【摘 要】
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为了进一步推进人才培养的质量,关注基础教育的质量。教育改革不仅要长期深入,更要从细微与关键处做起。课程作为教育的微观因素,在教育体系中起到了见微知著、牵一发而动全
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为了进一步推进人才培养的质量,关注基础教育的质量。教育改革不仅要长期深入,更要从细微与关键处做起。课程作为教育的微观因素,在教育体系中起到了见微知著、牵一发而动全身的作用。新一轮的课程改革自实施以来,从点到面,从局部到整体,目前已如火如荼。然而,相应的问题也伴随左右。"三维目标"作为课程目标制订的指导性思路,无论在理论上与实践中都存在着有待深入研究的地方。因此,十分有必要对新课程中的"三维目标"进行反思。
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