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摘 要：一直以来，小学考试只注重笔试，而且，考试成绩也主要取决于笔试，所以课堂上教师对学生的书面能力要求较为严格，而往往忽略口语交际的重要性。然而在实际生活中，口语能力是对学生整个学习过程乃至其一生都产生重要影响的一个能力。因此，作为小学语文教师，在课堂教学过程中不仅要重视知识传授和习作阅读能力的提高，也应重视小学生口语交际能力的教学和提高。
关键词：提高兴趣;贴近生活;优化教材;小组讨论;鼓励发言
口语作为人们日常交流的重要方式，也是学生适应学校、适应社会的必备能力。国外已经把口语交际能力作为公民的基本能力，与此同时，在国内的小学阶段，也已将口语交际能力作为培养21世纪新人的重要内容。下面结合笔者的教学经验，从“找准话题，提高兴趣”、“贴近生活，优化教材”、“小组讨论，鼓励发言”“实践活动，能力提高”三个方面例谈小学语文口语交际的教学研究。
一、找准话题，提高兴趣
涉及口语交际活动的课堂应该是充满话语和思维碰撞的积极课堂，只有熟悉的场景配上多种多样的表达形式，才能让口语练习变得有趣丰富。换言之，兴趣是提高口语能力的催化剂，针对口语交际训练活动，应该融入有趣的话题，这样才能使得学生的训练更加有效率，口语水平的提高才更加的明显。
比如在口语练习“我是小小‘推销员’”中，为了让学生能够找到乐点。我建议学生要从自己比较熟知的方面进行阐述，找准自己的熟悉话题。有的学生说到：“大家好，欢迎来到爱心小屋，今天我来推销的是这个童趣睡眠枕，有柔软的材质，它可爱的外表是动画角色大白，圆圆的脑袋、胖嘟嘟的身体，让你在深夜里体会到舒适放松，只要20元，你就可以拥有一个良好的睡眠”;还有的学生说到：“俗话说：‘绕着圆圈往外卷，一股青烟抵蚊虫’，我今天要推销的东西是一盒蚊香，别看它样子丑陋，它可是含着很多成分呢，有右旋丙烯菊酯，胺菊酯，氯菊酯等（念成分说明书），正所谓‘甘于奉献’，它燃烧自己需要耗尽了7个小时，能让大家在晚上睡眠中免受蚊虫叮咬，这盒蚊香只需要5元钱，欲购从速啦”等，学生通过“推销员”这个角色，结合日常生活遇到的一些新鲜事，将这个角色演绎出别样的风格。总之，让学生在口语交际练习中找准话题，让学生从熟悉的场景中进行联想，这样能够在一定程度上激发学生的兴趣。
二、贴近生活，优化教材
教材内容与实际生活脱节是很常见的事情，尤其是当下新事物出现频率较高的状态下，所以，这就需要我们教师结合学生熟悉的生活对教材内容进行优化。尤其是在培养学生口语表达能力的过程中，因为脱离生活实际的话题，学生不仅不知道如何表达，更会对口语表达产生畏惧。所以，在教学时，我们要做好教材的分析与研究工作，通过优化以及与学生熟悉的生活实际相结合来调动学生的表达欲望，使学生敢说，愿意说。
在教学口语练习《劝说父亲不要打鸟》时，面对话题中涉及到了持枪打猎的行为，要知道，现在公民已经不具有持枪权利了，学生在发言时会有所陌生，不知道如何表达，所以说，有的教材所使用的的口语例子在一定程度上偏离了实际生活，会导致实用性的降低。因此，我将题目换成《劝说父亲不要闯红灯》，让学生在了解交通规则以及遵守交通重要性的基础上，来模拟练习与父亲的对话，这样可以在一定程度上提高练习的实用性。此举不仅可以让学生学会如何同长辈交流，还可以掌握一些交通知识。总之，在课堂的口语练习中，对于不合时宜的教材内容，教师要及时发现并加以更改，即选用恰当的教学内容，进而提高口语教学的质量。
三、小组讨论，鼓励发言
想要在课堂上提高学生的口语能力，还可以利用小组讨论的方式。只要话题合理有趣，学生也是很想去交流的，加之同学之间彼此熟悉，可以畅所欲言。所以说，小组讨论作为一种常见的教学方式，在一定程度上可以提高学生的口语能力。
