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随着课程改革的不断深入，学习时空与课程资源之间，基础落实与个性发展之间，育人目标整体性与教师专业特长个性之间，教学集体性与学生学习个别化之间的矛盾日渐突出，只有通过科学制订学校年度课程计划，开展“学段统整”，启动“学域统整”，探索“学科统整”，开展“学程统整”实验等步骤，上述问题才能得以解决。
试论以课程统整提升学校课程领导力
【摘 要】
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随着课程改革的不断深入，学习时空与课程资源之间，基础落实与个性发展之间，育人目标整体性与教师专业特长个性之间，教学集体性与学生学习个别化之间的矛盾日渐突出，只有通过科学制
【机 构】
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上海市大同中学
【出 处】
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上海师范大学学报：基础教育版
【发表日期】
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2009年1期
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