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【摘要】本文阐述了培养中职计算机专业学生职业能力的必要性，提出了要注重精讲多练，培养独立学习能力，通过项目教学培养学生的编码规范意识，开展丰富多彩的专业活动以培养学生职业能力，通过理论实践的一体化培养学生综合职业能力等若干培养学生职业能力的方法。
【关键词】中职 计算机 学生 职业能力 培养
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0052-02
中等职业教育的核心是培养学生的职业能力。随着时代的发展，各院校越来越重视这一方面的工作，笔者所在院校就是其中的一个代表，校方积极探索如何培养计算机专业学生的职业能力，增强了学生的就业竞争力。这方面我们做了大量的工作，为此，关于本校计算机专业对学生职业能力的培养，笔者具体阐述如下：
一、 培养中职计算机专业学生职业能力的必要性
关于培养中职计算机专业学生职业能力的意见，我们认为可以从以下几个方面来论述：
第一，培养中职计算机专业学生职业能力，能够帮助学生尽快适应计算机专业以及紧跟就业形式的发展。随着时代的进步，计算机软件、硬件和网络技术正在迅速发展，要使学生适应计算机专业迅猛发展的需要，将来能具备应用计算机技术解决通用问题的能力。例如， 文档处理、统计报表基础、图形处理基础、网络应用等。初步具备应用计算机技术解决专业问题的能力， 例如CAD 设计应用、平面图形设计与处理、财务软件使用等。
第二，作为就业教育的一种，职业教育的特点就是培养的学生能够具备更加专业的能力，能够积极应对市场的变革。随着社会经济不断的发展，生产技术的日新月异，对生产者提出更高的要求，不仅要求生产者具有较成熟的专业知识和专业技能，而且要具备适应现代生产岗位的各种素质和能力，培养中职生的综合职业能力有利于学生学会生存、就业和创新。
二、 培养学生职业能力的方法与途径
（一）注重精讲多练，培养独立学习能力
学生获取知识主要是通过其独立学习的能力实现的。当今时代不断涌现出各种交叉学科，我们可以看到知识具有不断增强的渗透作用和交叉作用，在这种条件下，人才必须具备综合的知识体系，必须依靠学生的独立学习能力。在中职计算机课堂教学方面，需要学生具有较强的操作动手能力和对相关领域应用情况的掌握， 必要时可以按模块由多位教师分别承担不同的教学任务， 以保证职业能力训练目标的实现；在备课和教学和全过程中都要保持与学生的互动， 只有充分的掌握学生的特点和需求， 才能够有针对性的设计与调整各阶段的教学案例， 满足学生的学习要求。
（二）通过项目教学培养学生的编码规范意识
有些中职学生毕业后会从事软件行业，这些工作人员必须熟练掌握规范的编码操作，因此，我们在进行项目的教学时，比较注重学生达到编码格式的一致，在进行代码教学的过程中，注重可读性和可维护性，避免编码错误。第一，在教学过程中，将最简单的数据类型的变量用骆驼命名法、帕斯卡命名法进行声明和初始化。举例来说，我们通常采取int类型进行操作，只有在确定必须进行存储64位的值，才有long类型。第二，switch/case语句通常只会运用在具有并行条件逻辑的操作中，而对于短条件序列和复杂条件优先使用嵌套if/else语句。第三，在设计对象模型时，优先使用委托而不用继承，始终将表示层和业务逻辑层分开，始终优先使用接口而不是抽象类。总之，在项目教学中应按要求培养学生的规范意识，为学生将来从事开发软件工作打下坚实的基础。
（三）开展丰富多彩的专业活动以培养学生职业能力
有些中职院校主要通过课堂教学对学生进行职业能力的培养，同时，在课外通过开展丰富多彩的学生专业活动，积极强化学生的职业素养，使教学质量得到大幅度提高。
笔者所在学校通过第二课堂的开展丰富了学生的课外生活，主要平台有以下几项：第一，开展科技艺术节，进行优秀学生作品展示、校企合作、新产品新技术推广等，借助这个平台，让全体学生参与到学技能、赛技能的过程中，培养学生的职业能力；第二，根据不同专业的特质，推动课外小组的建立，以开发解决实际问题的产品为主开展活动。例如，在计算机应用专业中学生以班为单位分组构建公司团队，建立了计算机维护工作室、图文实践工作室、电子商务实践工作室等“创新创业工作室”，将小型项目的产品进行网络或实体销售，使同学在校学习期间不仅熟练掌握公司企业的工作模式，更拓展其自身创造力和动手协调能力。
（四）通过理论实践的一体化培养学生综合职业能力
在这方面，可以通过以下环节对学生的创新能力和思考能力进行培养：第一，与用人单位联系，将学生安排到用人单位进行实践活动，在实践中掌握职业特点、工作要求。第二，开展一轮理论教学环节。按岗位能力要求安排相关理论教学，并且专业理论知识的讲授应占主要部分。第三，进行实习实训环节。要求学生在实际职业岗位上动手操作，深刻地体会理论与实践的关系。第四，通过第二轮理论教学进一步提高学生的职业能力。
三、 结语
只有我们培养的人才必须兼备技能、职业道德和就业、创业的能力，才能在当前就业领域的竞争并获得长远的发展。因此，中职学校可持续发展的根本路径是培养专业能力强、能够适应职业发展的优秀人才。
参考文献：
[1]崔亚军.关于中职计算机专业学生职业能力培养的探讨[J].考试周刊，2012，（67）：122-123.
[2]何筱敏，周海泉.基于职业能力的中职计算机应用专业课程体系的构建[J].职业，2014，（23）：95-95.
