多年来，语文教育在应试教育的紧箍咒下，走入了误区，现在党和政府把，“科教兴国”，作为中华民族的战略部署，并把加强基础教育放在更重要的战略地位，第三次全国教育工作会议上，把实施素质教育确定为我国教育改革的目标，把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点。今年，我省一年级和七年级全面实施了新课程，可以说，这是一场广泛深入进行的新的教育革命，由此教学改革的形势也将出现前所未有的大好局面，全国各地的老师们都在按课程改革纲要的精神，学习教育教学新理念，新思想，树立新的教育观，教学观。那么，现在的语文课究竟应该怎样上呢？
　　一、把课堂还给孩子
　　堅持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生真正成为课堂的主人。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。，
　　1、鼓励学生质疑问难。学贵有疑，创新意识来自质疑，因为提出一个问题就是创造的开始。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。提倡学生置疑问难，还能培养学生不唯书、不唯师的敢想、敢说的创造精神、批判精神，使他们真正能够成为“青出于蓝而胜于蓝”的一代新人。引导学生在知识的海洋里乘风破浪，勇于创新，到达胜利的彼岸。
　　2、给学生足够的自我学习的时间。语文学习的外延与生活的外延是重合的，所以语文课堂教学和语文课本的学习，是满足不了语文学习的需要的，在新课程的教学中，一定要让课外阅读走进课堂，保证学生的阅读量，同时可以开设一些活动，如：读书比赛，每天汇报重要新闻内容，手抄报评比，演讲比赛等，让学生在兴趣中掌握知识。因此，教师要把课堂学习的时间还给学生，把现在教学中花在多余的分析、谈话、提问的时间节省下来，还给学生支配，保证他们有充分的时间识字、读书、交往、写作，让他们独立主动地学。
　　3、提供学生自我展示的机会。学生是课堂学习的主人，教师应该为学生提供自我展示的机会，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能够主动地学起来。
　　二、给孩子一个多彩的课堂
　　提高语文能力的主要途径是语言实践和语言积累，所以，在教学过程中，要突出学生的语言实践活动。学生是教学活动的主体决定了教学过程只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。要指导学生自主学习，要把教的过程变为“导”的过程，让学生自行摸索、自己发现的过程，而不要只给学生一个现成的结论。
　　1、教学由“疑”开始，直奔要点，抓住学生的认知冲突，不在旁枝细节上兜圈子，才能收到事半功倍的奇效。
　　2、以学生的“学”贯穿课堂教学的始终。组织学生进行自主有效的学习，要面向全体学生。课堂教学中是否做到这样的面向，衡量的标准是看学生个体活动的程度，即每一位学生是否都积极地、主动地投身到学习活动中去。《白杨》一课教学中，着眼于学生的“学”我设计了如：读一读课文，划出描写白杨高大挺秀的语句;自读有关语句，完成给定的填空题;试着有感情地读一读课文;用一分钟背下有关段落等练习，学生通过读、思、议、说、背等途径，学得主动，学得投入，教学活动建立在学生自主学习、自主探索的基础上，学生真正成为了学习的主人。通过学习，学生既读懂了课文，又掌握了学习方法;既积累了语文知识，又发展了思维能力。同时学生在学习的过程中产生了喜欢学、愿意学、相信自己能学好的内心体验，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。
　　3、以学生的“感悟”贯穿课堂，组织学生进行自主学习。著名特级教师窦桂梅老师说过：学生的感悟能力如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。所以感悟是一种审美的体验，又是感情的经历。
　　4、让课堂充满朗朗的读书声。学生阅读理解的基本方法和途径是读。会读、读懂，既是阅读教学的目标，又是进行阅读教学的手段。读是思的凭借，是悟的前提;读是说的储备，是写的基础。多读能迅速有效地培养语感，多读能促进学生对课文内容的深透理解，多读有利于学生领会重点语句，领悟文章遣词用语之妙，学习布局谋篇之法。
　　给孩子一个多彩的课堂，让课堂成为学生的天地，让语文走进生活，让孩子更加自信，更加主动的去学习，去创新，去发展。