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摘 要：在现行的高考方案下，笔者针对“三星级”左右学校的学生对物理重视程度不够，整体学习能力下降，求考试得分热情不高，提出提高物理成绩的几种途径：一，晓之以“理”；二，努力培养学生的好奇心；三，激发学生的兴趣；四，设置疑问；五，培养师生感情。
关键词：现行高考方案；学生物理学习热情；好奇心；激发兴趣；师生感情等。
现行的高考方案：“3+学业水平+综合素质”其中“3”指统考科目只有3门，即语文、数学、外语，总分只有480分（含40分附加分）；“学业水平”指学生于高二时进行学业水平测试的必修科目测试及高三时进行学业水平测试的选修科目测试，必测、选测等级会影响考生的普通类高校报考资格及能否上本科、能否达到具体学校等级要求等；“综合素质”指计算机应用能力，体育锻炼能力等其他综合素质。
学生的当前学物理状况：2008年高考录取时，先考虑学生的选修科目测试是双B，再看语数外三门总分，那时学生还是比较重视物理科目的，2009年开始，对选修科目测试要求变为C级以上，学生特别是“三星级”左右学校的学生对物理的态度简直变为极不重视。
在这种状况下，作为一所三星级学校的物理教师，正处在一种尴尬与力不从心的状况，可是作为教师得吃良心饭，得对学生负责，那就需要让学生各有所长。我个人认为采取以下方法可提高学生的物理成绩：
一、以“理”
我们的学生都在长大成人之际，明白颠倒黑白，只要我们晓之以理，学生能够理解我们的由衷。
让学生了解所学知识在今后的学习、生活、工作中的重要性，在教学中应对学生说明所学内容与生活、工农业生产、科技、社会发展的联系， 让学生明确学习目标， 达到以“理”入境的目的。
对学生讲讲目前的就业形势是多么的严峻，许多大学生都找不到工作，这将促使学生进一步地认真学习，提高自身的综合能力。
同学生谈谈人在社会的作用及应履行的义务，让学生明白工作的作用和意义，更加会让学生在学习中加倍努力。
我班就有过一学生，家境贫穷，父亲打工致残，学生自暴自弃，成绩一落千丈，后找他谈话，找一些靠知识改变命运的例子给他，后来这学生就有了意想不到的改变。
二、培养学生的好奇心
“好奇心是学者的第一美德”， 是最基本的科学素质。好奇心是探索和研究自然科学的原动力， 没有好奇心或者失去好奇心， 就失去探索和研究自然科学的原动力， 科学就会就此止步， 现代物理教学中， 重视和激发学生的好奇心， 从而激发学生主动学习的兴趣， 可以变被动学习为主动学习， 培养学生好奇心的方法很多， 其中最为有效的方法是“冲突法”， 即采取各种有效的措施， 创造一种能吸引学生的教学情景和气氛，诱发认识冲突， 使学生产生一种内在的学习需要， 自觉主动地投入到学习活动中去。
比如，实验教学的时候，我们要尽可能让学生自己动手，绝不能以讲代做，为激发学生好奇心，临时提问，如多用电表测电阻时，边看表边讲测电流，电压，测电阻读数的区别。如测电源的电动势和内阻时，电流表内接与外接的不同。
三、激发学生的兴趣
孔子说： “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”， 兴趣是引起和保持注意的重要因素， 人们对感兴趣的事物总是愉快地、主动地去探究它， 在放松练习中要注意激发学生的兴趣， 使学生喜欢你教的课程， 变被动为主动。教师应该正确指导培养成就意识，调动学生的学习热情使其对物理的兴趣发展升级从好奇——乐趣——志趣。志趣是兴趣的高级水平。志趣将使学生百折不挠知难而进成为强大的学习动力。
老师在讲传感器时，讲有些电器元件用两种热膨胀性质差别很大的金属制成的。例如，铜片的热膨胀比铁片大，把铜片和铁片钉在一起的双金属片，在同样情况下受热，就会因膨胀程度不同而发生弯曲。利用这一性质制成了许多自动控制装置和仪表。日光灯的“启动器”里就有小巧的双金属片，它随着温度的变化，能够自动屈伸，起到自动开启日光灯的作用。
