，学习与真菌性、病毒性皮肤病相关内容时，教师可以在课堂上，为学生播放对应图片，引导学生结合教学内容观看各种皮肤病的特点，并进行针对性讲解。比如真菌性皮肤病的常见病有哪些？举一个例子，股癣病因是什么？哪些真菌可引起股癣的发病？临床表现及临床分型。哪些实验室检查可以证实？诊断要点和鉴别诊断要点是什么？等等问题均可以一系列的图片来进行展示。并通过图片的展示使学生充分的认识了这种疾病，才有利于更进一步的讲解接下来的预防和治疗等内容。这样一来，学生对教材内容的理解会更加深刻，同时降低学习难度。在皮肤病专业课程教学中，采用多媒体教学，可以将复杂的问题简单化，有利于学生学习理解。这种教学方式，改变传统教学，营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣，对教学活动开展具有促进作用。
2.2合理提问，培养学生思维能力：在实际教学中，利用问题教學法开展教学活动，可以巩固学生对基础知识学习，强化学生应用能力。在提问教学中，以学生为主体，以病例为问题导线，引导学生进行思考，并用学习知识解决问题。通过这种方式，可以激发学生学习兴趣，对学生未来学习发展具有促进作用。对于医学专业学生而言，其独立思考能力、创新能力培养具有十分重要作用，不仅是对其专业负责，更是提高其责任感重要措施。在教学的过程中，教师可以将学生分组，利用问题引导学生进行小组讨论，以此调动学生思维方式，提高课堂教学质量。在课前，为学生展示几种不同皮肤病图片，引导学生观察，以角色扮演的方式，阐述病情，另一个学生则是以医生的身份，思考如何询问病情，获得有效信息。在提问前，学生应利用自身专业知识，进行思考，并在思考中发现问题答案，以此实现教学有效性，提高学生学习质量。采用“以工作任务驱动，皮肤科工作程序为过程”、“以人为本、模拟工作情境”的教学模式，运用多种教学方法，在教学活动中，突出学生主体地位，加强教师科学引导，运用虚拟演示及互动、视频资源等现代教学技术手段，特别要充分运用资源库共享平台所提供的优质教学资源，弥补校内外实践教学环境的不足。
在实际教学中，教师可以以患者的身份向学生表达病情，以麻风病为例，由教师作为患者进行阐述病情：全身不适，肌肉和关节酸痛，四肢感觉异常，且淋巴结也变大，头发，眉毛一般不会掉，在身体其他部位比较容易脱落。当教师表述完症状之后，学生应观看图片，分析病情，根据教师的阐述，结合专业知识，可以确定是麻风病，由于麻风病种类不同，需要再次确诊。这时，作为医生，应该对患者的病情进行仔细询问，以此保证诊断的正确性。通过这种发方式，可以提高学生思维能力，强化学生对教学内容的记忆与应用。此外，在课堂教学中，教师应合理教学时间，在教学结束后，可以就教学内容对学生提问。以结缔组织皮肤病为例，在教学时，教师可以就教学内容，对学生提问结缔组织皮肤病有什么样的特点？传染方式是怎样的？临床表现是什么？以此引导学生回答问题，巩固学生课堂学习内容的基础上，提高学生课堂学习质量，为后续教学活动开展奠定基础。
2.3加强活动，活跃课堂氛围：在皮肤病专业教学中，教师应该重视学习氛围的在营造，根据教学内容，加强与学生互动，激发学生学习欲望。课堂互动的方式有很多种，如课堂提问、情景教学、合作学习等等。在教学中，教师应根据学生实际学习情况，选择互动方式，与学生活动。当学生在课堂上有良好的表现之后，教师已经及时给予学生鼓励，使学生获得成就感，以此增加学生学习信心。此外，教师可以引导学生对课堂教学进行评价，充分表现学生主体地位，引导学生将教师不足说出来，这样教师可以根据学生实际学习状况，调整教学方式，以此满足学生学习需求，促进学生身心健康发展。
结束语：
