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摘要：文章整理了一段《学化学》相声，从一段学生表演的相声，可看到新课改使学生的精神风貌发生了巨大变化，也促进教师的反思。
关键词：相声；化学；幽默；反思；活动教学
文章编号：1008-0546（2014）01-0085-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.01.035
今年教师节，我校举办了师生联谊活动，我们化学兴趣小组编写了相声《学化学》博得了大家一阵阵的掌声，更是带给我们深深的反思。现将这段相声整理如下：
学化学 （相声）
乙：小明，最近怎么不见你人影，今晚看球赛好吗？
甲：（一本正经）不行，我忙着呢。
乙：忙什么呢？
甲：学化学。
乙：哦，真是一日不见如隔三秋啊。
甲：（学家长的样子）都像你，一天到晚无所事事，就知道玩，看你怎么能考上大学，考不上大学哪儿有好工作，没有好工作怎么找到好对象…
乙：停停停、打住，有那么严重吗，行，我问你，你最近学化学都学会了些什么？
甲：哼，说了吓你一跳：烧鱼烧肉醋和酒，酯化反应味道好，大米饭含淀粉，产生能量最重要；天天喝杯鲜牛奶，提供蛋白补充钙，油炸烧烤不要买，反式脂肪易致癌，不抽烟不喝酒，水果蔬菜维生素，粗粮细粮都要吃，肠道才有清道夫，酸性碱性要平衡，不会生病找医生。
乙：哦，懂得还不少，不是吃的就是喝的。
甲：你别说，我现在学化学可认真啦，以前我对氧化还原反应比较头疼，什么氧化剂被氧化啦，还原剂被还原啦我都不懂，
乙：嗨错啦，那是氧化剂被还原，还原剂被氧化。
甲：对对对，后来我去问老师，老师教我一方法，这方法可好啦。
乙：什么好方法？
甲：老师说你身上生了虱子痒不痒啊。
乙：那当然痒，
甲：你借了人家的钱要不要还？
乙：还，借了就得还。
甲：所以你记住“升、失、氧”与“降、得、还”就行了。
乙：失去电子，化合价升高发生氧化反应，得到电子，化合价降低发生还原反应，这方法不错，你记住了吗？
甲：嗨，别提了，我把这六个字写在手上，一边走一边念，一边走一边念“生、虱、痒”“借、得、还”，“生、虱、痒”“借、得、还”，一直念到家，出问题了。
乙：出什么问题了？
甲：不知什么时候，我念成了“生、虱、还”“借、得、痒”，我刚一进门老爸就给我一巴掌。
乙：为什么打你？
甲：我爸正在看奥运会，中国女子射击队与韩国女子射击队争夺冠军，我国运动员杜丽屏气凝神、箭在弦上，不得不发。
乙：结果呢。
甲：（沮丧）打了个八环。（换一副面孔）小子哎，老子今天跟你没有完，你竟然要让中国队“失十环、出洋相”。
乙：打得好，谁让你死记硬背啦，要理解。
甲：后来我理解啦，氧化剂得电子，电子是带负电的，化合价当然要降低，氧化剂氧化了别人，当然就被还原啦。
乙：这就对啦，看样子你现在学得真不错，我考考你。
甲：（不屑一顾）考我？您来吧。
乙：请听题，双氧水分解用什么催化剂？
甲：（迫不及待）愚公。
乙：（大惑不解）什么愚公？
甲：不就是“愚公移山”的愚公吗，书上说催化剂能削平山头，能让反应物快速变成生成物，愚公不是能移山吗。
乙：那是打一比方，催化剂降低了活化能，加快了反应的速率。
甲：我就是这个意思，主要是你问得不好，许多物质对双氧水分解都有催化作用。
乙：你倒挺会说话。我再问你，什么是置换反应？
甲：第三者插足，破坏人家的家庭。
乙：第三者插足都出来了，什么乱七八糟的。
甲：跟你开玩笑呢。
乙：我们学过哪些有机反应？
甲：不给你来点深沉的，不知道马王爷长几只眼：取代反应换一半，双键加成两边分，消去反应成双键，得氧失氢是氧化，羟基羧基生成酯，加聚缩聚变长链，不管什么有机物，键有极性容易裂。
