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[摘要]在音乐专业的视唱练耳教学当中，音程的听觉训练是教学的重点和基础。文章主要就是针对中职音乐专业的视唱练耳教学当中的音程听觉训练进行了一定的分析，提出了在进行音程听觉训练的时候，应该按照由近到远以及从小到大的顺序来进行，而且还应该要遵循从难到易以及记、听、唱相结合的原则，同时在教学的过程当中还应该要采用多媒体教学技术来进行辅助教学。
[关键词]中职；音乐专业；视唱练耳；音程听觉训练
在学习音乐的过程当中，视唱练耳是一项比较基础的课程，现在报考音乐院校或者是音乐专业，视唱练耳都是一门必考的课程。不管是国外的教育体系，还是国内的教育体系，都认为在音乐的基础课程当中，听觉训练是非常重要的。用听觉训练来作为相应的主线，然后贯穿在视唱练耳教学当中的试唱、听写以及听觉分析这三个环节当中，成为了现在音乐专业教学的一个共识。在乐曲的组成部分当中，音程是其中最小的组成单位，而在视唱练耳的教学当中，音程的听觉训练也是重要的组成部分，而音程听觉训练主要又可以分成两个部分，也就是和声音程以及旋律音程。
一、在进行音程训练的时候应该要由近到远、从小到大
在进行音程听觉训练的时候，最好就是从二度开始，然后再根据实际的情况依次增加。因为在音程当中二度是最小的，而且结构也是比较简单，学生在学习的过程当中很容易掌握。而且应该要先进行旋律音程的听辨和模唱，然后再进行和声音程的听辨和模唱。下面就简单地介绍一下具体的做法。
对于音调应该要背熟悉和唱熟悉，这样就可以很好地帮助学生记住各种旋律音程的音响色彩和音调的特点。
在进行旋律音程构唱训练的时候，应该要采用多种方法。第一就是对于指定音程的构唱，音程主要就是指两音之间的一个音高的距离，如果想要非常准确地唱出各个旋律音程，那么掌握好两音之间的一个音高趋势是非常重要和关键的。比如在唱上行大三度的时候，根音就要求非常稳定，而冠音则是有一个倾向高的趋势；而如果是在唱下行大三度的时候，则冠音要求非常稳定，而根音则有一个倾向低的趋势。第二就是采用搭桥模进的方式构唱旋律音程，初学者和各个程度的学生比较容易掌握的就是调内级进音。而搭桥模进的方法就是结合那些已经学习过的小音程来作为基础，然后采用类似于搭桥的方法来进行模进构唱大音程的训练。第三就是采用直接模进的方式构唱旋律音程，在采用这种方式构唱旋律音程的时候应该要特别注意音程之间的一个对比效果。第四就是还可以采用音程转位的方式来构唱旋律音程，也就是说如果在构唱大音程的时候，可以通过小音程的转位来进行，这样在方便构唱的时候，还能够对小音程起到复习和巩固的作用。
为了能够进一步提高中职音乐专业视唱练耳教学当中音程听觉训练的教学效率，同时增加学生的学习兴趣，教师可以适当地在简单模式的基础之上做一些节拍或者节奏的变化来进一步构唱旋律音程。
二、训练的原则应该要坚持先易后难以及记，听、唱相结合
在进行视唱练耳的教学当中，它与实际中的记、听、唱的关系是非常紧密的，而音程的听觉训练也是离不开这三个方面的。听和唱的结合主要包括了两个方面，听辨和构唱相结合以及试唱和构唱相结合。
（一）听辨和构唱相结合
在进行听辨和构唱训练的时候，两者之间的进度应该要保持一致，而那些比较相似的听唱训练可以将它们结合在一起进行。除了上面所写到的一些构唱的方法，在进程构唱的实践时还可以采用重唱、齐唱、独唱以及默唱这样的方式来进行。同时在进行听辨和构唱时，都必须要遵守循序渐进的原则。首先应该要在基本音阶上面采用不带唱名或者固定唱名来对某个音阶进行构唱，其次才能够按照调号的顺序一步步地增强。
（二）试唱和构唱相结合
把试唱和构唱很好地结合在一起，可以使得它们两者之间相互促进。把唱和听很好地结合在一起，可以很好地把握住音程中两音之间的音准，在旋律音程的听觉训练当中，在选择试唱的练习曲进行配合训练教学的时候，应该要尽量地去选择和歌曲的音程相一致的练习曲。学生通过不断地对练习曲的演唱，就可以获得音程两音之间的音高感，最终使得学生能够很好地形成对这一类音程的内心听觉。
（三）记和听很好结合
记和听结合在一起，可以使得旋律音程的综合训练得到一定程度的加强。在教学的过程当中，教师可以根据考核的一些方法，然后再结合学生的一些实际情况，采用一些比较灵活和多变的习题来对学生进行听觉训练。
三、采用多媒体技术来进行辅助教学
随着音乐的不断发展，到现在音乐已经不再是单纯的听觉艺术。随着社会科学技术的不断发展和进步，信息的传播也在不断加快，使得音乐的文化也受到了很多的影响。所以视唱练耳的教学方法也应该要根据实际情况进行一定的改变，特别是在新课改之下。传统的教学模式就是简单的黑板加上钢琴，然后学生则是听着琴声跟着演唱，而现在则可以利用多媒体技术来对视唱练耳进行辅助教学，这样也可以很好弥补传统教学方式当中的一些不足之处。
四、结束语
