所谓姓名，是人类为区分个体，给予每个个体的特定名称符号，是通过语言文字信息区别人群个体差异的标志。首先，有了姓名，人类才能正常有序地交往，它是一个人的代表和象征，即姓名具有社会意义。其次，姓名由姓和名组成，姓具有传承性，名则是父母长辈根据自己对孩子的期望和祝愿所取的，具有一定的独特意义。所以，活动应从姓名的社会意义、姓的传承性、名的独特含义这三个角度开展。
　　在活动中教师应引导幼儿思考、探索，而不是直接告诉幼儿答案。比如，不要直接告诉幼儿姓在前，名在后，可以请幼儿猜一猜姓和名哪个在前面，你觉得自己姓什么，这样的问题会更加吸引幼儿。又如，在感知姓名的社会意义时，可请幼儿用三种方式去邀请别人做游戏，通过对比体验姓名的社会意义。
　　我的设计
　　目标：
　　1 初步了解姓名的社会意义；探索姓和名的由来，感知姓的传承性。理解名的独特含义。
　　2 愿意大胆表述自己的发现与想法。尝试起名字。
　　3 感受中国姓氏文化的博大精深，体验父母长辈的爱和美好祝愿。
　　准备：
　　1 认识自己的姓名，了解自己名字的含义。
　　2 全班幼儿姓名图，其中姓、名的字用两种颜色表示。
　　过程：
　　一、感知姓名的作用，了解姓名的社会意义
　　1 感知姓名的作用。
　　师（出示全班幼儿姓名图）：看，这是什么？有你的姓名吗？在哪里？
　　师：你们还在什么地方看见过自己的姓名呢？为什么这些物品上有自己的姓名？
　　师：物品上有自己的姓名，说明这件物品就是自己的。
　　师：什么时候你们听到过别人叫或点自己的姓名呢？
　　师：你们什么时候会说自己的姓名？
　　师（小结）：姓名就像是我们每个人的标记，作用可大了。有我姓名的物品是我的，我的姓名就表示我这个人。
　　2 邀请好朋友做游戏，体验姓名的社会意义。
　　师：今天我们要邀请自己的朋友做拍手游戏。谁愿意到前面做邀请人？
　　师：今天我们的邀请方式与平时不同。我们要做三次游戏，第一次，邀请人可以说出朋友的姓名；第二次，邀请人只可以说出朋友姓名的第一个字；第三次邀请人不能说出朋友的姓名，只能说其他的话。（幼儿游戏。）
　　师：你们喜欢用哪种方式邀请朋友？为什么？
　　师：被邀请的人喜欢哪种方式？为什么？
　　师（小结）：邀请时说出朋友的姓名这种方式最方便，因为姓名是每个人区别于别人的重要标志，一个姓名就代表一个人。
　　二、了解姓和名的由来，发现姓的传承性，理解名的独特含义
　　1 了解姓的由来，感知姓的传承性。
　　（1）知道自己的姓。
　　师：我们的姓名是由姓和名组成的。那你们猜一猜姓和名哪个在前面？你姓什么？（幼儿观察姓名图，猜测。）
　　师（小结）：在我们中国人的姓名中，姓在前，名在后，现在你们都知道自己的姓了吧。
　　（2）引导幼儿感知姓的传承性。
　　师：你们为什么是这个姓呢？这个姓是从哪里来的？那爸爸（妈妈）的姓又是从哪里来的？
　　师（小结）：我们小朋友可以跟爸爸姓，也可以跟妈妈姓，而爸爸（妈妈）又是跟他们的爸爸（妈妈）姓的，姓就是这样一代一代传下来的。
　　2 了解名的由来，理解名的独特性，体验父母长辈的爱和美好祝愿。
　　（1）知道自己的名，理解名的独特性。
　　师：你的名是什么？我们的姓有时会和别人一样，那名是这样的吗？
　　师：我们的名很少会和别人一样，都是很独特的。
　　（2）介绍自己名的含义。体验父母长辈的爱和美好祝愿。
　　师：爸爸妈妈为什么会给你起这个名字呢？（幼儿交流自己名的含义。）
　　师（小结）：父母给我们取的好听的名字都是非常有意义的，有的希望我们快乐、幸福，有的希望我们健康、美丽，有的祝愿我们聪明、智慧……名字表达了爸爸妈妈等长辈对我们的期望。对我们的爱，对我们美好的祝愿。你们爱爸爸妈妈吗？今天回去要谢谢他们为你们起了这么有意义的名字。
　　三、游戏：给孩子取名字，巩固对姓名的认识、理解
　　师：现在我们也来当一回爸爸妈妈。假如你有了自己的宝宝，你想给他取个什么名字呢？