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摘 要：作文在中学语文中占有很大分量，加强初中语文作文教学多元化思维可以帮助学生在有限的时间里学到更多的写作知识;可以帮助教师不断地丰富课堂活动，让学生爱上写作;可以促进学生更好地与教师进行沟通和交流，让学生与教师建立和谐融洽的关系，让学生更好地进行语文知识的学习;促进教学质量的提高。
关键词：初中语文;作文;多元化教学
中圖分类号：G633.34 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.193
提到作文，相信很多学生都会感到头疼。因为在他们看来，写作文是一件很辛苦的事情，尤其是在考试的过程中，需要在有限的时间里写一篇非常优秀的作文，这对他们来说难度很大。其实学生会有这样的想法主要还是因为他们没有真正掌握写作方法，不知道如何提升自己的写作能力。或许出现这种情况还有很大一部分原因是在以前的作文教学中，老师使用的方法比较单一，时间长了学生就会不自觉地产生一种厌烦心理，慢慢的，学生的写作能力就会下降。为了改善这种情况，引进了多元化的写作教学方法。以下就针对多元化教学在初中语文作文教学中的应用展开一定的讨论。
一、培养兴趣，爱上写作文
兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”从而可知，如果对学习丧失了兴趣与信心，就丧失了求知欲望，写作效果就无从谈起。兴趣是推动着每一位学生积极学习的一个内在动力，当学生对作文产生浓厚的兴趣后才会愿意写作。因此，在教学中，教师首先要加强对学生作文兴趣的培养，从而使他们愿意去写、主动去写。比如，将一些名作家的写作趣事以故事的形式等讲给大家听，在思想上调动出学生的兴趣。另外，游戏对学生有着很强的吸引力，可以将游戏穿插于作文教学中，比如选一些学生喜欢的小游戏，在玩的过程中加强对学生观察能力、说话以及思维表达能力等的培养。作为教师，要细致入微地观察、反思自己的教学，与此同时，还要深入去了解学生的学习特点，多方面着手，不断激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和文学素养。
二、运用多样化教学手段
丰富教学形式。在语文作文教学过程中，采用多种教学手段，丰富教学形式，是进行教学的关键。保证作文教学的效率和质量，提高作文教学的有效性，在创造重要价值，看得见，运用多种教学方法中发挥重要作用是关键。丰富教学形式非常重要，这是提高教学效率和质量的有效手段。第一，创设情境。在情境下开展作文教学。提升作文教学的有效性、合理性。情境教学法是一种有效的教学方法。通过情境教学。它可以为学生创造良好的学习环境，并促进他们积极参与课堂教学。形成良好的师生互动，感受学习的乐趣，在轻松愉快的高效学习氛围中，确保教学质量，提高作文教学的效果。其次，运用生活教学法进行教学。在作文教学中，生活教学法是一种有效的教学方法。写作材料来自生活。用生活教学法进行教学可以丰富学生的材料，提高他们的写作能力和水平，使学生有话语权和写作权。避免无话可说的情况。
三、结合实际生活加强写作练习
创造性的写作是与实际生活相联系的，它需要学生注入一定的思想感情，学会从多角度观察生活，并发现生活中的丰富色彩，然后进行创意性的表达。对于不同的学生来说，生活中的事物各有差异，每天的生活环境和生活内容都在一定程度上影响着学生的心情与感受，这些各异的事物也是写作的内容。因此，在平常的教学过程中，教师应指导学生学会观察身边的事物，并养成适时记录下来的习惯，如培养学生写日记、写周记的习惯，让学生将自己的所看所想用文字描绘出来，以提高学生的写作主动性及文学创作性。此外，对于学生来说，学校的生活也是丰富多彩的，如校园运动会、社会实践活动、班集体活动等，对于校园生活学校可以开展公平公正的作文评选活动，并将优秀的作品筛选出来，然后教师对其进行一定的评价。同时对于一些相对不好的作品教师也应给予一定的改进意见，从而使学生了解自己在写作过程中的不足之处，激发学生的写作兴趣。总之，写作源于实际生活，因此在日常生活中，学生应加强观察力，细心体味生活中的不同事物，以更好地提升写作水平。
