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摘 要：小学教育是教育事业整体学习阶段的基础，包括教授学生对汉子的认识读写能力等，也只有识字才能读文，才能写作，学生文字书写能力的决定了学生日后发展的走向，学生汉字书写能力越高则越能表现出学生的综合实力越强。目前，城市的教育水平明显提高，家长的文化素质也普遍较高，对学生的教育更是十分重视，但是相对于城镇，农村的教育还没有达到较高的水平，针对学生的汉字书写能力，还需要提高重视程度，本文将针对如何提高农村小学生的汉字书写质量，提出切实可行的有效策略建议。
关键词：农村小学;书写质量;汉字;策略
汉字作为中国5000年历史的传承，是日常生活人们不能脱离的重要阅读、表达的工具，规范文字的使用，提高汉字的书写质量，是小学教育的首要任务，尤其是农村小学的一些低段学生的汉字教育，应该列为教育事业的重中之重，只有整体教育水平的提高，才能促进我国教育事业的发展，社会的进步，科技及经济的强大，所以，关于汉字的教育是我国综合国力提高的大前提。
现阶段，关于农村小学低段学生的汉字教育，水平相对较低，不利于学生汉字的书写能力和质量的提高，相关学者曾经做过调查研究，但是结果明显不乐观，所以为了提高学生的汉字书写质量，下面将对有效策略进行深入讨论，并举例分析。
一、关于学生书写能力的现状
（一）全国汉字教育现状分析
近些年，国家关于汉字书写规范的要求日益看中，并要求学生的对汉字的书写，首先要规范正确，在此基础上，实现端正美观的视觉效果。
因为我国书法的传承渐渐变得弱势，所以现阶段，在国家政策的支持下，我过书法教育已经成为教育课程中的一部分，而且关于语文教学的课程标准明确指出“每个学段都要知道学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”由此可见，我国对现阶段的汉字书写教育的重视。
（二）农村小学汉字教育的现状
在全国教育水平提升的阶段，农村教育的现状仍不容乐观，整体教育上主要表现为学校教育力度及政策落实不到位，其次是农村学校的师资力量较为平庸，教育能力有限，教育过程不积极，这些表现直接影响着考核机制的不健全，小学生自制力正式自制力较差的时候，没有一些标准的规范，或是规范执行力度差，就会导致学生放纵的心理，对学习内容没有兴趣。
简单的分析得出，现阶段的农村教育在整体的教育质量不高的情况下，对汉字书写的教育有严重的影响，学生很容易出现写错字、别字，书写顺序不规范等一些简单的错误，这些都严重影响了学生汉字书写的质量。
所以，在国家重视整体教育尤其是汉字书写教育的情况下，面对农村的教育现状，急需应对策略，改善教育环境，提高农村小学低段学生的汉字书写质量。
二、提高汉字书写质量的有效策略
（一）改善整体教育面貌
1.课程设置规范化
首先要明确“让每一个学生写好汉字”的教育理念，因为小学阶段的教育，主要就是引导学生学习汉字，提高学生听说读写的能力，书法课程的设置，有利于学生加深对文字书写规范化的要求，因为学生接受能力不同，所以，对低段学生，最基本的要求就是汉字的书写要正确、规范、整洁、清晰。
现阶段农村教育的硬件设施和条件相对简陋，但是课程设置上，可以逐渐规范化，完整化，提高老师和学生对这部分的教育和学习的重视程度。
2.国家相应的支持
教育是国家发展的一项重要指标，只有教育质量提升，才能提高我国人口的文化素养，进而提高我国的综合国力。培养人才的基础就是教育，汉字的书写规范等是人才发展的第一步，所以，国家对教育事业的支持是必不可少的。
（二）注重教師能力的提升
教师是教育指导学生学习写字的直接负责人，所以在教师的责任及能力是学生学习进步的主要影响因素，提高教师的教学指导能力，板书的规范化，尽可能使书写的文字让学生能清楚明白，可以有效的实现学生对汉字书写质量的重视，有效的提高书写质量。
汉字是形、音、义的结合体，对于低段学生而言，很难自己参透，所以需要教师的指导，而教师针对这方面的教育，不仅需要熟悉国家相关的规范制度，还要有耐心，确保学生们对汉字的掌握程度，对所学汉字的听说读写做到熟练使用。教师对自身的提升也要在教育的过程中不断推进，符合时代发展的要求，切实完成教师的义务，重视学生汉字书写的质量。
三、教育引导学生对汉字的熟知度
（一）根据偏旁部首熟记汉字
部分汉字的结构是有偏旁部首构成，有时一个偏旁就代表一类型的字，例如：抓、搭、护等，提手旁的文字基本都属于一类，用手实现的动作等。所以教师在指导的过程中，可以让学生自发思考，关于同类偏旁部首的文字有哪些，还有哪些文字的偏旁部首相同等，熟记各种形似的汉字，避免在使用和书写时出现错误。
