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【摘要】在英语教学中，学生是获得知识的关键要素。教师应通过为学生提供知识来注意学生的情感态度。这是确保学生学好英语的重要保证。因此，在英语教学中，教师不仅要教英语学生，而且要注意培养学生良好的心理素质和情感，使学生不仅能感受到美的影响，还可以培养内在的气质和成就。提高了学生在各个方面和综合特征方面的英语水平。
【关键词】英语教学;心理素质;训练策略
在新课改革下，学生还必须有足够的勇气说英语并用英语与他人交流。一些学生对英语有非常扎实的基础知识，但是却很难说英语。从某种程度上说，这表明心理素质对学生的英语学习质量有着极其重要的影响。因此，在高中学习英语时，应充分注意心理素质的发展，这与学习英语的实际效果直接相关。因此，本文将探讨英语学习与高中生心理素质之间的关系。
一、协调课程以提高学生的思想素质
市场经济的发展要求教师在教学和教人方面更加重视学生的思想工作，这是必要的。实际上，高中英语教科书涵盖了环境，文化，人物等方面，是对学生进行思想教育的好材料。首先使用激发学生解释以下问题的问题：什么是文物？文物只是花瓶之類的物品，还是建筑物？然后，使用多媒体显示一些世界遗物的照片。其中包括对长城的描述，显示了对祖国长城的雄伟，并能够激发学生对祖国大河和山脉的热爱。全球变暖是描述当前全球环境这一主题的一课。在您解释课文时，请学生们观看一段短片，讲述造成全球变暖的因素以及全球变暖的后果。学生们震惊地看着。通过学习本章，学生可以了解保护环境的重要性，并鼓励他们向我了解环境。这些文章在解释语言技能的同时，激发和鼓励学生理解他们的想法的含义，可以提高学生的思想成就，培养学生的情绪，并帮助他们树立正确的审美观和生活态度，这将对学生产生良好的影响。
二、高中英语学习的心理素质优化工具
学校应注意学生的心理健康问题，可能不再参与传统的“全校”教学模式。教师应改变传统的教学观念，努力营造轻松愉快的教学氛围。学生可以快乐地学习知识并减轻学生的压力。尤其是经历了入学考试关键期的高中学生，需要确保他们心理健康的发展。学校应注意组织特殊的培训，讲座和其他活动来发展学生的心理健康，并提供一些心理学课程，使我们的学生和老师都可以聆听，以便老师测试自己的心理健康。课堂上的内容。作为老师，您还可以优化教室结构，改变教学观念，并使用现代的教学模式，使学生学习英语变得更加有趣，并获得学习的快乐和成功。教师使用各种教学方法来保持教学的生命力，让学生热爱和享受学习，并使课堂气氛融洽。例如，通过设计恰当的严重性问题，我们的学生可以建立自信，而自信则是成功的一半。
此外，教师应充分发挥学生在教学中的主动性，注意他们对学生的态度和教师的自信心。学生最关心老师的教学方法，因此，老师应始终通过创造良好和凝聚力的教学环境，以民主和平等的方式对待学生。这样，学生自然就喜欢老师，并且对英语科目很感兴趣。老师应该平等地对待学生，不能偏见。这是一个敏感的问题，也与学生有关。特别是对于那些学习不好的学生，正确的鼓励，没有讽刺和没有歧视，这样学生就可以建立克服困难的勇气，提高对学习英语的信心。放学后与学生交朋友，您可以在生活中给他们一些帮助和建议。老师应注意保护学生学习英语的热情和主动性。他们可以组织或展示英语阅读材料或安排多种语言的英语等等。旨在使学生始终对学习英语感兴趣的活动。同时，您还可以进行情感教育，注意与学生的情感交流。
三、加强对话能力，建立自信心，为学习英语打下基础
在高中阶段，最主要的是要强迫学生大胆说英语。俗话说，兴趣是最好的老师。如果您对学习英语不感兴趣，那么您的英语水平将永远不会达到实质性的提高。在检查每本课文时，教师不应采用分步教学法，而应采用灵活的教学系统，以使教室成为学生感兴趣的氛围，并根据学生的心理特点进行教学。可以在教室里。有更多的交流和讨论可以充分提高学生的英语水平。例如，高中英语教科书包含许多对话内容。我们可以充分利用此资源，以便学生可以在现场模拟对话或即兴对话。这样可以充分利用学生学习英语的勇气，并允许学生以真实的英语学习英语。能够相当冷静和自由地进行交流。如果您想成为一名出色的英语老师，则应注意在英语交际教学中营造一种教学氛围。只有当学生具有积极的学习英语的心理素质时，他才会有持续不断的动力继续学习英语。负面的心理素质不仅会对学生的高中英语产生不利影响，而且可能对未来的长期发展产生影响。
简而言之，现代社会需要高素质的复合型人才。在完善学生知识体系的过程中，教师还必须注意提高学生的能力，并努力培养学生的现代高素质人才。特别是近年来，高考英语改革提出了每年两次考试的最高成绩作为口试成绩，这无疑是基于对素质教育的评估。毕竟，学习英语绝不是为了考试，而只是为了使用和交流。语言不能失去其作为交流工具的属性，否则它将失去其存在的意义。高中英语教师应认识到当前的教学环境，不断改进教学方法，利用学生的机会，提高学生的素质。
参考文献：
[1]刘琳.高中英语教学中的德育渗透[J].吉林教育，2019（48）：48.
[2]张妮娜.融合心理健康教育，优化高中英语教学[J].校园英语，2019（34）：214.
