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在新课程标准下，物理知识更注重由学生在探究中去理解掌握。但很多教师认为探究课的效果不如演示加讲授。有时我也这样认为，特别是在我们这些镇级学校，素质高的好学生大部分都飞到市重点中学去了，留下的学生综合能力不强，一个班的学生人数又太多，都有60多人，加之初二的学生好动和好奇，所以探究实验课的组织教学是个难题，若组织不好，一节课就难以继续下去，更不要说能探究出结论出来。如何让学生探究？如何使探究课堂有效而不流于形式？带着这个问题，我在不同的班分别用不同的方法不断进行探索。如《凸透镜成像规禾勘的教学，我在两个班就用不同的方法进行了尝试。