我们为激发学生兴趣，我们可以讲煮鸡蛋的例子。鸡蛋刚从滚开的卤汁里取出来的时候，如果你急于剥壳吃蛋，就难免连壳带“肉”一起剥下来。若把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来。不同的物质受热或冷却的时候，伸缩的速度和幅度各不相同。一般说来，密度小的物质，要比密度大的物质容易发生伸缩，伸缩的幅度也大，传热快的物质，要比传热慢的物质容易伸缩。鸡蛋是硬的蛋壳和软的蛋白、蛋黄组成的，它们的伸缩情况是不一样的。
同时我们要让学生明白凡需要经受较大温度变化的东西，如果它们是用两种不同材料合在一起做的，那么在选择材料的时候，就必须考虑它们的热膨胀性质，两者越接近越好。工程师在设计房屋和桥梁时，都广泛采用钢筋混凝土，就是因为钢材和混凝土的膨胀程度几乎完全一样，尽管春夏秋冬的温度不同，也不会产生有害的作用力，所以钢筋混凝土的建筑十分坚固。
四、设置疑问
古语云：“大疑问则大进， 小疑则小进”。在教学中， 教师利用知识对比等方法， 将事物之间或者事物内部矛盾揭示出来， 创设问题情景， 使学生认知矛盾， 不仅能诱发学生的积极思维， 使学生主动学习， 而且能在解决问题的过程中培养学生各种能力。
在讲电场和磁场结束后，遇到电场时，就得让学生考虑假如是磁场会如何，带电粒子的偏转的问题就便于理解与掌握。
五、培养师生感情
人是有感情的，师生感情是培养学生对所学内容发生兴趣的主要因素， 以情感人， 以情育人， 情感结合，也是教师创设教学情景的重要手段， 教师利用语言、表情、动作等表达自己情感情绪并感染学生引起师生共鸣时， 就会引导学生很快进入角色， 较好地掌握所学知识。教学是教师与学生之间的双向交流活动，在教学中不仅要发挥教师的主导作用，而且要调动学生的积极性、主动性，激发他们学习物理的兴趣，把教师的“教”与学生的“学”有机地结合起来，才能收到良好的教学效果。
例如：在学生生病时一句爱的问候，就像一股清泉能滋润学生的心田；在学生受挫折时一句爱的鼓励，就像是一声嘹亮的号角能振奋学生的精神；在学生进步时送上一句爱的祝福，这既包含慈母般的爱，使学生感到如沐春风的温暖，又包含严父般的爱，使学生保持清醒，重新踏上征程。
总之，在注重素质教育的今天，又面临种种特殊情况的三星级左右学校的教师要在高中物理教学过程中教会学生学习提高学习效率，使学生从“我愿学”到“我爱学”，直到“我会学”，最终学好物理，提高物理成绩。
关键词：现行高考方案；学生物理学习热情；好奇心；激发兴趣；师生感情等。
现行的高考方案：“3+学业水平+综合素质”其中“3”指统考科目只有3门，即语文、数学、外语，总分只有480分（含40分附加分）；“学业水平”指学生于高二时进行学业水平测试的必修科目测试及高三时进行学业水平测试的选修科目测试，必测、选测等级会影响考生的普通类高校报考资格及能否上本科、能否达到具体学校等级要求等；“综合素质”指计算机应用能力，体育锻炼能力等其他综合素质。
学生的当前学物理状况：2008年高考录取时，先考虑学生的选修科目测试是双B，再看语数外三门总分，那时学生还是比较重视物理科目的，2009年开始，对选修科目测试要求变为C级以上，学生特别是“三星级”左右学校的学生对物理的态度简直变为极不重视。
在这种状况下，作为一所三星级学校的物理教师，正处在一种尴尬与力不从心的状况，可是作为教师得吃良心饭，得对学生负责，那就需要让学生各有所长。我个人认为采取以下方法可提高学生的物理成绩：
一、以“理”
我们的学生都在长大成人之际，明白颠倒黑白，只要我们晓之以理，学生能够理解我们的由衷。
让学生了解所学知识在今后的学习、生活、工作中的重要性，在教学中应对学生说明所学内容与生活、工农业生产、科技、社会发展的联系， 让学生明确学习目标， 达到以“理”入境的目的。
对学生讲讲目前的就业形势是多么的严峻，许多大学生都找不到工作，这将促使学生进一步地认真学习，提高自身的综合能力。
同学生谈谈人在社会的作用及应履行的义务，让学生明白工作的作用和意义，更加会让学生在学习中加倍努力。
我班就有过一学生，家境贫穷，父亲打工致残，学生自暴自弃，成绩一落千丈，后找他谈话，找一些靠知识改变命运的例子给他，后来这学生就有了意想不到的改变。
二、培养学生的好奇心
