【摘 要】
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随着智能技术在教育中的应用,中美两国的教育信息化有了新的发展,表现出了新一阶段的特征。研究以中美两国智能技术教育应用为研究对象,采用基于深度探究的迭代比较方法对中
【机 构】
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杭州师范大学教育技术系,北京师范大学智慧学习研究院
【基金项目】
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2019年浙江省哲学社会科学课题“面向数字一代的学习空间设计研究”(课题编号:19ZJQN21YB),2019年国家社会科学基金教育学重点课题“人工智能与未来教育发展研究”(课题编号:ACA190006)
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随着智能技术在教育中的应用,中美两国的教育信息化有了新的发展,表现出了新一阶段的特征。研究以中美两国智能技术教育应用为研究对象,采用基于深度探究的迭代比较方法对中美两国人工智能教育应用作了比较研究。通过分析智能技术变革教育的九个典型场域,即智慧校园、智慧教室、智慧教材、教学任务自动化、自适应学习、教育机器人、智能导师系统、学习分析和现代学校治理,发现学生学习类产品较为丰富、教师教学类产品发展迅速、学校治理类产品相对薄弱。在此基础上,讨论了中美两国智能技术教育应用的异同,提出了智能技术变革教育的架构模型。
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