【摘 要】
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学业自我概念反映了大学生学业和心理两方面的发展状况,对大学生的成长和发展有重要影响.通过访谈法修订他人问卷作为测量工具,向S大学680名本科生发放,并结合单因素方差分析
【机 构】
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苏州大学教育学院,江苏 苏州,215123
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学业自我概念反映了大学生学业和心理两方面的发展状况,对大学生的成长和发展有重要影响.通过访谈法修订他人问卷作为测量工具,向S大学680名本科生发放,并结合单因素方差分析和多因素方差分析的结果深入探讨大学生学业自我概念的差异情况.研究发现,大学生对自己的学业表现和成果的评价并不积极,需重点提高大学生对自己学业能力的知觉和在学业完成过程中的愉悦体验,大学生的学业自我概念发展水平确实存在差异,但此差异也受到其他变量的调节.
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