总而言之，在皮肤病专业教学中，通过课程体系建设改革，探索并创建一套行之有效的学生主体化、教学信息化、教材数字化、知识形象化、方法多元化、学习自主化、考核多样化、突出实践能力、突出学习能力，“七化，两突出”皮肤病与性病学教学新模式。可以提高学生学习积极性，强化学生对教学内容的认识，有利于皮肤病专业发展。在实际教学中，教师可以采用多种不同教学方法引导学生学习该知识，以此提高教学质量，促进学生全面发展。
[关键词]皮肤病专业;课程体系;实践能力;学习效率
[中图分类号]G434;R-4 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）15-0253-02
引言：现代社会中，我国卫生事业及医学科学发展十分迅速，为了适应时代的发展，我国医学专业课程需要做出改革和完善。皮肤病专业课程作为医学专业中的重要组成部分，如构建完整知识体系，是教师面临问题。文本就皮夫病专业课程体系建设的研究与实践进行分析。
1皮肤病专业课程体系建设内容
我国医学专业课程的开展，重要是为了培养医学人才，为日后医学事业发展做出贡献。在现代社会发展中，人们对医疗的要求逐渐提升。因此，我们需要不断完善改革医学事业。皮肤病专业作为医学专业主要内容之一，对其课程体系改革，可以推动医学事业发展，有利于医学生对此产生更深刻的意义。那么在皮肤病专业课程体系建设中，应该注意哪些问题呢，如下：
1.1完善教学内容，强化学生基础知识学习：最近几年，我们可以发现皮肤病专业受到学生喜爱程度较深，但是由于教学方法比较传统，导致学生学习效果不理想。在传统教学中，教师过于强调理论知识学习，忽略学生实践能力培养。将皮肤专业课程在医学教学中分离出来，不仅需要保证课时，同时教学内容也应该做出调整。在教学中，应增加临床内容，对学生实践能力与专业素质进行培养。设计课程内容时，应根据学生实际学习情况，增加临床内容与实验内容，使学生可以在实际问题中灵活应用学习理论知识，以此提高学生专业素质。此外，课程内容的设计，应该将理论课程开展时间与见习时间相对应，为学生实践提供平台，以此强化学生对基础知识的学习，提高学生专业能力。
1.2加强实践教学，提高学生实践能力：皮肤病专业课程的改革，是促进医学事业发展重要措施，也是提高人们生活质量重要环节。传统皮肤病专业课程体系中，虽然具有理论内容与实验内容，但是教师在教学时，过于强调理论知识，忽略学生实践能力培养。在课程体系完善的过程中，应该增加实践教学比重，以此提高学生专业素质，提高基础能力。学校可以与当地医院签订合作，为医院输送人才，医院，则是为学校培养学生。通过这种方式，为学生实践提供平台，使学生在学习中做，在做中学。此外，加强皮肤病医学专业临床课时，减少理论教学课时，为学生学习提供机会。通过这种方式，使学生意识到实践的重要性，进而促进教学活动开展。
2皮肤病专业课程体系建设实践
2.1合理应用多媒体，提高学生学习效率：在皮肤病专业课程改革后，理论知识减少，临床课时增加，那么教学内容和教学目标也应重新制定。在传统教学中，教学目标主要以基础知识教学为基础，教师则是利用灌输式教学方法进行教学，使学生掌握这部分内容。但是在教学改革后，这种教学模式则无法适应教学活动开展，不利于学生学习发展。在现代教学中，教师应该重视基础知识，专业技能的培养，使学生通过学习可以独立在临床上操作。皮肤病学与其他专业课程不同，其更加重视临床见习，具有直观性和实践性。教学改革后，其理论知识变少，如何利用实践教学提高学生对理论知识的学习与理解，是教师面临问题。为了解决该问题，在教学中可以采用多媒体教学法，利用多媒体将教学内容以直观的方式呈现出来，通过视觉刺激，加深学生对教学内容的理解。在课堂教学时，教师应根据教学内容，为学生设计课件，将不同视频、图片进行整合优化，对学生进行针对性教学。例如，学习与真菌性、病毒性皮肤病相关内容时，教师可以在课堂上，为学生播放对应图片，引导学生结合教学内容观看各种皮肤病的特点，并进行针对性讲解。比如真菌性皮肤病的常见病有哪些？举一个例子，股癣病因是什么？哪些真菌可引起股癣的发病？