乙：有道理，再来点难的，溶液中粒子浓度大小怎么比较。
甲：你听好：单个比较问来源，混合反应定初始，水解电离酸碱性，看到加减用守恒。
乙：（由衷的）好，怎么讲？
甲：这个你也不懂，一对一比较的时候，只要弄清粒子的来源就知道大小了；对于混合溶液，能反应的要先反应，反应后再确定初始物质和浓度才可以比较；溶液中既有电离产生氢离子又有水解消耗氢离子的过程，要根据溶液的酸碱性来判断其相对强弱；看到有加减符号的就要用守恒。
乙：（立即问）用什么守恒？
甲：你呀看到离子加减的就用电荷守恒，含有相同元素的粒子加减就用物料守恒，其它的就用质子守恒。
乙：好，学习确实需要总结。
甲：哎，我跟你说，学化学也要人品好。
乙：学化学与人品好坏有什么关系。
甲：人品坏不能学化学，你没有听说吗，有一些人把学到的化学知识不用于正道上，非法生产三聚氰胺添加到牛奶中，提高牛奶中氮含量，还有什么瘦肉精、骨汤精、醋精，牟取暴利。
乙：他们发财了，可我们消费者的身体健康没有了。
甲：人品好的人学化学就会造福社会 。
乙：嗯，像我国化学家侯德榜…
甲：俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律、波兰化学家居里夫人研究并运用了放射性元素镭、瑞典化学家诺贝尔一生中有几百项专利、中国化学家卢嘉锡在结构化学领域的作出重大贡献、还有我……。 乙：还有你什么事？
甲：我用学到的化学知识打假。
乙：没听说过，给我们讲讲。
甲：（说评书的口吻）那天我在街头看到一个摆地摊卖假药的，你看他虎头熊腰，上身赤裸，下身穿一条灯笼裤，腰间束一条红布带。
乙：干什么呢？
甲：（学着样子）只见他装模作样在一老大爷的后背抹了几下，又对着老大爷的后背发起了气功。
乙：大概老大爷腰肌劳损了。
甲：气功发完了，喝一口水，啵、啵喷到老大爷背上，顿时老大爷的后背上是鲜血淋淋，围观的人无不惊叹，老大爷更是佩服得五体投地，就在老大爷掏出一叠百元大钞要购买假药的关键时候，我大吼一声：“慢”。
乙：你怎么啦。
甲：我大义凛然、箭步上场，将那小子喝的水，一下子倒在他的手上，只见他的手上也是鲜血淋淋。
乙：怎么会这样。
甲：这你就不懂了，他的手上沾有氯化铁溶液，喷的水中含有硫氰化钾，能不变红吗？
乙：哦，原来是这样，你搅了人家的场子，不怕人家报复你。
甲：那小子倒是想撒野，围观的群众非常愤怒，要把他扭送派出所，他一看形势不对，溜了。
乙：你真牛，看样子你化学学得真不错啊。
甲：那还用说，我以前可不是这样。
乙：以前怎么啦。
甲：以前我一上化学课就头疼。
乙：为什么？
甲：上课老师一言堂，演示实验黑板画，课后作业一大堆，考试不行告爸妈，能不头疼吗？
乙：为了能考上大学你只能忍了。
甲：现在好啦，老师上课采用活动教学的方式，让我们根据活动单自主学习、合作探究，自己动手实验，还让我们将学习的成果展示在黑板上，大家相互完善，最后老师点评，既轻松又活泼。
乙：这样上课好哇。
甲：刚开始我不适应，自主学习我卖呆，合作探究看热闹、黑板展示我没份，老师点评如浮云。
乙：你怎么能这样。
甲：后来还是大家的学习气氛感染了我，其它同学也来帮助我，我渐渐地找到了自主学习、合作探究的乐趣，我发现我的智商并不低，我也能根据活动单进行自主学习，不懂的问题就与其它同学讨论，成绩越来越好，我帮助其它同学的机会也越来越多，老师经常表扬我，我越来越有自信。
乙：你的进步真快。
甲：（谦虚的样子）差远了，有一次还闹了个笑话。
乙：什么笑话？
甲：那天上化学课，我正在和同学讨论一个问题，回头一看不好，黑板前挤满了展示成果的同学，又没有我的份了，我急了。
