在全面推行新课程标准的今天，由于高考指挥棒的影响，政治课上教师过分强调知识传授，忽略对学生思维、情感和行为方式的培养，政治课枯燥、乏味的现象仍然普遍存在。那么如何全面提高课堂教学的效率，向课堂45分钟要质量是学校永恒的主题。所以，在新课程改革不断深入的今天，只有优化课堂教学，提高课堂效率，才能让枯燥的政治课鲜活起来，实现“课改”要求。那么，怎样才能提高课堂效率呢？
　　
　　一、精心设计导入方式，营造课堂良好的学习氛围
　　
　　一节课导入得好与坏，直接影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要精心设计导入新课的方式，力求最大限度地激发学生的学习热情，以及对本节课的学习兴趣，营造整堂课良好的学习氛围。在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的实际情况，我经常采取趣味导入的方法，如在讲“用量变引起质变的道理看问题”时，引用了笑话《少了两千克》：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”丈夫回答：“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”显然，这则笑话通过夸张手法说明妻子化妆前后体重竟然相差两千克，辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在会心一笑中自然而然地记住了这样的一个哲学道理：做事要注意分寸，把握适度原则。在一个精心营造的轻松活泼的学习氛围中，学生的积极性会被充分调动起来，主动参与到“教师—学生”的互动教学活动中。
　　
　　二、适时留下悬念期待，激发学生探究知识的欲望
　　
　　教学过程是动态的、开放的、多彩的，对于任何一项教学内容，作为教师必须运筹帷幄，成竹在胸；在具体的运作过程中，必须随机应变，教育的智慧与魅力便融化在教育机制之中。适时设计悬念引导学生探究学习就是这样的一个教育机制。悬念可以使学生集中注意力，唤起学习兴趣，激发探究知识的欲望。例如，学到“商品的价值量同社会劳动生产率成反比”时，有些学生不求甚解，为此，我设问：“社会劳动生产率愈高，商品的价值量反而愈低，这样，商品生产者提高劳动生产率不是吃亏了吗？”可为什么每一个商品生产者还要竞相提高劳动生产率呢?学生的情绪一下子高涨起来，迫切想知道为什么。而我却不慌不忙地对学生说：“同学们很想知道答案吧，但我不能马上告诉你们，你们不妨先讨论一下。”正是这一逼人期待的悬念，激发了学生的强烈的学习动机，唤起了学生的注意力，激活了学生的思维，最终形成了学生讨论问题、解决问题的良好局面。
　　
　　三、鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体作用
　　
　　让学生参与到教学活动中来，可以增强其主人翁意识，而由教师的单纯讲授变成师生双方的配合表演，则又能增强教学的主动性、直观性。如在教学“市场交易的灵魂——公平原则”时，引导学生看漫画——“朦胧价”。然后让学生充分发挥自己的想象，揣摩画中“冲突”的起因、经过、结果。稍后，教师主持“欢迎大家来到梦想剧场，先招募两位优秀演员……”顿时许多学生跃跃欲试，课堂气氛活跃起来。在一片热烈的掌声中，有两位带着自制的简单道具上场了。“卖瓜了，卖瓜了……”的吆喝声把大家带入了故事情节。“顾客”悠然自得地吃着“西瓜”，“观众”会心地笑着。到顾客与卖主因“一块二毛”标价起冲突时，观众又感到剑拔弩张的紧张气氛。怎么解决?学生七嘴八舌地议论开了，看到“顾客”与“买主”推推搡搡的样子，心急的同学已经在说“去告啊，去告啊”。当最后“顾客”向工商部门投诉，寻求合理公平解决时，大家自发地拍起手来，这一情景又把活跃的课堂气氛推向了顶峰。学生的主体作用得到了充分发挥，新课程理念得到了集中体现，政治课堂变得鲜活起来。
　　
　　四、高度重视情感教学，用真情感染学生
　　
　　教师要转变以往教学过程中生硬、平铺直叙式的教学语言，而用彩色、动感的语言融合真挚情感来感染学生，开启学生感情的门扉，达到情感上的共鸣，从而激发学生对政治课的兴趣和主动参与课堂的动机。教师还要设身处地与学生进行心理换位，想学生之所想，急学生之所急，解学生之所疑。如在讲授“人性自私论不符合历史现实”这一框题的内容时，我对学生讲了有关《泰坦尼克号》幸存者的真实故事，史密斯夫人回忆说：“当时我的两个孩子已被抱上了救生艇。因为超载，我不能上了，出于母爱，我喊了一声‘让我上船吧，孩子不能没有妈妈’，闻听此言，一位已经坐上此艇的女士离开了座位，回到了泰坦尼克号上，并把我推上了小艇。船很快沉没，那位女士连自己的姓名都没有留下。”里得帕恩也回忆道：“她的丈夫送她上救生艇，她不愿一人独自活下来，紧紧地抱住丈夫不放，万般无奈中，丈夫一拳把她打昏，等到醒来，她已在小艇中……”我相信此时此刻用不着我多说，同学们都会清楚在普通人身上，也有无私的举动，因而懂得“人性自私论”是错误的。
　　
　　五、采用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣和创造性思维
　　
　　在现代政治课教学中，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，教师可以通过多媒体课件等现代化教学手段，以其新鲜、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，从而激发其学习兴趣，激活其创造性思维。新课程不仅在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师要尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应用于教学过程之中，而且新课程还要求教师创造性地运用教材。一方面，教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，教材上较为概要或没有的内容有时要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究小课题研究。而多媒体教学手段为此提供了最为便利的条件和平台，使枯燥的政治课堂真正鲜活起来。
　　总之，只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多校、切合实际的教学方法，来激发学生的学习兴趣，激活学生的创新思维，就一定能让思想政治课堂真正鲜活起来，达到提高思想政治教学效果的目的。
　　（南通高等师范学校）