四、重视学生课外书籍的阅读
加强对学生课外阅读的指导，能开扩学生的视野，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，对学生来说将终生受益。可以要求学生坚持每周摘抄课外语段，每周写一篇文章，内容可多可少，写的文章必须是真情实感的流露。根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。鼓励学生到生活中去，拜生活为师，做生活的有心人。另外，还要每周专门拿出一节课来让学生表演。由学生到讲台把自已的作品读给学生听，学生对此兴趣很浓，由于是让学生自由去写，多数学生都写出了自已的真实感受，展现了自已的生活。其次，对学生的作品要进行点评，从书写，阅读到作品等多方面来评价，这样调动了学生的积极性。也给学生们创造了一个互相交流的机会。我们要以鼓励，肯定为主，重视对学生写作情感与态度的评价，关注学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达更是大大的鼓励。通过这些活动的开展，锻炼了学生规规矩矩地写字，正确流畅地朗读课文，清楚连贯地说话，清楚顺畅地写作文，可以说学生的听、说、读、写四个方面的能力都得到了提高。最后，还要向学生推荐优秀书目，引导学生阅读，养成良好的读书惯。”书非借不能读也”一个人的力量是小的。群体的力量是巨大的。让每位学生找一本书，那么班级就可以成立图书角。为同学们提供了一个很好的学习机会，还可以把一些富有时代气息的杂志借给同学们看，让他们做好笔记，作为要让他们关注热点、关注焦点、关注生活，最终变得有话可写。
五、结语
总体而言，加强初中语文多元化的作文教学是一个漫长而艰难的过程，需要不断的探索研究。教师要不断摸索出更好的教学模式和方法，让学生喜欢写作，爱上写作。
参考文献：
[1]王倩丽.初中古诗词群文阅读教学研究[J].山西青年，2021（06）：191-192.
[2]王孝喜.初中语文语言教学现状及新模式分析[J].家长，2021（09）：177-178.
（贵州省松桃县寨英镇邓堡中学 贵州铜仁 554300）
关键词：初中语文;作文;多元化教学
中圖分类号：G633.34 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.193
提到作文，相信很多学生都会感到头疼。因为在他们看来，写作文是一件很辛苦的事情，尤其是在考试的过程中，需要在有限的时间里写一篇非常优秀的作文，这对他们来说难度很大。其实学生会有这样的想法主要还是因为他们没有真正掌握写作方法，不知道如何提升自己的写作能力。或许出现这种情况还有很大一部分原因是在以前的作文教学中，老师使用的方法比较单一，时间长了学生就会不自觉地产生一种厌烦心理，慢慢的，学生的写作能力就会下降。为了改善这种情况，引进了多元化的写作教学方法。以下就针对多元化教学在初中语文作文教学中的应用展开一定的讨论。
一、培养兴趣，爱上写作文
兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”从而可知，如果对学习丧失了兴趣与信心，就丧失了求知欲望，写作效果就无从谈起。兴趣是推动着每一位学生积极学习的一个内在动力，当学生对作文产生浓厚的兴趣后才会愿意写作。因此，在教学中，教师首先要加强对学生作文兴趣的培养，从而使他们愿意去写、主动去写。比如，将一些名作家的写作趣事以故事的形式等讲给大家听，在思想上调动出学生的兴趣。另外，游戏对学生有着很强的吸引力，可以将游戏穿插于作文教学中，比如选一些学生喜欢的小游戏，在玩的过程中加强对学生观察能力、说话以及思维表达能力等的培养。作为教师，要细致入微地观察、反思自己的教学，与此同时，还要深入去了解学生的学习特点，多方面着手，不断激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和文学素养。