比如在以“春”为话题进行口语练习时，我就组织学生前后两桌四个人进行讨论，让他们对春天的景色展开描述，有的学生谈到的春天的清晨：嗅着春天的气息，在春天的清晨里，天润的空气，在江边漫步，柳树挂着露珠，折射出刚升起的太阳…;还有的学生谈到了春天的小草：小草从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，随之而来的是各种各样的植物，在前后几天里，它们都开发芽，互相之间礼貌地问好…等等;可见，利用小组讨论来让学生对春天进行不同角度的描述，他们可以更好地畅所欲言、自由想象并在其中练习口语表达能力。总之利用小组形式鼓励发言，能够带动课堂气氛，在愉悦的教学下，激发每位学生的语言思维和表达能力。
四、实践活动，能力提高
有兴趣做前提，有教材当素材，有鼓励来推进，上面三点结合，小学生对表达能力的欲望会有大幅度提高，在此基础上，教师如果可以开展适当的实践活动，来增加学生的表达机会，必然会对小学生的口语交际能力产生更好的推动作用。
比如，在学校活动日，可以开展“义卖活动”等有趣的活动，这个活动，学生作为买方和卖方，通过更多更丰富的口语表达来沟通物品的价值和价格，通过询问、还价等方式，可以有效增强口语表达能力，而且买卖这种行为，跟日常生活关系密切，可以很好的激发学生的表达兴趣。另外，可以组织主题辩论赛等活动，规定辩论主题和内容。辩论前期准备，学生需要查阅资料进行大量阅读，辩论过程中可以更好的锻炼口语表达能力和反应能力，辩论结束后其他学生作为观众进行点评，也可以锻炼逻辑思维能力和总结能力。通过以上不同类型的综合实践活动，对学生的口语表达能力会有很大帮助和提高。
综上所述，口语交际能力作为现代公民基本能力的重要组成部分，它的重要性受到了教師和家长越来越多的重视和关注。尤其是对于小学生而言，提高口语交际能力能够促进自身的交际能力和表达能力的发展，对日后的学习生活和社会生活，都将起到很好的促进作用。因此，在口语交际练习中，需要师生合作，共同转变教育观念、共同重视口语交际，进而共同提高口语教学的质量。
参考文献
[1] 李京佩.小学语文教学口语交际训练现状及改进策略[J].发展，2019（08）：92.
[2] 薛永花.谈小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[A].教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3] 蒋成秀. 核心素养下小学语文口语交际教学研究[J]. 新课程（上），2019（4）.
关键词：提高兴趣;贴近生活;优化教材;小组讨论;鼓励发言
口语作为人们日常交流的重要方式，也是学生适应学校、适应社会的必备能力。国外已经把口语交际能力作为公民的基本能力，与此同时，在国内的小学阶段，也已将口语交际能力作为培养21世纪新人的重要内容。下面结合笔者的教学经验，从“找准话题，提高兴趣”、“贴近生活，优化教材”、“小组讨论，鼓励发言”“实践活动，能力提高”三个方面例谈小学语文口语交际的教学研究。
一、找准话题，提高兴趣
涉及口语交际活动的课堂应该是充满话语和思维碰撞的积极课堂，只有熟悉的场景配上多种多样的表达形式，才能让口语练习变得有趣丰富。换言之，兴趣是提高口语能力的催化剂，针对口语交际训练活动，应该融入有趣的话题，这样才能使得学生的训练更加有效率，口语水平的提高才更加的明显。
比如在口语练习“我是小小‘推销员’”中，为了让学生能够找到乐点。我建议学生要从自己比较熟知的方面进行阐述，找准自己的熟悉话题。有的学生说到：“大家好，欢迎来到爱心小屋，今天我来推销的是这个童趣睡眠枕，有柔软的材质，它可爱的外表是动画角色大白，圆圆的脑袋、胖嘟嘟的身体，让你在深夜里体会到舒适放松，只要20元，你就可以拥有一个良好的睡眠”;还有的学生说到：“俗话说：‘绕着圆圈往外卷，一股青烟抵蚊虫’，我今天要推销的东西是一盒蚊香，别看它样子丑陋，它可是含着很多成分呢，有右旋丙烯菊酯，胺菊酯，氯菊酯等（念成分说明书），正所谓‘甘于奉献’，它燃烧自己需要耗尽了7个小时，能让大家在晚上睡眠中免受蚊虫叮咬，这盒蚊香只需要5元钱，欲购从速啦”等，学生通过“推销员”这个角色，结合日常生活遇到的一些新鲜事，将这个角色演绎出别样的风格。总之，让学生在口语交际练习中找准话题，让学生从熟悉的场景中进行联想，这样能够在一定程度上激发学生的兴趣。
