针对高等职业教育发展趋势，提出了基于工作过程导向的园林工程施工组织与管理课程模式构建，设计了园林工程施工组织与管理课程教学内容。
　　园林工程施工组织与管理课程开发教学改革《园林工程施工组织与管理》，是高等职业技术学院园林工程技术专业的核心课程，园林工程技术专业作为一个工程方向专业，其目的就是培养在园林工程施工第一线能够进行施工组织与管理的专业人才，而这门课程就是解决这个专业的核心技能所在。
　　由于园林工程技术专业的兴起，园林工程施工组织与管理本身就是一个新学科，虽然近年来不少学校都在研究这门课程，出版社的教材版本也不少，但这些教材大同小异，有些完全是从相近专业硬搬过来的，真正适合当前园林工程施工项目发展现状，适合高等职业技术教育，能够体现高职教育最新理念的少之又少，并且这些教材仍然沿用过去的学科体系，通过“填鸭式”的教学给学生灌输园林工程施工组织管理的基础知识。《园林工程施工组织与管理》课程本身就是一门应用性、综合性极强的课程，显然传统学科体系的课程内容、教学方式已经使得这门课程的教学十分困难，不仅无法达到应有的教学目的，而且无法使学生真正明确园林工程施工组织管理的具体工作过程和工作任务，教学改革已经迫在眉睫、势在必行。
　　随着高等职业教育课程改革的不断开展，基于工作过程导向的课程模式在高等职业教育课程改革中得以广泛的应用，园林工程技术专业课程体系开发与重构也进行了广泛、深入的应用。基于工作过程导向的课程模式，设计情境化、任务化的学习情境，使学生通过对学习情境的“学习”，不仅能掌握相应的技术，而且能运用技术于真实实践任务或设计实践方案，并在运用技术进行任务的操作或完成方案的设计中解决所遇到的问题，从而使学科技术转化为学生实际所掌握的技能。因此，基于工作过程导向的课程模式十分符合园林工程施工组织与管理课程开发和教学改革，本文仅简介本课程的教学内容设计。
　　一、课程概述
　　本课程被定位为基于工作过程导向系统化课程体系的“单位工程”阶段的一门理论、实践教学一体化课程。本课程以中小型园林单位工程为载体，培养学生具备编制单位工程施工组织设计以及进行单位工程施工现场管理的初步能力。
　　二、课程教学设计
　　1.课程能力目标
　　（1）掌握流水施工原理，能对园林工程进行项目结构分解，并根据流水施工原理编制横道图施工进度计划。
　　（2）掌握单位工程施工组织设计的编制内容，能初步根据中小型园林工程的性质和规模、施工季节和环境、工期的长短、工人的素质和数量、机具设备装备程度、材料供应情况、运输条件等各种技术经济条件，从经济和技术统一的全局出发，从许多可行的方案中拟定较合理的施工方案。
　　（3）掌握园林工程现场管理基本原理及方法，能对中小型园林工程进行初步的工期、质量、安全、材料、劳动力及现场、竣工验收管理。
　　（4）通过本课程的学习使学生养成对工作一丝不苟、严肃认真的工作态度和职业道德。
　　2.课程教学内容设计
　　（1）分解课程目标创设学习情境
　　（2）选择教学载体
　　（3）分析典型工作过程，划分学习单元
　　根据本课程内容设计，将园林单位工程组织与施工典型工作过程划分如下，并以此设计学习单元：
　　三、结束语
　　本课程通过以上教学设计，并将其应用于实际教学过程中，并取得了极大的成效，学生感到真正学到了知识，掌握了一门实际技能。特别是学生能根据所学知识、技术进行创造性设计和编制，也大大启发了教师的思维，触发了不少灵感，给教学内容注入了新鲜血液。课堂效果越来越好，学生学习的积极性也就越来越高，学生的能力在园林工程施工组织与管理课堂教学中真正落到了实处。
　　参考文献：
　　[1]姜大源.“学习领域”——工作过程导向的课程模式（德国职业教育课程改革的探索与突破）.职教论坛，2004，（8）.
　　[2]姜大源.论高等职业教育课程设计的系统化设计——关于工作过程系统化课程开发的解读.中国高教研究杂志，2009，（4）.