临床表现及临床分型。哪些实验室检查可以证实？诊断要点和鉴别诊断要点是什么？等等问题均可以一系列的图片来进行展示。并通过图片的展示使学生充分的认识了这种疾病，才有利于更进一步的讲解接下来的预防和治疗等内容。这样一来，学生对教材内容的理解会更加深刻，同时降低学习难度。在皮肤病专业课程教学中，采用多媒体教学，可以将复杂的问题简单化，有利于学生学习理解。这种教学方式，改变传统教学，营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣，对教学活动开展具有促进作用。
2.2合理提问，培养学生思维能力：在实际教学中，利用问题教學法开展教学活动，可以巩固学生对基础知识学习，强化学生应用能力。在提问教学中，以学生为主体，以病例为问题导线，引导学生进行思考，并用学习知识解决问题。通过这种方式，可以激发学生学习兴趣，对学生未来学习发展具有促进作用。对于医学专业学生而言，其独立思考能力、创新能力培养具有十分重要作用，不仅是对其专业负责，更是提高其责任感重要措施。在教学的过程中，教师可以将学生分组，利用问题引导学生进行小组讨论，以此调动学生思维方式，提高课堂教学质量。在课前，为学生展示几种不同皮肤病图片，引导学生观察，以角色扮演的方式，阐述病情，另一个学生则是以医生的身份，思考如何询问病情，获得有效信息。在提问前，学生应利用自身专业知识，进行思考，并在思考中发现问题答案，以此实现教学有效性，提高学生学习质量。采用“以工作任务驱动，皮肤科工作程序为过程”、“以人为本、模拟工作情境”的教学模式，运用多种教学方法，在教学活动中，突出学生主体地位，加强教师科学引导，运用虚拟演示及互动、视频资源等现代教学技术手段，特别要充分运用资源库共享平台所提供的优质教学资源，弥补校内外实践教学环境的不足。
在实际教学中，教师可以以患者的身份向学生表达病情，以麻风病为例，由教师作为患者进行阐述病情：全身不适，肌肉和关节酸痛，四肢感觉异常，且淋巴结也变大，头发，眉毛一般不会掉，在身体其他部位比较容易脱落。当教师表述完症状之后，学生应观看图片，分析病情，根据教师的阐述，结合专业知识，可以确定是麻风病，由于麻风病种类不同，需要再次确诊。这时，作为医生，应该对患者的病情进行仔细询问，以此保证诊断的正确性。通过这种发方式，可以提高学生思维能力，强化学生对教学内容的记忆与应用。此外，在课堂教学中，教师应合理教学时间，在教学结束后，可以就教学内容对学生提问。以结缔组织皮肤病为例，在教学时，教师可以就教学内容，对学生提问结缔组织皮肤病有什么样的特点？传染方式是怎样的？临床表现是什么？以此引导学生回答问题，巩固学生课堂学习内容的基础上，提高学生课堂学习质量，为后续教学活动开展奠定基础。
2.3加强活动，活跃课堂氛围：在皮肤病专业教学中，教师应该重视学习氛围的在营造，根据教学内容，加强与学生互动，激发学生学习欲望。课堂互动的方式有很多种，如课堂提问、情景教学、合作学习等等。在教学中，教师应根据学生实际学习情况，选择互动方式，与学生活动。当学生在课堂上有良好的表现之后，教师已经及时给予学生鼓励，使学生获得成就感，以此增加学生学习信心。此外，教师可以引导学生对课堂教学进行评价，充分表现学生主体地位，引导学生将教师不足说出来，这样教师可以根据学生实际学习状况，调整教学方式，以此满足学生学习需求，促进学生身心健康发展。
结束语：
总而言之，在皮肤病专业教学中，通过课程体系建设改革，探索并创建一套行之有效的学生主体化、教学信息化、教材数字化、知识形象化、方法多元化、学习自主化、考核多样化、突出实践能力、突出学习能力，“七化，两突出”皮肤病与性病学教学新模式。可以提高学生学习积极性，强化学生对教学内容的认识，有利于皮肤病专业发展。在实际教学中，教师可以采用多种不同教学方法引导学生学习该知识，以此提高教学质量，促进学生全面发展。