二、运用多样化教学手段
丰富教学形式。在语文作文教学过程中，采用多种教学手段，丰富教学形式，是进行教学的关键。保证作文教学的效率和质量，提高作文教学的有效性，在创造重要价值，看得见，运用多种教学方法中发挥重要作用是关键。丰富教学形式非常重要，这是提高教学效率和质量的有效手段。第一，创设情境。在情境下开展作文教学。提升作文教学的有效性、合理性。情境教学法是一种有效的教学方法。通过情境教学。它可以为学生创造良好的学习环境，并促进他们积极参与课堂教学。形成良好的师生互动，感受学习的乐趣，在轻松愉快的高效学习氛围中，确保教学质量，提高作文教学的效果。其次，运用生活教学法进行教学。在作文教学中，生活教学法是一种有效的教学方法。写作材料来自生活。用生活教学法进行教学可以丰富学生的材料，提高他们的写作能力和水平，使学生有话语权和写作权。避免无话可说的情况。
三、结合实际生活加强写作练习
创造性的写作是与实际生活相联系的，它需要学生注入一定的思想感情，学会从多角度观察生活，并发现生活中的丰富色彩，然后进行创意性的表达。对于不同的学生来说，生活中的事物各有差异，每天的生活环境和生活内容都在一定程度上影响着学生的心情与感受，这些各异的事物也是写作的内容。因此，在平常的教学过程中，教师应指导学生学会观察身边的事物，并养成适时记录下来的习惯，如培养学生写日记、写周记的习惯，让学生将自己的所看所想用文字描绘出来，以提高学生的写作主动性及文学创作性。此外，对于学生来说，学校的生活也是丰富多彩的，如校园运动会、社会实践活动、班集体活动等，对于校园生活学校可以开展公平公正的作文评选活动，并将优秀的作品筛选出来，然后教师对其进行一定的评价。同时对于一些相对不好的作品教师也应给予一定的改进意见，从而使学生了解自己在写作过程中的不足之处，激发学生的写作兴趣。总之，写作源于实际生活，因此在日常生活中，学生应加强观察力，细心体味生活中的不同事物，以更好地提升写作水平。
四、重视学生课外书籍的阅读
加强对学生课外阅读的指导，能开扩学生的视野，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，对学生来说将终生受益。可以要求学生坚持每周摘抄课外语段，每周写一篇文章，内容可多可少，写的文章必须是真情实感的流露。根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。鼓励学生到生活中去，拜生活为师，做生活的有心人。另外，还要每周专门拿出一节课来让学生表演。由学生到讲台把自已的作品读给学生听，学生对此兴趣很浓，由于是让学生自由去写，多数学生都写出了自已的真实感受，展现了自已的生活。其次，对学生的作品要进行点评，从书写，阅读到作品等多方面来评价，这样调动了学生的积极性。也给学生们创造了一个互相交流的机会。我们要以鼓励，肯定为主，重视对学生写作情感与态度的评价，关注学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达更是大大的鼓励。通过这些活动的开展，锻炼了学生规规矩矩地写字，正确流畅地朗读课文，清楚连贯地说话，清楚顺畅地写作文，可以说学生的听、说、读、写四个方面的能力都得到了提高。最后，还要向学生推荐优秀书目，引导学生阅读，养成良好的读书惯。”书非借不能读也”一个人的力量是小的。群体的力量是巨大的。让每位学生找一本书，那么班级就可以成立图书角。为同学们提供了一个很好的学习机会，还可以把一些富有时代气息的杂志借给同学们看，让他们做好笔记，作为要让他们关注热点、关注焦点、关注生活，最终变得有话可写。
五、结语
总体而言，加强初中语文多元化的作文教学是一个漫长而艰难的过程，需要不断的探索研究。教师要不断摸索出更好的教学模式和方法，让学生喜欢写作，爱上写作。
参考文献：
[1]王倩丽.初中古诗词群文阅读教学研究[J].山西青年，2021（06）：191-192.
[2]王孝喜.初中语文语言教学现状及新模式分析[J].家长，2021（09）：177-178.
（贵州省松桃县寨英镇邓堡中学 贵州铜仁 554300）