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摘 要 为适应新课改对高中数学教学的新要求，数学教育者们必须站在新的高度，用新的思维来探索新时期下数学教学的新方法。随着新课改的提出，如何创新高中数学的教学模式，提高高中数学的教学质量是我们应该关注的课题。
关键字 创新 高中数学 教学质量
传统的高中数学教学主要是以传授知识为主，随着时代的发展，要求广大教师们必须具有创新意识，改变传统教学模式，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，确立创新性教学模式。如何让创新变成提高高中数学教学质量的法宝，笔者总结了以下几个主要方面。
一、在教材解读中寻找创新
面对新的课程标准，我们需要重新理解教材，从中挖掘创新素材，发挥知识的智力因素，从而创设教学活动情境，激发兴趣，进行创新探索，培养创新能力。教学中的一些概念、公式、定理、或因内容相似相近，或因形式相似相近，易造成混淆，在教学中，运用对比分析教学，就能促使学生在错综复杂的事物联系中，发现问题的实质，学会客观地评价事物，加深对事物本质的理解。在教学中，若教师从知识的顺延、从属、引伸、互逆、相似等方面考虑和发掘类比因素，进行类比创新，可以更好地培养学生思维的灵活性。在数学教学中，教师引导学生从平常中发现不平常，不受“定势”或“模式”的束缚，去探索各种结论或未确定条件的各种可能性。这样充分发挥知识的智力因素，有利于学生构建型创新思维能力的培养与发展。高中教材中的很多知识可以作为创新能力培养的素材，作为教师要善于挖掘引导，在多种解题思路探求中开发学生智力，激励学生创新思维。
二、在教学方法中融入创新
课堂教学中要注重创新问题的设计，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养，注重问题的来源和选择。教师应指导学生在预习中发现书本的问题，收集大家思考的错误问题，根据生活实际的需要所提出问题作为问题的来源。在进行提问时创设问题情境，引导学生进入情境氛围，锻炼学生的创新思维和解决问题的能力。
注重例题的选择与变化，教师对教学中的例题的设计和选择，要有针对性；要进行一题多解的训练，要引导学生对原理进行广泛的变换和延伸，尽可能延伸出更多相关性，相似性，相反性的新问题，进一步发展学生的创造性思维。教师还要善于设计例题的变化，并运用恰当的教学方法，就可以让学生感受到某种近似于探索的体验，去发现数学中的真理，让学生体验数学创新的乐趣，激发学生认识数学和学习数学的兴趣，积极引导学生深入分析，归纳，猜想，转化，提出新的观点，新的思想。
教师要尽可能地让学生参与活动，将学生作为活动地主体，充分发挥数学交流的教学功能，促进学生思维的交互作用，培养学生的创新意识；要及时在学生活动过程中及问题解决后进行小结，并反思自己的教学模式是否适用，是否还可以进一步完善并付諸于教学实践中。在不断的探索和完善中，做到有的放矢，从而达到提高数学教学质量的目的。
三、在自主学习、合作学习和探究性学习中培养创新
丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法，使学生学会自主学习，为终身学习和终身发展打下良好的基础，这些是高中数学课程追求的基本理念。社会的发展需要终身教育，而学生在学校中只能获得其需要的部分知识和初步能力，?更多的必须在其未来的人生历程中依靠自主的探索、主动的学习，?去不断地充实自我，以适应不断变化的社会需要
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，从而培养学生集体创新能力。
探究性学习的特征包括：强调师生共同建构学习内容；强调学生主动探索知识；强调在活动中探索研究，围绕主题搜集信息，加工处理信息，解决问题；强调学生的实践，特别是社会实践的重要地位；从中我们不难发现，它是培养学生的创新意识的直接的，有效的途径；教师应在教学中充分给学生的思维和想象提供空间，让学生在探究性学习中最大限度地发挥创新能力和实践能力。
四、在实践应用中体现创新意识
在数学教学中提倡数学应用，是数学教学改革的重要内容。新课改强调发展学生的应用意识，重视数学与其他学科以及与日常生活的联系，重视培养学生的应用意识。所以我们应该帮助高中学生在学习数学知识和技能、受到数学的初步应用训练的同时,?着重发展数学的应用意识，使他们能够用数学的眼光进行思考，树立正确的数学观，在激发学生学习数学的兴趣、扩展学生的视野的同时增强学生的应用创新意识。
总之，新课改下的高中数学教学任重而道远，我们要立足于提高数学教学质量，以培养新一代具有创新思维和能力的学生们为目标，不断探索与完善教学模式，让创新变成提高数学教学质量的法宝，将新时期数学教学的创新之路不断发展。
参考文献：
[1]董兆琴.提高高中数学教学质量“四部曲”[J].学科教育,2010.