“好奇心是学者的第一美德”， 是最基本的科学素质。好奇心是探索和研究自然科学的原动力， 没有好奇心或者失去好奇心， 就失去探索和研究自然科学的原动力， 科学就会就此止步， 现代物理教学中， 重视和激发学生的好奇心， 从而激发学生主动学习的兴趣， 可以变被动学习为主动学习， 培养学生好奇心的方法很多， 其中最为有效的方法是“冲突法”， 即采取各种有效的措施， 创造一种能吸引学生的教学情景和气氛，诱发认识冲突， 使学生产生一种内在的学习需要， 自觉主动地投入到学习活动中去。
比如，实验教学的时候，我们要尽可能让学生自己动手，绝不能以讲代做，为激发学生好奇心，临时提问，如多用电表测电阻时，边看表边讲测电流，电压，测电阻读数的区别。如测电源的电动势和内阻时，电流表内接与外接的不同。
三、激发学生的兴趣
孔子说： “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”， 兴趣是引起和保持注意的重要因素， 人们对感兴趣的事物总是愉快地、主动地去探究它， 在放松练习中要注意激发学生的兴趣， 使学生喜欢你教的课程， 变被动为主动。教师应该正确指导培养成就意识，调动学生的学习热情使其对物理的兴趣发展升级从好奇——乐趣——志趣。志趣是兴趣的高级水平。志趣将使学生百折不挠知难而进成为强大的学习动力。
老师在讲传感器时，讲有些电器元件用两种热膨胀性质差别很大的金属制成的。例如，铜片的热膨胀比铁片大，把铜片和铁片钉在一起的双金属片，在同样情况下受热，就会因膨胀程度不同而发生弯曲。利用这一性质制成了许多自动控制装置和仪表。日光灯的“启动器”里就有小巧的双金属片，它随着温度的变化，能够自动屈伸，起到自动开启日光灯的作用。
我们为激发学生兴趣，我们可以讲煮鸡蛋的例子。鸡蛋刚从滚开的卤汁里取出来的时候，如果你急于剥壳吃蛋，就难免连壳带“肉”一起剥下来。若把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来。不同的物质受热或冷却的时候，伸缩的速度和幅度各不相同。一般说来，密度小的物质，要比密度大的物质容易发生伸缩，伸缩的幅度也大，传热快的物质，要比传热慢的物质容易伸缩。鸡蛋是硬的蛋壳和软的蛋白、蛋黄组成的，它们的伸缩情况是不一样的。
同时我们要让学生明白凡需要经受较大温度变化的东西，如果它们是用两种不同材料合在一起做的，那么在选择材料的时候，就必须考虑它们的热膨胀性质，两者越接近越好。工程师在设计房屋和桥梁时，都广泛采用钢筋混凝土，就是因为钢材和混凝土的膨胀程度几乎完全一样，尽管春夏秋冬的温度不同，也不会产生有害的作用力，所以钢筋混凝土的建筑十分坚固。
四、设置疑问
古语云：“大疑问则大进， 小疑则小进”。在教学中， 教师利用知识对比等方法， 将事物之间或者事物内部矛盾揭示出来， 创设问题情景， 使学生认知矛盾， 不仅能诱发学生的积极思维， 使学生主动学习， 而且能在解决问题的过程中培养学生各种能力。
在讲电场和磁场结束后，遇到电场时，就得让学生考虑假如是磁场会如何，带电粒子的偏转的问题就便于理解与掌握。
五、培养师生感情
人是有感情的，师生感情是培养学生对所学内容发生兴趣的主要因素， 以情感人， 以情育人， 情感结合，也是教师创设教学情景的重要手段， 教师利用语言、表情、动作等表达自己情感情绪并感染学生引起师生共鸣时， 就会引导学生很快进入角色， 较好地掌握所学知识。教学是教师与学生之间的双向交流活动，在教学中不仅要发挥教师的主导作用，而且要调动学生的积极性、主动性，激发他们学习物理的兴趣，把教师的“教”与学生的“学”有机地结合起来，才能收到良好的教学效果。
例如：在学生生病时一句爱的问候，就像一股清泉能滋润学生的心田；在学生受挫折时一句爱的鼓励，就像是一声嘹亮的号角能振奋学生的精神；在学生进步时送上一句爱的祝福，这既包含慈母般的爱，使学生感到如沐春风的温暖，又包含严父般的爱，使学生保持清醒，重新踏上征程。
总之，在注重素质教育的今天，又面临种种特殊情况的三星级左右学校的教师要在高中物理教学过程中教会学生学习提高学习效率，使学生从“我愿学”到“我爱学”，直到“我会学”，最终学好物理，提高物理成绩。