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历经十多年的基础教育课程改革，深入课堂笔者发现：常态课上师生活跃，特别是学生所受的限制较少，与教师配合默契，情绪放松；而示范课上师生的注意力都有了或多或少的转移——效果怎么样？这种功利的想法无疑会流露到课堂之中．常态课是教学实践的主阵地，示范课的主要功能是引领，都不能轻视，但也不需要夸大，应该找寻它们之间的“平衡点”．