乙：你急什么，虚心向人家学习，也可以帮助人家完善嘛。
甲：哼，我给他们找错。
乙：这也行，找到吗？
甲：找错误还不容易，等他们回到座位，我上去了，拿一红粉笔哗、哗、哗，给了他们几个大叉。
乙：他们都错啦，
甲：（非常得意）全错啦，题目中要他们写化学方程式，他们都写成了离子方程式，我都给他们订正了。正在我洋洋得意的时候，“哗”，全班同学哄堂大笑。
乙：这叫找茬，不笑你才怪，
甲：我们班二愣子讲话了，离、离、离……子……的好，大家笑得更厉害了。
乙：离子方程式比化学方程式更能反映化学反应的本质。
甲：我当时是面红耳赤，但老师没有批评我，还表扬了我。
乙：还表扬了你？不可能。
甲：老师表扬我看题认真。自从发生这件事后，我知道我还有许多不足，我还要继续努力。
乙：你真谦虚。
甲：我要感谢我们的老师。
乙：怎么感谢？
甲：教师节给老师送礼。
乙：（惊讶）啊！你怎么能给老师送礼，老师收啦？
甲：老师说“今年过节不收礼，收礼只收诗朗诵”，于是我给老师朗诵了一首自己写的诗。
乙：你还会写诗，在这里给大家朗诵一下。
甲：行，亲爱的老师：您是一片沃土，您的胸怀含有丰富的氮、磷、钾元素，您不做园丁，不愿把我们培育成花园里的花朵，但您不荒芜，在您的心中，我们早已是一棵棵参天大树；老师：您不是伯乐，您就是一匹千里马，优质的蛋白和钙质构成了您的躯体，新课改的理念成就了你深邃的目光，你愿奉献你的脊梁，托举着我们驰骋疆场。
甲乙合：祝我们的老师：理想不氧化，追求不还原，幸福不水解，健康不取代。
剧终
听完相声，作为一个教者，我的心绪久久不能平静，教了多年化学，自认为经验丰富、颇有成就，殊不知连教什么、怎么教、为什么教的问题都没有搞清楚，也不知误了多少子弟，正是新课改的浪潮涤荡了我们的思想，改变了我们的观点，才有了课堂上生趣盎然的教学活动，才有了学生积极向上、热爱科学、善于合作、刻苦钻研的精神风貌，我以为那一片片掌声也是对新课改的肯定和鼓励。
关键词：相声；化学；幽默；反思；活动教学
文章编号：1008-0546（2014）01-0085-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.01.035
今年教师节，我校举办了师生联谊活动，我们化学兴趣小组编写了相声《学化学》博得了大家一阵阵的掌声，更是带给我们深深的反思。现将这段相声整理如下：
学化学 （相声）
乙：小明，最近怎么不见你人影，今晚看球赛好吗？
甲：（一本正经）不行，我忙着呢。
乙：忙什么呢？
甲：学化学。
乙：哦，真是一日不见如隔三秋啊。
甲：（学家长的样子）都像你，一天到晚无所事事，就知道玩，看你怎么能考上大学，考不上大学哪儿有好工作，没有好工作怎么找到好对象…
乙：停停停、打住，有那么严重吗，行，我问你，你最近学化学都学会了些什么？
甲：哼，说了吓你一跳：烧鱼烧肉醋和酒，酯化反应味道好，大米饭含淀粉，产生能量最重要；天天喝杯鲜牛奶，提供蛋白补充钙，油炸烧烤不要买，反式脂肪易致癌，不抽烟不喝酒，水果蔬菜维生素，粗粮细粮都要吃，肠道才有清道夫，酸性碱性要平衡，不会生病找医生。
乙：哦，懂得还不少，不是吃的就是喝的。
甲：你别说，我现在学化学可认真啦，以前我对氧化还原反应比较头疼，什么氧化剂被氧化啦，还原剂被还原啦我都不懂，
乙：嗨错啦，那是氧化剂被还原，还原剂被氧化。
甲：对对对，后来我去问老师，老师教我一方法，这方法可好啦。
乙：什么好方法？
甲：老师说你身上生了虱子痒不痒啊。
乙：那当然痒，
甲：你借了人家的钱要不要还？
乙：还，借了就得还。
甲：所以你记住“升、失、氧”与“降、得、还”就行了。
