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中图分类号：G424.21文献标识码：B 文章编号：1008-925X(2011)09-0133-01
摘要：班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作。要做好班集体的管理工作，需要每一位教师认真想办法，出主意。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者。本人结合小学生的特点及多年来的班级管理经验，说说自己对班级管理的一些体会。
关键词：小学生班级管理班主任体会
我是一名普通的小学班主任老师，每次在工作会上都能听到领导们一直强调要较强班级管理。不错，一所好的学校必然有一群强大的班主任队伍，而且每一位班主任老师都要富有智慧这样才能使班级这块田地生机盎然，桃李芬芳。做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，注重细节，才能培养出良好的班集体。在此，本人结合小学生的特点及多年来的班级管理经验，说说自己对班级管理的一些体会。
1 树立威信，亲近学生
班主任是班集体的教育者、组织者和指导者。班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象，班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。
孔子曰：“其身正，毋令则行；其身不正，虽令毋从”。老师的一言一行对学生的影响极大，起着潜移默化的作用。要求学生做什么，自己就要先做出表率，以人格魅力去影响他们。在学校组织的一次大扫除活动中，同学们都在操场上拔草。可有几位班上的同学却聚在一起说着悄悄话，似有似无地拔着，完全是心不在焉。此时如果去说他们，只会激起他们的逆反心理。于是我走到他们身边，默不作声地把他们周围的草拔干净。他们看到老师都以身作则，自动将“包围圈”解散，全力投入到劳动中。学生不喜欢高高在上只会说教的班主任，他们需要的是能和他们做朋友的老师。和学生在共同劳动，共同游戏不会降低班主任在学生心目中的高度，只会提升自身的魅力。
2 选拔班干部，培养小助手
魏书生老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中自我约束。”班级管理的核心之本是学生的自我管理，这是每一位班主任所孜孜孜以求的目标。对于小学生，榜样的力量尤其重要。因此，要想实现学生自主管理，首先就需要一个健康、活泼的“领导班子”。 采取自我推荐、竞选、演讲等多种方式选拔班干部。这样做为每个学生创造一个公平竞争的机会，也为每个学生创造一个展现自我才能的平台。通过竞选产生的班干部，同学们心服口服，班干部们做起工作来就会得心应手，这样，既协助班主任做好了班级管理工作，又锻炼了学生的才干。同时，还应定期进行班委考核与换届，这样不仅加强了同学对班委的监督和班委对同学的管理，还给于每个同学平等的机会——每个人都可能竞选入“领导班子”，起到净化自身、“修身养性”的作用。
3加强班委“宏观调控”
3.1 加强对班干部各方面工作的教育指导。教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任；教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。
3.2 放手使用和锻炼。要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。
4 以爱为核心，关注每一位学生的成长
美国心理学家弗罗姆说：“师爱是一门艺术，一门需要知识和爱心才能学会的艺术。”作为老师要让学生体会到被老师宠爱的幸福感，从而拉近师生间的心理距离。如：我们改变一下对学生直呼姓名，我们改变以往的学生回答完问题，让学生“坐下”，可以与他们握握手，来一个拥抱，碰碰额头，击掌欢庆等方式。对于需要说教的时候，我们也可采用说悄悄话、写信的方式，帮助他们度过心理的难关。教育是心与心的交融、情与情的共鸣。我们的多一些关爱的言行，那么就如一场淅沥沥的春雨，在无声中滋润了大地；如一把钥匙，为学生打开人生的大门，引领他们向未来的高峰攀登。
5 培养班风，制订措施
