几乎每个三四岁幼儿的家长都有这样的经历：想给孩子洗脸时他一溜烟地跑了，随着你的围追堵截，他快乐地哈哈大笑；他故意做出一些很可笑的表情凑近你，当你表现出反感和抓狂时，他手舞足蹈并且重复无数次；他常常将车钥匙等重要物品藏起来，然后在你急得跳脚时，露出满意的微笑……
　　其实，这都是幼儿自编自导的“控制游戏”。通过这种游戏，孩子们体会到自己的力量，让内心变得更强大。对幼儿来说，他们常感到无助，又有无限的渴望克服这种无助感。所以，他们会独创出许多游戏。如果家长们仔细观察，就会发现每个孩子都是这方面的天才。因为每个孩子都是“了解自己需求，并为自己设计游戏”的专家。
　　一个无法在餐厅好好吃饭的孩子，可能会喜欢“开餐馆”的游戏；一个最讨厌逛超市的孩子，可能会要一套收银台玩具扮演收银员的角色；一个在幼儿园唯唯诺诺的孩子可能喜欢给爷爷奶奶做小老师……
　　从这些例子家长可以明白：控制游戏就是孩子在游戏中成为控制者，通过虚拟一些角色，强大自己，克服恐惧，增强自信心。但是，很多家长不知如何配合孩子玩游戏。有些家长愿意陪玩，但不知不觉中，又按自己想法改变了规则或是成为游戏主导者。这种结果是，孩子失去玩的兴趣，觉得家长“毁了游戏”“莫名其妙地打断自己”“一点都不会玩”……
　　所以，家长需要了解幼儿在“控制游戏”中的心理需求是什么。
　　首先，孩子渴望在游戏中“说了算”，渴望成为游戏的设计者、主导者和裁判者。聪明的家长只需要做一个好的演员，随着孩子的要求配合夸张的动作和表情。比如：几乎每个孩子在某段时间都喜欢玩锁，当他们将大人锁在门外时，高兴得手舞足蹈。一位聪明的家长在女儿将自己锁在厕所时，扮演一个悲催的受害者，他“哭泣”着拍门说：“太黑了，我好害怕哦。”然后，他尝试拉门、踹门，发明万能钥匙，尝试缩骨术、隐身术……当他在里面使出三十六计时，女儿在外面笑得直不起腰来。这个游戏达到了小女孩的预期——充分显示了她的足智多谋。她为自己“控制”了爸爸而倍感自豪。我们可以想象一下，如果家长勒令小女孩开门并警告她以后不许这么玩，她幼小的心灵会多么沮丧，锁和门对她来说会变成多么可怕的禁区啊！
　　其次，孩子要游戏的参与者“演技高”，懂得在适当的时候加进来。比如：一个3岁的小男孩正在跟小伙伴们玩“管弦乐团”的游戏，每个孩子都拿着调羹、棍子、筷子“乒乒乓乓”地敲击杯盘。一位深谙儿童心理的母亲，想要提醒他们吃饭。然而，她不是粗暴打断他们，而是采取幽默的方式。随着孩子制造的噪音不断变大，她戏剧性地说：“哦，不！我听不见你们的音乐。”孩子们更玩命敲打起来，她夸张地说：“哦，我一点也听不见！”……几个回合之后，孩子们已经到了精疲力竭的边缘，这位母亲才像哥伦布发现新大陆一样，快乐地叫着说：“听到了！听到了！这简直是世界上最美的声音。”果然，孩子们心满意足地停下来，快乐地去洗手吃饭……绝大多数时候，家长要叫玩得兴头上的幼儿吃饭，都是极不愉快的经历。然而这位家长却融入孩子们的游戏，并且极具创造性地满足他们的需求。
　　再次，家长要关注那些扮演“顺从者”和“配角”的孩子们，让他们的需求尽可能得到满足。玩游戏时，总有一些领导型的孩子喜欢掌握全局、发号施令。这时候，成人要尊重每个孩子的要求并且适度倾斜于内向的孩子们，避免孩子间的争吵和冲突。比如：一个男孩喜欢和来访的小伙伴玩“猎人与狗”的游戏，他总要求小伙伴做小狗。男孩的母亲在游戏开始前，当着小男孩的面对他的伙伴说：“我建议你们轮流扮演不同角色，不过决定权在你们。如果你感觉不好的话，可以立刻叫我，我就在厨房。”一段时间之后，他的儿子从“总要做猎人”逐步改变为“邀请别人做猎人”。这位女士教孩子懂得尊重他人，并了解到游戏的快乐在于尽可能满足每个人的需求。
　　最后我要补充一条“降娃秘笈”。很多家长对于精力充沛、不知天高地厚的孩子，在公共场合的冒失表现倍感棘手。这些孩子或在高雅的剧院大声喧哗、或在自助餐厅追逐嬉戏、或是在尊贵客人面前大吼大叫……与其感到尴尬，不知所措，不如跟他们虚拟类似场景，未雨绸缪地玩控制游戏。让孩子扮演歌剧演员、餐厅主管、致辞贵宾等角色。当孩子内心获得满足之后，他们会在陌生的公共环境中感到放松。孩子的内在需求得以满足之后，会变得自强自重。大人再跟他们讲礼仪规范时，他们更容易接受。
　　编辑 吴忞忞 [email protected]