例如：部编教材《操场上》，“拍、打”等字的相同点有哪些，或找出“足”字旁的文字，让学生在课文内识字，有利于对文字的理解和识别，能够帮助书写汉字的提高正确率。
（二）根据声旁熟记汉字
部分文字的发音是根据偏旁部首的声旁确定读音，所以在指导学生学习的过程中，要注意引导学生的发音，汉字读音有四个声调，而有时声旁在文字中的辅助，并不是按照声旁的音调发音，可能是另一个声调，例如汉字青，作为偏旁部首的时候，“清、蜻”都与青发音相同，但是“请、情”两个字，一个发三声，一个发二声。
教师在指导学生认识这部分文字的时候，可以让学生自主研究，找出汉字的共同点和不同点，让学生牢记这类型的文字的区别，加强对字形相似、读音类似的文字的区分能力。
（三）利用游戏等方法加强记忆
一般学生在学习之初，没有相关的技巧熟记汉字，只能靠死记硬背，但是长时间的放置，或没有温习，很容易将忘记曾经学过的一些文字，使用时就回造成书写错误等;为了加强学生的记忆，需要教师开展趣味教学，在课堂相对枯燥的学习环境中，趣味教学不仅可以提高学生学习的积极性，还可以帮助学生牢记汉字的相关属性。
例如：部编教材《文具的家》，要求学会“办、让、找”等几个字，那么教师可以让学生发挥想象和思考，加一笔或几笔、减一笔或几笔的游戏方式，让这几个字变成另一个字，学生在这个过程会加速思考，不仅开拓的思维，还牢记了汉字，以后在用到这几个字时，一定会想到课堂上的这个游戏，加深了学生对文字的认识。
三、加强学生对汉字的书写规范
学生在加深对汉字认识的程度后，对于文字的书写，才能做到准确无误，但要确保书写的正确形，还需要学生多写多练，在正确的基础上，做到整洁美观的效果，从而提高学生汉字书写的整体质量。
（一）多写多练
从小开始学习写字，识字写字用字的过程，需要学生的长期坚持。在学校教育中，语文课本和教师的板书是学生对文字的第一印象，所以，在写字规范化的要求上，教师首先要做好榜样，一笔一画，让学生认清看清;在课下，学生需要对课堂所学内容进行反复练习，只有多写多练，才能确保汉字的书写正确。
（二）矫正汉字的书写规范
学生在汉字的书写学习上，很容易出现错字，如果在练习时就出现错误的书写内容，就需要教师进行及时的指导，改正学生的问题点，防止学生无意识的错误，并进行有效的复习，让学生巩固对正确汉字的认识。
（三）加强质量提升
在认字、写字都得到保证的前提下，监督学生的书写规范，保证学生的书写整洁度和美观度，针对学生对汉字学习的系统模式，一步步深化，并在整个学习过程中进行质量的监管，最终实现提高书写质量的目的。
四、总结
总体来说，关于学生汉字书写质量的提升，主要还是要加强教师的教育引导，注重学生的应用。只有提升这部分的重视程度，才能有效的提高学生的汉字书写质量。
关键词：农村小学;书写质量;汉字;策略
汉字作为中国5000年历史的传承，是日常生活人们不能脱离的重要阅读、表达的工具，规范文字的使用，提高汉字的书写质量，是小学教育的首要任务，尤其是农村小学的一些低段学生的汉字教育，应该列为教育事业的重中之重，只有整体教育水平的提高，才能促进我国教育事业的发展，社会的进步，科技及经济的强大，所以，关于汉字的教育是我国综合国力提高的大前提。
现阶段，关于农村小学低段学生的汉字教育，水平相对较低，不利于学生汉字的书写能力和质量的提高，相关学者曾经做过调查研究，但是结果明显不乐观，所以为了提高学生的汉字书写质量，下面将对有效策略进行深入讨论，并举例分析。
一、关于学生书写能力的现状
（一）全国汉字教育现状分析
近些年，国家关于汉字书写规范的要求日益看中，并要求学生的对汉字的书写，首先要规范正确，在此基础上，实现端正美观的视觉效果。
因为我国书法的传承渐渐变得弱势，所以现阶段，在国家政策的支持下，我过书法教育已经成为教育课程中的一部分，而且关于语文教学的课程标准明确指出“每个学段都要知道学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”由此可见，我国对现阶段的汉字书写教育的重视。
（二）农村小学汉字教育的现状
在全国教育水平提升的阶段，农村教育的现状仍不容乐观，整体教育上主要表现为学校教育力度及政策落实不到位，其次是农村学校的师资力量较为平庸，教育能力有限，教育过程不积极，这些表现直接影响着考核机制的不健全，小学生自制力正式自制力较差的时候，没有一些标准的规范，或是规范执行力度差，就会导致学生放纵的心理，对学习内容没有兴趣。
简单的分析得出，现阶段的农村教育在整体的教育质量不高的情况下，对汉字书写的教育有严重的影响，学生很容易出现写错字、别字，书写顺序不规范等一些简单的错误，这些都严重影响了学生汉字书写的质量。
所以，在国家重视整体教育尤其是汉字书写教育的情况下，面对农村的教育现状，急需应对策略，改善教育环境，提高农村小学低段学生的汉字书写质量。
