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教师经常有这样的教学行为：上课就是照着教案走，一旦偏离了教学预设，课堂就如断了线的风筝，很难收回来。一节课下来，不管学生有哪些创新和突破、疑问和好奇，统统不加理睬，不能体现学生的主动性。
例谈课堂教学的预设和生成
【摘 要】
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教师经常有这样的教学行为：上课就是照着教案走，一旦偏离了教学预设，课堂就如断了线的风筝，很难收回来。一节课下来，不管学生有哪些创新和突破、疑问和好奇，统统不加理睬，不能体现学
【机 构】
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山东省胶州市少海小学
【出 处】
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新课程研究：下旬
【发表日期】
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2013年7期
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