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《中国诗词大会》这个节目已家喻户晓，让很多人领略到了古诗词的韵味与魅力。何不在班上也举办一场诗词微班会呢？春季已至，我准备上这样一节班会课。
班会课上，我笑着问：“同学们，《中国诗词大会》看过吗？”“看过！”大家异口同声地回答。
“喜欢古诗词吗？”我又问道，“喜欢！”“不喜欢！”声音此起彼落，对这样的回答，我并不感到意外。因为时代的发展、生活的变化，许多孩子对古诗词较为陌生，但古诗词中有许多中华文化的精华，值得传承。
“今天，我们来一场班级诗词微比赛，好吗？”我接着问。学生喜出望外，大声道好。“你们互相学习，大显身手的机会到了。”
“第一环节，看图说诗。看图片，说出最适合的诗句。回答时声音要响亮，口齿要清晰。你们准备好了吗？”“准备好了。”学生齐声回答。
屏幕上显示一张瀑布的图片。夏祯一马当先：“飞流直下三千尺，疑似银河落九天。”“很好！”我夸奖。
第二张是组图，左边是两只黄鹂，右边是一排白鹭。蔡琪反应快：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“不错。”我投去赞许的目光，同时也看到部分学生的失落。
第三张是一只蜻蜓立在未开的荷花上。短暂的沉默后，陆嫣然说：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“哎呀，对啊！”一片懊恼之声。
第四张是一个人在登高望远。大家都在思索，马宇航打破沉默：“会当凌绝顶，一览众山小。”
“好！”我点点头，放出最后一张图，新绿的柳条纷纷垂下，竟然没人回答。我笑笑说：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这是我们过几天要学的诗，今天预热一下。”学生笑了，大声跟读了一遍。
“《中国诗词大会》中有一个非常吸引我们的精彩环节，叫‘飞花令’。今天我们稍稍改变一下，第二环节就叫‘急令飞花’。全班以中间为界分成两大组，快速交替说出一句含有‘春’字的诗句。”
“春眠不觉晓。”“二月春风似剪刀。”“却疑春色在邻家。”“当春乃发生。”“谁家新燕啄春泥。”……学生一个接着一个抢答，我微笑地看着他们。
渐渐地，能回答的学生越来越少。“春江水暖鸭先知。”谢望瑶回答后，学生相互对看，似乎想从对方眼中找寻答案。屠昕祎缓缓站起，说了本环节最后一句诗：“春色满园关不住。”
“还有吗？”我满眼笑意地问。
学生纷纷摇头：“没有了。”“想不起来了。”
“你们刚刚说到的诗句，除了耳熟能详的那几句，其余的好像都是我们最近学的吧？”
学生点点头。“你们的诗词积累有待提高啊！”我微微叹了口气。“我们来看看《中国诗词大会》上选手们的表现吧！”我点开视频，播放有关春的“飞花令”视频片段。两位选手胸有成竹，诗句脱口而出，你来我往，高潮迭起。同学们被惊呆了。
“同学们，看完这个视频，你们有什么感悟吗？”班长率先发言：“他们的诗词积累真丰富，我们太少了。”“他们能不假思索地回答，速度很快。”瞿荣小声补充道。“他们胸有成竹。”“诵读诗句时，饱含深情。”学生你一言我一语。
“你们说得太好了！”我很欣慰。“同学们，古诗词是我们中华传统文化的瑰宝，我们不仅要学，还要熟读成诵；面对美景时，诗句能脱口而出；抒写胸臆时，注意用字的推敲，感受古诗词的音韵美、意蕴美。”
“我们正处于人生的春天，要抓住美好的春光，认真地学习。‘少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。’”我动情地说。“珍惜机会，诵读经典，加强积累，收获人生吧！”学生郑重地点点头，我看到他们眼中闪烁着求知的光芒。
（作者单位：上海市奉贤区古华中学）
点评：
在明媚的春天到来之际，这节微班会特别应景。
精当的选题：好的选题，既贴近学生生活，又能激发学生兴趣。班会课上开展古诗词学习，不仅是情感的熏陶，而且有方法的习得，更是文化的传承。比如诗词大会上比赛选手的深情诵读，对学生是非常好的示范。
生动的形式：把电视上的好形式移植到课堂中，让学生真情体验，参与其中，可以寓教于乐。但移植不是照搬，而是选择适合班级的形式。
“看图说诗”，5张图由浅入深，激发了孩子的兴趣，调动孩子学诗读诗的积极性；“急令飞花”，巧学《中国诗词大会》“飞花令”，采取两大组对抗的形式，增加了趣味性；“观看视频”，搜肠刮肚背诗词的学生看到诗词大会上两位选手镇定自若、行云流水的对抗，受益多多；“对比思考”，打铁要趁热，教师让学生谈谈自己的感受；有对比，有启发，自然有话可说。
精巧的结构：本课每一部分都用心思考，巧妙勾连。
“谈话导入”是开篇。“今天，我们来一场班级诗词微比赛，好吗？”简洁发问，迅速切入话题。
“看图说诗”“急令飞花”“观看视频”“对比思考”，每一部分拿捏有度，既注重参与，又不松散。由易到难，层层推进。
“总结全课”是结尾。班主任的总结要言不烦，“我们正处于人生的春天，要抓住美好的春光，认真地学习。”巧妙点题，揭示“走进春天”的丰富内涵。
因为精心构思，这节课只需10分钟。用10分钟的时间上这样的微班会后，相信学生对古诗词的学习会投入更多。课是变化无穷的，教师可以在这节课的基础上演绎出更多的精彩。如果时间宽裕，这节课的具体环节内容可以更丰富一点，让学生参与、體验更多一点。
