1．缘起　　在农村初中学校从事英语教学10余年（目前及之前的7年带毕业班），每次批改学生作文时，就欲哭无泪苦不堪言。总的来说，学生在英语写作中易出现的主要问题如下：1．审题不清，以至于走题。如：有篇题为＂myvisittomyfriend＇shome＂的作文，有的学生写成去叔叔家做客，有的学生写到乡村参观。此类不胜枚举。2．篇章结构划分不合理或者通篇就一段。3．内容不充实，漏掉要点。4．字数达不到要求。学生按照提示翻译若干要点后，无支撑句，无话可说。5．语法问题。时态错误、句子的主谓缺失等等不一而足。其中后面4种情况在中等生中十分普遍。而且随着年级的升替，这些中等生中不乏＂堕落＂为害怕英语写作，不愿写英语作文交白卷的＂英语厌学者＂。一年又一年，蹲在毕业班送走了一批又一批的孩子。听着一批批对英语写作丧失兴趣的孩子嘴中唱着＂我是中国人，不写外国文＂，看着在考场上面对英语书面表达抓耳挠腮也挤不出几个完整句子的孩子，翻着一张张书面表达空白的试卷，改着错误百出的英语习作，深感我以前英语写作教学的失败。在2015年的春季我下定决心在我的一亩3分地里试行以小组合作形式进行过程性写作教学的探索实践。因为我心中更明白那些唱着打油诗解嘲的孩子，那些交白卷的孩子心中是无限沮丧的，他们是渴望学好英语，写好英语作文的。