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通过对314位普通高中通用技术教师对教科书在课程标准一致性、内容选择与组织、情景与活动设计、安全因素、教材可读性等5个方面评价的调查研究发现,教师对通用技术教科书的认可态度是偏积极的,对教科书本身的理解以及评价在不同的教师群体间存在一定差异.
普通高中教师教科书评价的实证研究——以通用技术实验教科书为例
【摘 要】
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通过对314位普通高中通用技术教师对教科书在课程标准一致性、内容选择与组织、情景与活动设计、安全因素、教材可读性等5个方面评价的调查研究发现,教师对通用技术教科书的
【机 构】
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南京师范大学
【出 处】
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教育学术月刊
【发表日期】
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2013年5期
【基金项目】
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全国教育科学规划重点项目“以培养学生技术素养为主要目标的我国中小学教育体系建构研究”(DHA070157);教育部人文社会科学研究规划项目“现代化进程中我国国民技术素养现状及培养策略研究”(12YJA880030)阶段性研究成果
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