（丁如许）
班会课上，我笑着问：“同学们，《中国诗词大会》看过吗？”“看过！”大家异口同声地回答。
“喜欢古诗词吗？”我又问道，“喜欢！”“不喜欢！”声音此起彼落，对这样的回答，我并不感到意外。因为时代的发展、生活的变化，许多孩子对古诗词较为陌生，但古诗词中有许多中华文化的精华，值得传承。
“今天，我们来一场班级诗词微比赛，好吗？”我接着问。学生喜出望外，大声道好。“你们互相学习，大显身手的机会到了。”
“第一环节，看图说诗。看图片，说出最适合的诗句。回答时声音要响亮，口齿要清晰。你们准备好了吗？”“准备好了。”学生齐声回答。
屏幕上显示一张瀑布的图片。夏祯一马当先：“飞流直下三千尺，疑似银河落九天。”“很好！”我夸奖。
第二张是组图，左边是两只黄鹂，右边是一排白鹭。蔡琪反应快：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“不错。”我投去赞许的目光，同时也看到部分学生的失落。
第三张是一只蜻蜓立在未开的荷花上。短暂的沉默后，陆嫣然说：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“哎呀，对啊！”一片懊恼之声。
第四张是一个人在登高望远。大家都在思索，马宇航打破沉默：“会当凌绝顶，一览众山小。”
“好！”我点点头，放出最后一张图，新绿的柳条纷纷垂下，竟然没人回答。我笑笑说：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这是我们过几天要学的诗，今天预热一下。”学生笑了，大声跟读了一遍。
“《中国诗词大会》中有一个非常吸引我们的精彩环节，叫‘飞花令’。今天我们稍稍改变一下，第二环节就叫‘急令飞花’。全班以中间为界分成两大组，快速交替说出一句含有‘春’字的诗句。”
“春眠不觉晓。”“二月春风似剪刀。”“却疑春色在邻家。”“当春乃发生。”“谁家新燕啄春泥。”……学生一个接着一个抢答，我微笑地看着他们。
渐渐地，能回答的学生越来越少。“春江水暖鸭先知。”谢望瑶回答后，学生相互对看，似乎想从对方眼中找寻答案。屠昕祎缓缓站起，说了本环节最后一句诗：“春色满园关不住。”
“还有吗？”我满眼笑意地问。
学生纷纷摇头：“没有了。”“想不起来了。”
“你们刚刚说到的诗句，除了耳熟能详的那几句，其余的好像都是我们最近学的吧？”
学生点点头。“你们的诗词积累有待提高啊！”我微微叹了口气。“我们来看看《中国诗词大会》上选手们的表现吧！”我点开视频，播放有关春的“飞花令”视频片段。两位选手胸有成竹，诗句脱口而出，你来我往，高潮迭起。同学们被惊呆了。
“同学们，看完这个视频，你们有什么感悟吗？”班长率先发言：“他们的诗词积累真丰富，我们太少了。”“他们能不假思索地回答，速度很快。”瞿荣小声补充道。“他们胸有成竹。”“诵读诗句时，饱含深情。”学生你一言我一语。
“你们说得太好了！”我很欣慰。“同学们，古诗词是我们中华传统文化的瑰宝，我们不仅要学，还要熟读成诵；面对美景时，诗句能脱口而出；抒写胸臆时，注意用字的推敲，感受古诗词的音韵美、意蕴美。”
“我们正处于人生的春天，要抓住美好的春光，认真地学习。‘少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。’”我动情地说。“珍惜机会，诵读经典，加强积累，收获人生吧！”学生郑重地点点头，我看到他们眼中闪烁着求知的光芒。
（作者单位：上海市奉贤区古华中学）
点评：
在明媚的春天到来之际，这节微班会特别应景。
精当的选题：好的选题，既贴近学生生活，又能激发学生兴趣。班会课上开展古诗词学习，不仅是情感的熏陶，而且有方法的习得，更是文化的传承。比如诗词大会上比赛选手的深情诵读，对学生是非常好的示范。
生动的形式：把电视上的好形式移植到课堂中，让学生真情体验，参与其中，可以寓教于乐。但移植不是照搬，而是选择适合班级的形式。
“看图说诗”，5张图由浅入深，激发了孩子的兴趣，调动孩子学诗读诗的积极性；“急令飞花”，巧学《中国诗词大会》“飞花令”，采取两大组对抗的形式，增加了趣味性；“观看视频”，搜肠刮肚背诗词的学生看到诗词大会上两位选手镇定自若、行云流水的对抗，受益多多；“对比思考”，打铁要趁热，教师让学生谈谈自己的感受；有对比，有启发，自然有话可说。
精巧的结构：本课每一部分都用心思考，巧妙勾连。
“谈话导入”是开篇。“今天，我们来一场班级诗词微比赛，好吗？”简洁发问，迅速切入话题。
“看图说诗”“急令飞花”“观看视频”“对比思考”，每一部分拿捏有度，既注重参与，又不松散。由易到难，层层推进。
“总结全课”是结尾。班主任的总结要言不烦，“我们正处于人生的春天，要抓住美好的春光，认真地学习。”巧妙点题，揭示“走进春天”的丰富内涵。
因为精心构思，这节课只需10分钟。用10分钟的时间上这样的微班会后，相信学生对古诗词的学习会投入更多。课是变化无穷的，教师可以在这节课的基础上演绎出更多的精彩。如果时间宽裕，这节课的具体环节内容可以更丰富一点，让学生参与、體验更多一点。
（丁如许）