乙：失去电子，化合价升高发生氧化反应，得到电子，化合价降低发生还原反应，这方法不错，你记住了吗？
甲：嗨，别提了，我把这六个字写在手上，一边走一边念，一边走一边念“生、虱、痒”“借、得、还”，“生、虱、痒”“借、得、还”，一直念到家，出问题了。
乙：出什么问题了？
甲：不知什么时候，我念成了“生、虱、还”“借、得、痒”，我刚一进门老爸就给我一巴掌。
乙：为什么打你？
甲：我爸正在看奥运会，中国女子射击队与韩国女子射击队争夺冠军，我国运动员杜丽屏气凝神、箭在弦上，不得不发。
乙：结果呢。
甲：（沮丧）打了个八环。（换一副面孔）小子哎，老子今天跟你没有完，你竟然要让中国队“失十环、出洋相”。
乙：打得好，谁让你死记硬背啦，要理解。
甲：后来我理解啦，氧化剂得电子，电子是带负电的，化合价当然要降低，氧化剂氧化了别人，当然就被还原啦。
乙：这就对啦，看样子你现在学得真不错，我考考你。
甲：（不屑一顾）考我？您来吧。
乙：请听题，双氧水分解用什么催化剂？
甲：（迫不及待）愚公。
乙：（大惑不解）什么愚公？
甲：不就是“愚公移山”的愚公吗，书上说催化剂能削平山头，能让反应物快速变成生成物，愚公不是能移山吗。
乙：那是打一比方，催化剂降低了活化能，加快了反应的速率。
甲：我就是这个意思，主要是你问得不好，许多物质对双氧水分解都有催化作用。
乙：你倒挺会说话。我再问你，什么是置换反应？
甲：第三者插足，破坏人家的家庭。
乙：第三者插足都出来了，什么乱七八糟的。
甲：跟你开玩笑呢。
乙：我们学过哪些有机反应？
甲：不给你来点深沉的，不知道马王爷长几只眼：取代反应换一半，双键加成两边分，消去反应成双键，得氧失氢是氧化，羟基羧基生成酯，加聚缩聚变长链，不管什么有机物，键有极性容易裂。
乙：有道理，再来点难的，溶液中粒子浓度大小怎么比较。
甲：你听好：单个比较问来源，混合反应定初始，水解电离酸碱性，看到加减用守恒。
乙：（由衷的）好，怎么讲？
甲：这个你也不懂，一对一比较的时候，只要弄清粒子的来源就知道大小了；对于混合溶液，能反应的要先反应，反应后再确定初始物质和浓度才可以比较；溶液中既有电离产生氢离子又有水解消耗氢离子的过程，要根据溶液的酸碱性来判断其相对强弱；看到有加减符号的就要用守恒。
乙：（立即问）用什么守恒？
甲：你呀看到离子加减的就用电荷守恒，含有相同元素的粒子加减就用物料守恒，其它的就用质子守恒。
乙：好，学习确实需要总结。
甲：哎，我跟你说，学化学也要人品好。
乙：学化学与人品好坏有什么关系。
甲：人品坏不能学化学，你没有听说吗，有一些人把学到的化学知识不用于正道上，非法生产三聚氰胺添加到牛奶中，提高牛奶中氮含量，还有什么瘦肉精、骨汤精、醋精，牟取暴利。
乙：他们发财了，可我们消费者的身体健康没有了。
甲：人品好的人学化学就会造福社会 。
乙：嗯，像我国化学家侯德榜…
甲：俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律、波兰化学家居里夫人研究并运用了放射性元素镭、瑞典化学家诺贝尔一生中有几百项专利、中国化学家卢嘉锡在结构化学领域的作出重大贡献、还有我……。 乙：还有你什么事？
甲：我用学到的化学知识打假。
乙：没听说过，给我们讲讲。
甲：（说评书的口吻）那天我在街头看到一个摆地摊卖假药的，你看他虎头熊腰，上身赤裸，下身穿一条灯笼裤，腰间束一条红布带。
乙：干什么呢？
甲：（学着样子）只见他装模作样在一老大爷的后背抹了几下，又对着老大爷的后背发起了气功。
乙：大概老大爷腰肌劳损了。
甲：气功发完了，喝一口水，啵、啵喷到老大爷背上，顿时老大爷的后背上是鲜血淋淋，围观的人无不惊叹，老大爷更是佩服得五体投地，就在老大爷掏出一叠百元大钞要购买假药的关键时候，我大吼一声：“慢”。