二、贴近生活，优化教材
教材内容与实际生活脱节是很常见的事情，尤其是当下新事物出现频率较高的状态下，所以，这就需要我们教师结合学生熟悉的生活对教材内容进行优化。尤其是在培养学生口语表达能力的过程中，因为脱离生活实际的话题，学生不仅不知道如何表达，更会对口语表达产生畏惧。所以，在教学时，我们要做好教材的分析与研究工作，通过优化以及与学生熟悉的生活实际相结合来调动学生的表达欲望，使学生敢说，愿意说。
在教学口语练习《劝说父亲不要打鸟》时，面对话题中涉及到了持枪打猎的行为，要知道，现在公民已经不具有持枪权利了，学生在发言时会有所陌生，不知道如何表达，所以说，有的教材所使用的的口语例子在一定程度上偏离了实际生活，会导致实用性的降低。因此，我将题目换成《劝说父亲不要闯红灯》，让学生在了解交通规则以及遵守交通重要性的基础上，来模拟练习与父亲的对话，这样可以在一定程度上提高练习的实用性。此举不仅可以让学生学会如何同长辈交流，还可以掌握一些交通知识。总之，在课堂的口语练习中，对于不合时宜的教材内容，教师要及时发现并加以更改，即选用恰当的教学内容，进而提高口语教学的质量。
三、小组讨论，鼓励发言
想要在课堂上提高学生的口语能力，还可以利用小组讨论的方式。只要话题合理有趣，学生也是很想去交流的，加之同学之间彼此熟悉，可以畅所欲言。所以说，小组讨论作为一种常见的教学方式，在一定程度上可以提高学生的口语能力。
比如在以“春”为话题进行口语练习时，我就组织学生前后两桌四个人进行讨论，让他们对春天的景色展开描述，有的学生谈到的春天的清晨：嗅着春天的气息，在春天的清晨里，天润的空气，在江边漫步，柳树挂着露珠，折射出刚升起的太阳…;还有的学生谈到了春天的小草：小草从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，随之而来的是各种各样的植物，在前后几天里，它们都开发芽，互相之间礼貌地问好…等等;可见，利用小组讨论来让学生对春天进行不同角度的描述，他们可以更好地畅所欲言、自由想象并在其中练习口语表达能力。总之利用小组形式鼓励发言，能够带动课堂气氛，在愉悦的教学下，激发每位学生的语言思维和表达能力。
四、实践活动，能力提高
有兴趣做前提，有教材当素材，有鼓励来推进，上面三点结合，小学生对表达能力的欲望会有大幅度提高，在此基础上，教师如果可以开展适当的实践活动，来增加学生的表达机会，必然会对小学生的口语交际能力产生更好的推动作用。
比如，在学校活动日，可以开展“义卖活动”等有趣的活动，这个活动，学生作为买方和卖方，通过更多更丰富的口语表达来沟通物品的价值和价格，通过询问、还价等方式，可以有效增强口语表达能力，而且买卖这种行为，跟日常生活关系密切，可以很好的激发学生的表达兴趣。另外，可以组织主题辩论赛等活动，规定辩论主题和内容。辩论前期准备，学生需要查阅资料进行大量阅读，辩论过程中可以更好的锻炼口语表达能力和反应能力，辩论结束后其他学生作为观众进行点评，也可以锻炼逻辑思维能力和总结能力。通过以上不同类型的综合实践活动，对学生的口语表达能力会有很大帮助和提高。
综上所述，口语交际能力作为现代公民基本能力的重要组成部分，它的重要性受到了教師和家长越来越多的重视和关注。尤其是对于小学生而言，提高口语交际能力能够促进自身的交际能力和表达能力的发展，对日后的学习生活和社会生活，都将起到很好的促进作用。因此，在口语交际练习中，需要师生合作，共同转变教育观念、共同重视口语交际，进而共同提高口语教学的质量。
参考文献
[1] 李京佩.小学语文教学口语交际训练现状及改进策略[J].发展，2019（08）：92.
[2] 薛永花.谈小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[A].教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3] 蒋成秀. 核心素养下小学语文口语交际教学研究[J]. 新课程（上），2019（4）.