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普通高中阶段的“校中校”不能与义务教育阶段等而视之。本文采用描述性研究方法对其进行价值分析与利益相关者分析后．认为普通高中阶段的“校中校”在一定时期、一定程度上能够促进教育公平，但需要政策对其规范和引导，即形成“高中学区”制度，从而提高教育质量和资源利用率，逐步实现教育的实质公平。
普通高中阶段“校中校”现象的价值利益分析与政策建议
【摘 要】
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普通高中阶段的“校中校”不能与义务教育阶段等而视之。本文采用描述性研究方法对其进行价值分析与利益相关者分析后．认为普通高中阶段的“校中校”在一定时期、一定程度上能
【机 构】
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北京师范大学教育学部
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2013年14期
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