【摘 要】
:
在高职药学专业实践教学体系的构建中,应秉承德技并育的原则,在校企融合的基础上,改革实践教学内容和模式,引入导生制和多级联动评估机制,培养学生的职业技能和工匠精神.
【机 构】
:
娄底职业技术学院,湖南 娄底 417000
论文部分内容阅读
在高职药学专业实践教学体系的构建中,应秉承德技并育的原则,在校企融合的基础上,改革实践教学内容和模式,引入导生制和多级联动评估机制,培养学生的职业技能和工匠精神.
其他文献
GeoGebra软件是一款集几何与代数于一体的可视化教学软件,能实现数学知识的多元表征,使静态的数学知识灵动起来.在数学概念的生成、定理(或公理)的发现、模型的选择、例(习)题的解决及试题探究中,借助GeoGebra软件的可视化能有效发展学生的直观想象素养.
实验教学资源是实验课程顺利进行的物质基础,其合理配置在实验教学中具有重要的作用.仪器设备的合理配置和优化、实验标本信息化建设、中心网站与微信公众号的建立、大学生创新创业平台等的应用,改变了原有实验课堂的教学模式,提高了学生对植物病理学实验的学习兴趣及学习效率,增强了学生的学习主动性和创造能力,提高了实验的教学效果.
为了弥补运动机构实验教学平台传动机构简单的缺陷,研发了一种多功能组合机构运动实验教学平台.采用SolidWorks三维软件,建立了实验台的三维模型,包括工作台、电机、基座及六种传动模块.本实验台结构稳定,设计简单,功能全面,互换性强,为学生学习机械设计、机械原理等课程提供了一种可选的实验设备.
歌德与席勒在1797年对文学原初形式的深入探讨最终呈现为绚丽斑斓的叙事谣曲,完成诗人从魏玛时期自然魔力叙事谣曲到1797年理念叙事谣曲的风格转折,因此,1797年也被称为“叙事谣曲年”.歌德将长年埋藏于心的素材与形象转换为诗的语言,充满奇幻色彩的素材来源与彰显歌德精神的密托斯特征为1797年叙事谣曲注入不朽的诗学灵魂.而在神与魔的外衣下,诗歌又蕴含着歌德对真理与谬误的诗学思考.同年,歌德写下续作《浮士德》的框架,出现在叙事谣曲中的神与魔的对立,也再次显现在《浮士德》中,因此1797年叙事谣曲的研究有助于更
金属材料及热处理课程是内蒙古科技大学材料与冶金学院材料成型及控制工程专业重要的专业基础课.针对该课程在教学中存在的主要问题,利用网络教学平台进行了混合式教学的改革尝试.从教学内容、教学设计、教学方法等方面探索了金属材料及热处理课程的混合式教学模式.通过混合式教学改革,在线上+线下教学环节中实现了“以学生为中心”,充分调动了学生学习的积极性与主动性.
结合MOOC和SPOC的优势,利用自助式快课技术,探索不同的教学模式是当前教育改革创新的重要发展方向.以工程制图课程为例,在教学资源建设上,基于MOOC资源重用及快课技术完成SPOC学习资源的快速组建;在教学形式与手段上,基于SPOC平台开展“以学生为中心”的翻转课堂教学改革与实践.教学实践表明,该教学模式的整体教学效果良好,学生满意度较高,可为切实提高学生学习自主性、提升课程教学质量、优化教学模式提供借鉴和参考.
工程类课程重在实践和应用,目前采用的以期末考试为主的评价模式已不能适应工程教育专业认证要求.以机械设计基础课程为例,借鉴智慧型教学方法,加强过程性考核,丰富考核形式,以改善现阶段该课程“重期末、轻过程;重理论、轻实践;重记忆、轻思考”导致学生学习效果不佳,考核评价方式缺乏合理性、公平性的现状,提高学生独立思考、分析并解决实际工程问题的能力,培养学生的创新意识.通过初期课程考核改革实践,获得了较好的教学效果.
美国德克萨斯州立大学的罗伯特·泰利一直从事文学与空间关系的研究,尤其聚焦于文学地图与文学绘图.在《全球化时代的乌托邦:空间、再现与世界系统》一书中,泰利在阐述詹姆逊乌托邦思想的基础上进一步发展了“认知测绘”学说,将乌托邦的批判与再现功能与文学绘图相联系,提出乌托邦就是去给这个世界绘图的一种方式,建构或者规划一个整体的世界体系,竭力在空间上、文化上、政治上以及社会意义上去再现这个全球化时代难以被再现的世界系统,从而为人们认识与改造世界提供可能.
以广东医科大学生物技术专业为例,有针对性地提出实践方法,优化课程体系,增加专业拓展模块;实施全员导师制;加大与校外实训基地的合作力度;打造“双师双能型”师资队伍;加强毕业论文指导.通过这5方面的协同作用,探索医学院校生物技术专业应用型人才培养模式.
北京信息科技大学传感技术课程经过多年的改革探索与实践,形成了一套线上线下混合式教学模式—以慕课为基础构建翻转课堂;“以学生为中心”贯彻OBE理念;引入课程思政实现立德树人;注重传感技术在工程实际中的应用;打造具有“高阶性、创新性和挑战度”的实践环节;加强过程性考核;教学目标力求将知识目标、能力目标和素质目标相结合,满足新工科背景下工程教育专业认证的要求.实践表明,传感技术教学方法的改革有效激发了学生的学习兴趣,提高了在实践中的创新意识和科学思维,培养了解决复杂工程实际问题的综合能力.