二、提高汉字书写质量的有效策略
（一）改善整体教育面貌
1.课程设置规范化
首先要明确“让每一个学生写好汉字”的教育理念，因为小学阶段的教育，主要就是引导学生学习汉字，提高学生听说读写的能力，书法课程的设置，有利于学生加深对文字书写规范化的要求，因为学生接受能力不同，所以，对低段学生，最基本的要求就是汉字的书写要正确、规范、整洁、清晰。
现阶段农村教育的硬件设施和条件相对简陋，但是课程设置上，可以逐渐规范化，完整化，提高老师和学生对这部分的教育和学习的重视程度。
2.国家相应的支持
教育是国家发展的一项重要指标，只有教育质量提升，才能提高我国人口的文化素养，进而提高我国的综合国力。培养人才的基础就是教育，汉字的书写规范等是人才发展的第一步，所以，国家对教育事业的支持是必不可少的。
（二）注重教師能力的提升
教师是教育指导学生学习写字的直接负责人，所以在教师的责任及能力是学生学习进步的主要影响因素，提高教师的教学指导能力，板书的规范化，尽可能使书写的文字让学生能清楚明白，可以有效的实现学生对汉字书写质量的重视，有效的提高书写质量。
汉字是形、音、义的结合体，对于低段学生而言，很难自己参透，所以需要教师的指导，而教师针对这方面的教育，不仅需要熟悉国家相关的规范制度，还要有耐心，确保学生们对汉字的掌握程度，对所学汉字的听说读写做到熟练使用。教师对自身的提升也要在教育的过程中不断推进，符合时代发展的要求，切实完成教师的义务，重视学生汉字书写的质量。
三、教育引导学生对汉字的熟知度
（一）根据偏旁部首熟记汉字
部分汉字的结构是有偏旁部首构成，有时一个偏旁就代表一类型的字，例如：抓、搭、护等，提手旁的文字基本都属于一类，用手实现的动作等。所以教师在指导的过程中，可以让学生自发思考，关于同类偏旁部首的文字有哪些，还有哪些文字的偏旁部首相同等，熟记各种形似的汉字，避免在使用和书写时出现错误。
例如：部编教材《操场上》，“拍、打”等字的相同点有哪些，或找出“足”字旁的文字，让学生在课文内识字，有利于对文字的理解和识别，能够帮助书写汉字的提高正确率。
（二）根据声旁熟记汉字
部分文字的发音是根据偏旁部首的声旁确定读音，所以在指导学生学习的过程中，要注意引导学生的发音，汉字读音有四个声调，而有时声旁在文字中的辅助，并不是按照声旁的音调发音，可能是另一个声调，例如汉字青，作为偏旁部首的时候，“清、蜻”都与青发音相同，但是“请、情”两个字，一个发三声，一个发二声。
教师在指导学生认识这部分文字的时候，可以让学生自主研究，找出汉字的共同点和不同点，让学生牢记这类型的文字的区别，加强对字形相似、读音类似的文字的区分能力。
（三）利用游戏等方法加强记忆
一般学生在学习之初，没有相关的技巧熟记汉字，只能靠死记硬背，但是长时间的放置，或没有温习，很容易将忘记曾经学过的一些文字，使用时就回造成书写错误等;为了加强学生的记忆，需要教师开展趣味教学，在课堂相对枯燥的学习环境中，趣味教学不仅可以提高学生学习的积极性，还可以帮助学生牢记汉字的相关属性。
例如：部编教材《文具的家》，要求学会“办、让、找”等几个字，那么教师可以让学生发挥想象和思考，加一笔或几笔、减一笔或几笔的游戏方式，让这几个字变成另一个字，学生在这个过程会加速思考，不仅开拓的思维，还牢记了汉字，以后在用到这几个字时，一定会想到课堂上的这个游戏，加深了学生对文字的认识。
三、加强学生对汉字的书写规范
学生在加深对汉字认识的程度后，对于文字的书写，才能做到准确无误，但要确保书写的正确形，还需要学生多写多练，在正确的基础上，做到整洁美观的效果，从而提高学生汉字书写的整体质量。
（一）多写多练
从小开始学习写字，识字写字用字的过程，需要学生的长期坚持。在学校教育中，语文课本和教师的板书是学生对文字的第一印象，所以，在写字规范化的要求上，教师首先要做好榜样，一笔一画，让学生认清看清;在课下，学生需要对课堂所学内容进行反复练习，只有多写多练，才能确保汉字的书写正确。
（二）矫正汉字的书写规范
学生在汉字的书写学习上，很容易出现错字，如果在练习时就出现错误的书写内容，就需要教师进行及时的指导，改正学生的问题点，防止学生无意识的错误，并进行有效的复习，让学生巩固对正确汉字的认识。
（三）加强质量提升
在认字、写字都得到保证的前提下，监督学生的书写规范，保证学生的书写整洁度和美观度，针对学生对汉字学习的系统模式，一步步深化，并在整个学习过程中进行质量的监管，最终实现提高书写质量的目的。
四、总结
总体来说，关于学生汉字书写质量的提升，主要还是要加强教师的教育引导，注重学生的应用。只有提升这部分的重视程度，才能有效的提高学生的汉字书写质量。