[3]孟立恒. 浅析如何在高中英语教学中融入情感教育[J]. 校园英语，2021，（29）：171-172.
[4]张光洲. 高中英语课堂教学例谈德育渗透[J]. 基础教育论坛，2021，（21）：110.
【关键词】英语教学;心理素质;训练策略
在新课改革下，学生还必须有足够的勇气说英语并用英语与他人交流。一些学生对英语有非常扎实的基础知识，但是却很难说英语。从某种程度上说，这表明心理素质对学生的英语学习质量有着极其重要的影响。因此，在高中学习英语时，应充分注意心理素质的发展，这与学习英语的实际效果直接相关。因此，本文将探讨英语学习与高中生心理素质之间的关系。
一、协调课程以提高学生的思想素质
市场经济的发展要求教师在教学和教人方面更加重视学生的思想工作，这是必要的。实际上，高中英语教科书涵盖了环境，文化，人物等方面，是对学生进行思想教育的好材料。首先使用激发学生解释以下问题的问题：什么是文物？文物只是花瓶之類的物品，还是建筑物？然后，使用多媒体显示一些世界遗物的照片。其中包括对长城的描述，显示了对祖国长城的雄伟，并能够激发学生对祖国大河和山脉的热爱。全球变暖是描述当前全球环境这一主题的一课。在您解释课文时，请学生们观看一段短片，讲述造成全球变暖的因素以及全球变暖的后果。学生们震惊地看着。通过学习本章，学生可以了解保护环境的重要性，并鼓励他们向我了解环境。这些文章在解释语言技能的同时，激发和鼓励学生理解他们的想法的含义，可以提高学生的思想成就，培养学生的情绪，并帮助他们树立正确的审美观和生活态度，这将对学生产生良好的影响。
二、高中英语学习的心理素质优化工具
学校应注意学生的心理健康问题，可能不再参与传统的“全校”教学模式。教师应改变传统的教学观念，努力营造轻松愉快的教学氛围。学生可以快乐地学习知识并减轻学生的压力。尤其是经历了入学考试关键期的高中学生，需要确保他们心理健康的发展。学校应注意组织特殊的培训，讲座和其他活动来发展学生的心理健康，并提供一些心理学课程，使我们的学生和老师都可以聆听，以便老师测试自己的心理健康。课堂上的内容。作为老师，您还可以优化教室结构，改变教学观念，并使用现代的教学模式，使学生学习英语变得更加有趣，并获得学习的快乐和成功。教师使用各种教学方法来保持教学的生命力，让学生热爱和享受学习，并使课堂气氛融洽。例如，通过设计恰当的严重性问题，我们的学生可以建立自信，而自信则是成功的一半。
此外，教师应充分发挥学生在教学中的主动性，注意他们对学生的态度和教师的自信心。学生最关心老师的教学方法，因此，老师应始终通过创造良好和凝聚力的教学环境，以民主和平等的方式对待学生。这样，学生自然就喜欢老师，并且对英语科目很感兴趣。老师应该平等地对待学生，不能偏见。这是一个敏感的问题，也与学生有关。特别是对于那些学习不好的学生，正确的鼓励，没有讽刺和没有歧视，这样学生就可以建立克服困难的勇气，提高对学习英语的信心。放学后与学生交朋友，您可以在生活中给他们一些帮助和建议。老师应注意保护学生学习英语的热情和主动性。他们可以组织或展示英语阅读材料或安排多种语言的英语等等。旨在使学生始终对学习英语感兴趣的活动。同时，您还可以进行情感教育，注意与学生的情感交流。
三、加强对话能力，建立自信心，为学习英语打下基础
在高中阶段，最主要的是要强迫学生大胆说英语。俗话说，兴趣是最好的老师。如果您对学习英语不感兴趣，那么您的英语水平将永远不会达到实质性的提高。在检查每本课文时，教师不应采用分步教学法，而应采用灵活的教学系统，以使教室成为学生感兴趣的氛围，并根据学生的心理特点进行教学。可以在教室里。有更多的交流和讨论可以充分提高学生的英语水平。例如，高中英语教科书包含许多对话内容。我们可以充分利用此资源，以便学生可以在现场模拟对话或即兴对话。这样可以充分利用学生学习英语的勇气，并允许学生以真实的英语学习英语。能够相当冷静和自由地进行交流。如果您想成为一名出色的英语老师，则应注意在英语交际教学中营造一种教学氛围。只有当学生具有积极的学习英语的心理素质时，他才会有持续不断的动力继续学习英语。负面的心理素质不仅会对学生的高中英语产生不利影响，而且可能对未来的长期发展产生影响。
简而言之，现代社会需要高素质的复合型人才。在完善学生知识体系的过程中，教师还必须注意提高学生的能力，并努力培养学生的现代高素质人才。特别是近年来，高考英语改革提出了每年两次考试的最高成绩作为口试成绩，这无疑是基于对素质教育的评估。毕竟，学习英语绝不是为了考试，而只是为了使用和交流。语言不能失去其作为交流工具的属性，否则它将失去其存在的意义。高中英语教师应认识到当前的教学环境，不断改进教学方法，利用学生的机会，提高学生的素质。
参考文献：
[1]刘琳.高中英语教学中的德育渗透[J].吉林教育，2019（48）：48.
[2]张妮娜.融合心理健康教育，优化高中英语教学[J].校园英语，2019（34）：214.
[3]孟立恒. 浅析如何在高中英语教学中融入情感教育[J]. 校园英语，2021，（29）：171-172.
[4]张光洲. 高中英语课堂教学例谈德育渗透[J]. 基础教育论坛，2021，（21）：110.