【摘 要】
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传统听力课堂上由于学生个体差异性大,在有限的课堂教学时间内,教师授课与听力练习时间难以兼顾,课堂效果欠佳。基于以上这些问题,该文提出了在混和学习环境下开展听力教学模
【基金项目】
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教发[2016]15号2016年度广西科技大学教育教学改革研究重点立项项目“基于数字网络平台的大学英语听力混合式课堂教学研究与实践”
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传统听力课堂上由于学生个体差异性大,在有限的课堂教学时间内,教师授课与听力练习时间难以兼顾,课堂效果欠佳。基于以上这些问题,该文提出了在混和学习环境下开展听力教学模式行动研究,以基于策略的听力教学法为框架,制定行动方案,通过听力笔记的设计,帮助学生重新规划学习路径。通过课堂观察,学习反思和访谈,结果发现学生的整体自主学习意识得以增强,对听力策略的认识和理解进一步加深,有助于促进深度学习。
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七、根据文章内容进行推断和想象有经验的读者常常有把书越读越厚的感受。这感受的一个重要来源就在于,这些读者阅读时常常将自己的学识与阅历和文章所表达的内容融会一体加
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