[2]张令波.浅谈高中数学教学过程[J].教育理论,2011.
关键字 创新 高中数学 教学质量
传统的高中数学教学主要是以传授知识为主，随着时代的发展，要求广大教师们必须具有创新意识，改变传统教学模式，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，确立创新性教学模式。如何让创新变成提高高中数学教学质量的法宝，笔者总结了以下几个主要方面。
一、在教材解读中寻找创新
面对新的课程标准，我们需要重新理解教材，从中挖掘创新素材，发挥知识的智力因素，从而创设教学活动情境，激发兴趣，进行创新探索，培养创新能力。教学中的一些概念、公式、定理、或因内容相似相近，或因形式相似相近，易造成混淆，在教学中，运用对比分析教学，就能促使学生在错综复杂的事物联系中，发现问题的实质，学会客观地评价事物，加深对事物本质的理解。在教学中，若教师从知识的顺延、从属、引伸、互逆、相似等方面考虑和发掘类比因素，进行类比创新，可以更好地培养学生思维的灵活性。在数学教学中，教师引导学生从平常中发现不平常，不受“定势”或“模式”的束缚，去探索各种结论或未确定条件的各种可能性。这样充分发挥知识的智力因素，有利于学生构建型创新思维能力的培养与发展。高中教材中的很多知识可以作为创新能力培养的素材，作为教师要善于挖掘引导，在多种解题思路探求中开发学生智力，激励学生创新思维。
二、在教学方法中融入创新
课堂教学中要注重创新问题的设计，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养，注重问题的来源和选择。教师应指导学生在预习中发现书本的问题，收集大家思考的错误问题，根据生活实际的需要所提出问题作为问题的来源。在进行提问时创设问题情境，引导学生进入情境氛围，锻炼学生的创新思维和解决问题的能力。
注重例题的选择与变化，教师对教学中的例题的设计和选择，要有针对性；要进行一题多解的训练，要引导学生对原理进行广泛的变换和延伸，尽可能延伸出更多相关性，相似性，相反性的新问题，进一步发展学生的创造性思维。教师还要善于设计例题的变化，并运用恰当的教学方法，就可以让学生感受到某种近似于探索的体验，去发现数学中的真理，让学生体验数学创新的乐趣，激发学生认识数学和学习数学的兴趣，积极引导学生深入分析，归纳，猜想，转化，提出新的观点，新的思想。
教师要尽可能地让学生参与活动，将学生作为活动地主体，充分发挥数学交流的教学功能，促进学生思维的交互作用，培养学生的创新意识；要及时在学生活动过程中及问题解决后进行小结，并反思自己的教学模式是否适用，是否还可以进一步完善并付諸于教学实践中。在不断的探索和完善中，做到有的放矢，从而达到提高数学教学质量的目的。
三、在自主学习、合作学习和探究性学习中培养创新
丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法，使学生学会自主学习，为终身学习和终身发展打下良好的基础，这些是高中数学课程追求的基本理念。社会的发展需要终身教育，而学生在学校中只能获得其需要的部分知识和初步能力，?更多的必须在其未来的人生历程中依靠自主的探索、主动的学习，?去不断地充实自我，以适应不断变化的社会需要
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，从而培养学生集体创新能力。
探究性学习的特征包括：强调师生共同建构学习内容；强调学生主动探索知识；强调在活动中探索研究，围绕主题搜集信息，加工处理信息，解决问题；强调学生的实践，特别是社会实践的重要地位；从中我们不难发现，它是培养学生的创新意识的直接的，有效的途径；教师应在教学中充分给学生的思维和想象提供空间，让学生在探究性学习中最大限度地发挥创新能力和实践能力。
四、在实践应用中体现创新意识
在数学教学中提倡数学应用，是数学教学改革的重要内容。新课改强调发展学生的应用意识，重视数学与其他学科以及与日常生活的联系，重视培养学生的应用意识。所以我们应该帮助高中学生在学习数学知识和技能、受到数学的初步应用训练的同时,?着重发展数学的应用意识，使他们能够用数学的眼光进行思考，树立正确的数学观，在激发学生学习数学的兴趣、扩展学生的视野的同时增强学生的应用创新意识。
总之，新课改下的高中数学教学任重而道远，我们要立足于提高数学教学质量，以培养新一代具有创新思维和能力的学生们为目标，不断探索与完善教学模式，让创新变成提高数学教学质量的法宝，将新时期数学教学的创新之路不断发展。
参考文献：
[1]董兆琴.提高高中数学教学质量“四部曲”[J].学科教育,2010.
[2]张令波.浅谈高中数学教学过程[J].教育理论,2011.