良好学习习惯的养成，必须从生活习惯开始，必须同政治思想教育结合起来。教师要做到“晓之以理”：提高学生对学习意义的认识和对学习习惯养成重要性的认识；要做到“动之以情”：激发学生学习的兴趣，乐于接受学习习惯的养成教育；“导之以行”：指导学生在学习活动中从小事做起，在学习活动中坚持采用科学合理的行为方式，持之以恒。从个人做起，形成良好的班级学习、生活氛围，最终形成健康向上的班风。由于小学生自身的不完善，这就要求教师要制定一定的措施，对学生进行必要的疏导和指引，引导他们从日常学习、生活的各个方面做起，兼顾各个细节，持之以恒，坚持不懈。教师可通过多种形式，比如：树立典型、主题班会和家校联手等，对良好班风进行强化、深化和内化。
6 关注学困生，做好转化工作
关注学生心理健康教育，有利于班级良好局面的形成与发展。“自卑”是许多学困生的特点。在教育工作中，我千方百计地挖掘他们身上的闪光点，用各种方式给予鼓励和表扬。针对这些学困生，我要么家访，要么与家长联系，与家长交流学生的情况，共同寻找最佳的切入点来教育学生。而且每一次我都会提醒家长多给孩子一些肯定。由于学生处于学校和家长的双方监督下，得到了更多的关注与关爱，自信心有所增强，自我约束能力有所增强，对学习的兴趣有所增强。
7 提高家校合作的价值
在“以人为本，一切以学生的发展为本”的今天，家校合作的重要性已不言而喻。只有家校合作，才能共同促进学生的健康成长。
要经常家访、召开家长会。家访，让家长积极配合学校做好工作。如，我班的肖某某同学在上学期曾经多次迟到、旷课，甚至有时还带领其他的学生一起逃课。我没有粗暴的责骂他，而是找到他单独谈心，耐心教育。同时联系家长，让家长配合学校共同教育他，直到他改正缺点。在家长会上，不仅要向家长汇报学生的成绩，还会提醒家长重视孩子的身心健康，包括孩子品德言行的进步、综合素质的提高等等。班主任的工作很繁琐，我们不会每天都向家长了解汇报情况。对于缺乏关爱不自信的学生，我们不妨多让家长“无中生有”地多表扬孩子，让孩子感觉到“我能行”，从而走出沉默，迎向灿烂的明天！
总之，班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作。要做好班集体的管理工作，需要每一位教师认真想办法，出主意。班级管理好了，学校的教育教学工作才能沿着正确的轨道，有条不紊的向前发展。
摘要：班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作。要做好班集体的管理工作，需要每一位教师认真想办法，出主意。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者。本人结合小学生的特点及多年来的班级管理经验，说说自己对班级管理的一些体会。
关键词：小学生班级管理班主任体会
我是一名普通的小学班主任老师，每次在工作会上都能听到领导们一直强调要较强班级管理。不错，一所好的学校必然有一群强大的班主任队伍，而且每一位班主任老师都要富有智慧这样才能使班级这块田地生机盎然，桃李芬芳。做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，注重细节，才能培养出良好的班集体。在此，本人结合小学生的特点及多年来的班级管理经验，说说自己对班级管理的一些体会。
1 树立威信，亲近学生
班主任是班集体的教育者、组织者和指导者。班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象，班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。
孔子曰：“其身正，毋令则行；其身不正，虽令毋从”。老师的一言一行对学生的影响极大，起着潜移默化的作用。要求学生做什么，自己就要先做出表率，以人格魅力去影响他们。在学校组织的一次大扫除活动中，同学们都在操场上拔草。可有几位班上的同学却聚在一起说着悄悄话，似有似无地拔着，完全是心不在焉。此时如果去说他们，只会激起他们的逆反心理。于是我走到他们身边，默不作声地把他们周围的草拔干净。他们看到老师都以身作则，自动将“包围圈”解散，全力投入到劳动中。学生不喜欢高高在上只会说教的班主任，他们需要的是能和他们做朋友的老师。和学生在共同劳动，共同游戏不会降低班主任在学生心目中的高度，只会提升自身的魅力。
2 选拔班干部，培养小助手