视唱练耳的教学是一个比较复杂和长期的过程，而且对于中职院校的音乐专业来说，因为学生存在的一些自身方面的因素，使得视唱练耳的教学还是存在着很多的困难。所以在具体的教学过程当中，在采用传统教学模式的同时，还应该要采用多媒体的教学手段来辅助教学，从而最终提高视唱练耳教学中音程听觉训练的效果。
[关键词]中职；音乐专业；视唱练耳；音程听觉训练
在学习音乐的过程当中，视唱练耳是一项比较基础的课程，现在报考音乐院校或者是音乐专业，视唱练耳都是一门必考的课程。不管是国外的教育体系，还是国内的教育体系，都认为在音乐的基础课程当中，听觉训练是非常重要的。用听觉训练来作为相应的主线，然后贯穿在视唱练耳教学当中的试唱、听写以及听觉分析这三个环节当中，成为了现在音乐专业教学的一个共识。在乐曲的组成部分当中，音程是其中最小的组成单位，而在视唱练耳的教学当中，音程的听觉训练也是重要的组成部分，而音程听觉训练主要又可以分成两个部分，也就是和声音程以及旋律音程。
一、在进行音程训练的时候应该要由近到远、从小到大
在进行音程听觉训练的时候，最好就是从二度开始，然后再根据实际的情况依次增加。因为在音程当中二度是最小的，而且结构也是比较简单，学生在学习的过程当中很容易掌握。而且应该要先进行旋律音程的听辨和模唱，然后再进行和声音程的听辨和模唱。下面就简单地介绍一下具体的做法。
对于音调应该要背熟悉和唱熟悉，这样就可以很好地帮助学生记住各种旋律音程的音响色彩和音调的特点。
在进行旋律音程构唱训练的时候，应该要采用多种方法。第一就是对于指定音程的构唱，音程主要就是指两音之间的一个音高的距离，如果想要非常准确地唱出各个旋律音程，那么掌握好两音之间的一个音高趋势是非常重要和关键的。比如在唱上行大三度的时候，根音就要求非常稳定，而冠音则是有一个倾向高的趋势；而如果是在唱下行大三度的时候，则冠音要求非常稳定，而根音则有一个倾向低的趋势。第二就是采用搭桥模进的方式构唱旋律音程，初学者和各个程度的学生比较容易掌握的就是调内级进音。而搭桥模进的方法就是结合那些已经学习过的小音程来作为基础，然后采用类似于搭桥的方法来进行模进构唱大音程的训练。第三就是采用直接模进的方式构唱旋律音程，在采用这种方式构唱旋律音程的时候应该要特别注意音程之间的一个对比效果。第四就是还可以采用音程转位的方式来构唱旋律音程，也就是说如果在构唱大音程的时候，可以通过小音程的转位来进行，这样在方便构唱的时候，还能够对小音程起到复习和巩固的作用。
为了能够进一步提高中职音乐专业视唱练耳教学当中音程听觉训练的教学效率，同时增加学生的学习兴趣，教师可以适当地在简单模式的基础之上做一些节拍或者节奏的变化来进一步构唱旋律音程。
二、训练的原则应该要坚持先易后难以及记，听、唱相结合
在进行视唱练耳的教学当中，它与实际中的记、听、唱的关系是非常紧密的，而音程的听觉训练也是离不开这三个方面的。听和唱的结合主要包括了两个方面，听辨和构唱相结合以及试唱和构唱相结合。
（一）听辨和构唱相结合
在进行听辨和构唱训练的时候，两者之间的进度应该要保持一致，而那些比较相似的听唱训练可以将它们结合在一起进行。除了上面所写到的一些构唱的方法，在进程构唱的实践时还可以采用重唱、齐唱、独唱以及默唱这样的方式来进行。同时在进行听辨和构唱时，都必须要遵守循序渐进的原则。首先应该要在基本音阶上面采用不带唱名或者固定唱名来对某个音阶进行构唱，其次才能够按照调号的顺序一步步地增强。
（二）试唱和构唱相结合
把试唱和构唱很好地结合在一起，可以使得它们两者之间相互促进。把唱和听很好地结合在一起，可以很好地把握住音程中两音之间的音准，在旋律音程的听觉训练当中，在选择试唱的练习曲进行配合训练教学的时候，应该要尽量地去选择和歌曲的音程相一致的练习曲。学生通过不断地对练习曲的演唱，就可以获得音程两音之间的音高感，最终使得学生能够很好地形成对这一类音程的内心听觉。
（三）记和听很好结合
记和听结合在一起，可以使得旋律音程的综合训练得到一定程度的加强。在教学的过程当中，教师可以根据考核的一些方法，然后再结合学生的一些实际情况，采用一些比较灵活和多变的习题来对学生进行听觉训练。
三、采用多媒体技术来进行辅助教学
随着音乐的不断发展，到现在音乐已经不再是单纯的听觉艺术。随着社会科学技术的不断发展和进步，信息的传播也在不断加快，使得音乐的文化也受到了很多的影响。所以视唱练耳的教学方法也应该要根据实际情况进行一定的改变，特别是在新课改之下。传统的教学模式就是简单的黑板加上钢琴，然后学生则是听着琴声跟着演唱，而现在则可以利用多媒体技术来对视唱练耳进行辅助教学，这样也可以很好弥补传统教学方式当中的一些不足之处。
四、结束语
视唱练耳的教学是一个比较复杂和长期的过程，而且对于中职院校的音乐专业来说，因为学生存在的一些自身方面的因素，使得视唱练耳的教学还是存在着很多的困难。所以在具体的教学过程当中，在采用传统教学模式的同时，还应该要采用多媒体的教学手段来辅助教学，从而最终提高视唱练耳教学中音程听觉训练的效果。