乙：你怎么啦。
甲：我大义凛然、箭步上场，将那小子喝的水，一下子倒在他的手上，只见他的手上也是鲜血淋淋。
乙：怎么会这样。
甲：这你就不懂了，他的手上沾有氯化铁溶液，喷的水中含有硫氰化钾，能不变红吗？
乙：哦，原来是这样，你搅了人家的场子，不怕人家报复你。
甲：那小子倒是想撒野，围观的群众非常愤怒，要把他扭送派出所，他一看形势不对，溜了。
乙：你真牛，看样子你化学学得真不错啊。
甲：那还用说，我以前可不是这样。
乙：以前怎么啦。
甲：以前我一上化学课就头疼。
乙：为什么？
甲：上课老师一言堂，演示实验黑板画，课后作业一大堆，考试不行告爸妈，能不头疼吗？
乙：为了能考上大学你只能忍了。
甲：现在好啦，老师上课采用活动教学的方式，让我们根据活动单自主学习、合作探究，自己动手实验，还让我们将学习的成果展示在黑板上，大家相互完善，最后老师点评，既轻松又活泼。
乙：这样上课好哇。
甲：刚开始我不适应，自主学习我卖呆，合作探究看热闹、黑板展示我没份，老师点评如浮云。
乙：你怎么能这样。
甲：后来还是大家的学习气氛感染了我，其它同学也来帮助我，我渐渐地找到了自主学习、合作探究的乐趣，我发现我的智商并不低，我也能根据活动单进行自主学习，不懂的问题就与其它同学讨论，成绩越来越好，我帮助其它同学的机会也越来越多，老师经常表扬我，我越来越有自信。
乙：你的进步真快。
甲：（谦虚的样子）差远了，有一次还闹了个笑话。
乙：什么笑话？
甲：那天上化学课，我正在和同学讨论一个问题，回头一看不好，黑板前挤满了展示成果的同学，又没有我的份了，我急了。
乙：你急什么，虚心向人家学习，也可以帮助人家完善嘛。
甲：哼，我给他们找错。
乙：这也行，找到吗？
甲：找错误还不容易，等他们回到座位，我上去了，拿一红粉笔哗、哗、哗，给了他们几个大叉。
乙：他们都错啦，
甲：（非常得意）全错啦，题目中要他们写化学方程式，他们都写成了离子方程式，我都给他们订正了。正在我洋洋得意的时候，“哗”，全班同学哄堂大笑。
乙：这叫找茬，不笑你才怪，
甲：我们班二愣子讲话了，离、离、离……子……的好，大家笑得更厉害了。
乙：离子方程式比化学方程式更能反映化学反应的本质。
甲：我当时是面红耳赤，但老师没有批评我，还表扬了我。
乙：还表扬了你？不可能。
甲：老师表扬我看题认真。自从发生这件事后，我知道我还有许多不足，我还要继续努力。
乙：你真谦虚。
甲：我要感谢我们的老师。
乙：怎么感谢？
甲：教师节给老师送礼。
乙：（惊讶）啊！你怎么能给老师送礼，老师收啦？
甲：老师说“今年过节不收礼，收礼只收诗朗诵”，于是我给老师朗诵了一首自己写的诗。
乙：你还会写诗，在这里给大家朗诵一下。
甲：行，亲爱的老师：您是一片沃土，您的胸怀含有丰富的氮、磷、钾元素，您不做园丁，不愿把我们培育成花园里的花朵，但您不荒芜，在您的心中，我们早已是一棵棵参天大树；老师：您不是伯乐，您就是一匹千里马，优质的蛋白和钙质构成了您的躯体，新课改的理念成就了你深邃的目光，你愿奉献你的脊梁，托举着我们驰骋疆场。
甲乙合：祝我们的老师：理想不氧化，追求不还原，幸福不水解，健康不取代。
剧终
听完相声，作为一个教者，我的心绪久久不能平静，教了多年化学，自认为经验丰富、颇有成就，殊不知连教什么、怎么教、为什么教的问题都没有搞清楚，也不知误了多少子弟，正是新课改的浪潮涤荡了我们的思想，改变了我们的观点，才有了课堂上生趣盎然的教学活动，才有了学生积极向上、热爱科学、善于合作、刻苦钻研的精神风貌，我以为那一片片掌声也是对新课改的肯定和鼓励。