[3]黎清苗.项目教学法在中职计算机专业的探索与实践[J].大众科技，2010，（5）：165-166.
【关键词】中职 计算机 学生 职业能力 培养
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0052-02
中等职业教育的核心是培养学生的职业能力。随着时代的发展，各院校越来越重视这一方面的工作，笔者所在院校就是其中的一个代表，校方积极探索如何培养计算机专业学生的职业能力，增强了学生的就业竞争力。这方面我们做了大量的工作，为此，关于本校计算机专业对学生职业能力的培养，笔者具体阐述如下：
一、 培养中职计算机专业学生职业能力的必要性
关于培养中职计算机专业学生职业能力的意见，我们认为可以从以下几个方面来论述：
第一，培养中职计算机专业学生职业能力，能够帮助学生尽快适应计算机专业以及紧跟就业形式的发展。随着时代的进步，计算机软件、硬件和网络技术正在迅速发展，要使学生适应计算机专业迅猛发展的需要，将来能具备应用计算机技术解决通用问题的能力。例如， 文档处理、统计报表基础、图形处理基础、网络应用等。初步具备应用计算机技术解决专业问题的能力， 例如CAD 设计应用、平面图形设计与处理、财务软件使用等。
第二，作为就业教育的一种，职业教育的特点就是培养的学生能够具备更加专业的能力，能够积极应对市场的变革。随着社会经济不断的发展，生产技术的日新月异，对生产者提出更高的要求，不仅要求生产者具有较成熟的专业知识和专业技能，而且要具备适应现代生产岗位的各种素质和能力，培养中职生的综合职业能力有利于学生学会生存、就业和创新。
二、 培养学生职业能力的方法与途径
（一）注重精讲多练，培养独立学习能力
学生获取知识主要是通过其独立学习的能力实现的。当今时代不断涌现出各种交叉学科，我们可以看到知识具有不断增强的渗透作用和交叉作用，在这种条件下，人才必须具备综合的知识体系，必须依靠学生的独立学习能力。在中职计算机课堂教学方面，需要学生具有较强的操作动手能力和对相关领域应用情况的掌握， 必要时可以按模块由多位教师分别承担不同的教学任务， 以保证职业能力训练目标的实现；在备课和教学和全过程中都要保持与学生的互动， 只有充分的掌握学生的特点和需求， 才能够有针对性的设计与调整各阶段的教学案例， 满足学生的学习要求。
（二）通过项目教学培养学生的编码规范意识
有些中职学生毕业后会从事软件行业，这些工作人员必须熟练掌握规范的编码操作，因此，我们在进行项目的教学时，比较注重学生达到编码格式的一致，在进行代码教学的过程中，注重可读性和可维护性，避免编码错误。第一，在教学过程中，将最简单的数据类型的变量用骆驼命名法、帕斯卡命名法进行声明和初始化。举例来说，我们通常采取int类型进行操作，只有在确定必须进行存储64位的值，才有long类型。第二，switch/case语句通常只会运用在具有并行条件逻辑的操作中，而对于短条件序列和复杂条件优先使用嵌套if/else语句。第三，在设计对象模型时，优先使用委托而不用继承，始终将表示层和业务逻辑层分开，始终优先使用接口而不是抽象类。总之，在项目教学中应按要求培养学生的规范意识，为学生将来从事开发软件工作打下坚实的基础。
（三）开展丰富多彩的专业活动以培养学生职业能力
有些中职院校主要通过课堂教学对学生进行职业能力的培养，同时，在课外通过开展丰富多彩的学生专业活动，积极强化学生的职业素养，使教学质量得到大幅度提高。
笔者所在学校通过第二课堂的开展丰富了学生的课外生活，主要平台有以下几项：第一，开展科技艺术节，进行优秀学生作品展示、校企合作、新产品新技术推广等，借助这个平台，让全体学生参与到学技能、赛技能的过程中，培养学生的职业能力；第二，根据不同专业的特质，推动课外小组的建立，以开发解决实际问题的产品为主开展活动。例如，在计算机应用专业中学生以班为单位分组构建公司团队，建立了计算机维护工作室、图文实践工作室、电子商务实践工作室等“创新创业工作室”，将小型项目的产品进行网络或实体销售，使同学在校学习期间不仅熟练掌握公司企业的工作模式，更拓展其自身创造力和动手协调能力。
（四）通过理论实践的一体化培养学生综合职业能力
在这方面，可以通过以下环节对学生的创新能力和思考能力进行培养：第一，与用人单位联系，将学生安排到用人单位进行实践活动，在实践中掌握职业特点、工作要求。第二，开展一轮理论教学环节。按岗位能力要求安排相关理论教学，并且专业理论知识的讲授应占主要部分。第三，进行实习实训环节。要求学生在实际职业岗位上动手操作，深刻地体会理论与实践的关系。第四，通过第二轮理论教学进一步提高学生的职业能力。
三、 结语
只有我们培养的人才必须兼备技能、职业道德和就业、创业的能力，才能在当前就业领域的竞争并获得长远的发展。因此，中职学校可持续发展的根本路径是培养专业能力强、能够适应职业发展的优秀人才。
参考文献：
[1]崔亚军.关于中职计算机专业学生职业能力培养的探讨[J].考试周刊，2012，（67）：122-123.
[2]何筱敏，周海泉.基于职业能力的中职计算机应用专业课程体系的构建[J].职业，2014，（23）：95-95.
[3]黎清苗.项目教学法在中职计算机专业的探索与实践[J].大众科技，2010，（5）：165-166.