魏书生老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中自我约束。”班级管理的核心之本是学生的自我管理，这是每一位班主任所孜孜孜以求的目标。对于小学生，榜样的力量尤其重要。因此，要想实现学生自主管理，首先就需要一个健康、活泼的“领导班子”。 采取自我推荐、竞选、演讲等多种方式选拔班干部。这样做为每个学生创造一个公平竞争的机会，也为每个学生创造一个展现自我才能的平台。通过竞选产生的班干部，同学们心服口服，班干部们做起工作来就会得心应手，这样，既协助班主任做好了班级管理工作，又锻炼了学生的才干。同时，还应定期进行班委考核与换届，这样不仅加强了同学对班委的监督和班委对同学的管理，还给于每个同学平等的机会——每个人都可能竞选入“领导班子”，起到净化自身、“修身养性”的作用。
3加强班委“宏观调控”
3.1 加强对班干部各方面工作的教育指导。教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任；教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。
3.2 放手使用和锻炼。要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。
4 以爱为核心，关注每一位学生的成长
美国心理学家弗罗姆说：“师爱是一门艺术，一门需要知识和爱心才能学会的艺术。”作为老师要让学生体会到被老师宠爱的幸福感，从而拉近师生间的心理距离。如：我们改变一下对学生直呼姓名，我们改变以往的学生回答完问题，让学生“坐下”，可以与他们握握手，来一个拥抱，碰碰额头，击掌欢庆等方式。对于需要说教的时候，我们也可采用说悄悄话、写信的方式，帮助他们度过心理的难关。教育是心与心的交融、情与情的共鸣。我们的多一些关爱的言行，那么就如一场淅沥沥的春雨，在无声中滋润了大地；如一把钥匙，为学生打开人生的大门，引领他们向未来的高峰攀登。
5 培养班风，制订措施
良好学习习惯的养成，必须从生活习惯开始，必须同政治思想教育结合起来。教师要做到“晓之以理”：提高学生对学习意义的认识和对学习习惯养成重要性的认识；要做到“动之以情”：激发学生学习的兴趣，乐于接受学习习惯的养成教育；“导之以行”：指导学生在学习活动中从小事做起，在学习活动中坚持采用科学合理的行为方式，持之以恒。从个人做起，形成良好的班级学习、生活氛围，最终形成健康向上的班风。由于小学生自身的不完善，这就要求教师要制定一定的措施，对学生进行必要的疏导和指引，引导他们从日常学习、生活的各个方面做起，兼顾各个细节，持之以恒，坚持不懈。教师可通过多种形式，比如：树立典型、主题班会和家校联手等，对良好班风进行强化、深化和内化。
6 关注学困生，做好转化工作
关注学生心理健康教育，有利于班级良好局面的形成与发展。“自卑”是许多学困生的特点。在教育工作中，我千方百计地挖掘他们身上的闪光点，用各种方式给予鼓励和表扬。针对这些学困生，我要么家访，要么与家长联系，与家长交流学生的情况，共同寻找最佳的切入点来教育学生。而且每一次我都会提醒家长多给孩子一些肯定。由于学生处于学校和家长的双方监督下，得到了更多的关注与关爱，自信心有所增强，自我约束能力有所增强，对学习的兴趣有所增强。
7 提高家校合作的价值
在“以人为本，一切以学生的发展为本”的今天，家校合作的重要性已不言而喻。只有家校合作，才能共同促进学生的健康成长。
要经常家访、召开家长会。家访，让家长积极配合学校做好工作。如，我班的肖某某同学在上学期曾经多次迟到、旷课，甚至有时还带领其他的学生一起逃课。我没有粗暴的责骂他，而是找到他单独谈心，耐心教育。同时联系家长，让家长配合学校共同教育他，直到他改正缺点。在家长会上，不仅要向家长汇报学生的成绩，还会提醒家长重视孩子的身心健康，包括孩子品德言行的进步、综合素质的提高等等。班主任的工作很繁琐，我们不会每天都向家长了解汇报情况。对于缺乏关爱不自信的学生，我们不妨多让家长“无中生有”地多表扬孩子，让孩子感觉到“我能行”，从而走出沉默，迎向灿烂的明天！
总之，班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作。要做好班集体的管理工作，需要每一位教师认真想办法，出主意。班级管理好了，学校的教育教学工作才能沿着正确的轨道，有条不紊的向前发展。