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北京市崇文门中学于1968年建校，原名曙光路中学，位于龙须沟畔。建校之初是一所完全中学，1982年成为纯初中校，因为教育教学质量显著，1986年曙光路中学被评为全国教育系统先进集体，同年迁到现地址东花市地区，改名为崇文门中学。四十多年来，学校始终坚持以人为本，始终认为每一个学生都有不同的天赋、不同的成长背景、不同的特长追求和不同的个性差异。学校秉承《五种遗规》所云：“天下无不可教之人，亦无可以不教之人。”承认并尊重学生的不同与差异，坚持在教育教学实践中为学生提供适合的教育。学校教师既注重开发学生的智慧、情趣，使之在德智体美诸方面全面发展，又承认学生在智商、情商上存在差异，然后根据差异进行有针对性的教育，使学生能够各得其所。
2000年4月，崇文门中学进行了“高中办学模式改革，试办综合高中”，使得“为学生提供适合的教育”的办学理念得到更真切的落实，具体体现在“普职融通，多种选择”的办学特点上，为学生持续发展勾勒出一条个性化的教育之路。学生在校期间既接受普通高中文化教育，又接受一定的职业技能、职业意识教育；学生可以根据自己的兴趣、爱好和学业成绩来选择不同的发展道路，既可以选择就业成为合格的社会主义建设者，也可以选择参加高考（普通高考和单考单招任选其一）继续进行深造。正是在学校长期坚持的办学方向和发展过程中所形成的独特性，使学校的办学品质不断提升，办学特色更加鲜明。
德育特色：“雷锋学校”助学生成人成才
德育为首，育人为先。1980年，学校成立了第一个学雷锋小组。从此点燃了师生们心系他人、关爱社会的爱心火炬。30年来，师生们一直坚持把温暖送给老弱病残、把爱心送到千家万户；30年来，更换校长多任，送走学生无数，但学雷锋团队心系他人、服务社会的传统始终没有变。清扫垃圾、清洗城市牛皮癣、掏下水道；做家政、当问题少年的知心姐姐、当孤寡老人的贴心闺女；当社区宣传员、文艺小演员、英语小教员、交通协管员等。学生们通过参加丰富多彩的社会实践活动，真正懂得了敬老爱幼的重要性，懂得了关心他人的必要性，懂得了劳动的艰难辛苦，体会到了历经磨难而取得成功之后的喜悦之情……
30年来，学校坚持这种“润物细无声”的教育方式，使学生的情感、态度、价值观在参与社会实践活动中获得发展。多年来学校先后获市、区团委、团工委、区民政局等授予的“学雷锋先进集体”、“雷锋中队”、“学雷锋标兵”等光荣称号。2003年，又被命名为国家级“雷锋学校”。
教学特色：“六点式”课堂教学模式实现“低进高出”
在上世纪八九十年代，学校积极实施“低起点、小坡度、多活动、快反馈、分类指导、逐步达标”的课堂教学发展模式。迈入新世纪以来，学校重视课堂教学改革，逐步推行“六点式”课堂教学发展模式，即“起点低一点，坡度缓一点，分析细一点，难度小一点，检查多一点，鼓励到位一点”的课堂教学发展模式。这种模式既有利于学生掌握基础知识，又有利于对学生进行必要的督促，更有利于使不同层次的学生获得学习的成就感。
课程特色：突出文科，学生免考理化生，实行替代会考
从2000年创办综合高中开始，学校就特别强调科学课程体系的构建与开发。因为招收的生源大多理科基础不是很理想，为了使学生能够扬长避短，我校在课程设置上偏向于文科，学生在学习普通高中语文、数学、英语、历史、地理、政治等文科类课程的同时，学习一些具有鲜明校本特色的专业课，并以此来替代物理、化学、生物的学习和考试，从而取得相应的学分，并获得普通高中毕业证书。
学籍特色：学生同时拥有职业高中和普通高中学籍
崇文门中学综合高中的办学体制给予每一名学生两种身份，即学生同时拥有职高和普高两种学籍。这种双重身份使学生能够自由选择发展的空间，在掌握普通高中文科课程的基础上，既可以倾向于职高多掌握职业技能，又可以倾向于普高多钻研文史类知识。
升学特色：可以灵活选择普通高考和单考单招
正因为有职业高中和普通高中学籍这两种身份，学生在选择升学时，既可以选择普高类参加全国普通高考，又可以选择职高类参加北京市单考单招。独特的办学模式使学校连续多年本专科升学率达到了95.5%以上。
10年来，崇文门中学综合高中的毕业生已有2000多名，大多升入高一级学府继续深造，部分选择进入幼儿园、国企、外企、导游公司、航空公司进行艰苦而有成效的创业。尤其值得一提的是，为数不少的学困生在这里得到了教师们的格外呵护和有针对性的教育，极大增强了学生的自尊心、自信心，使他们学有乐趣、学有成就，从而一举甩掉了“学困生”的帽子，成为学校和家庭的“宠儿”，无论是选择就业还是选择升学，都为自己寻找到了最好的出路，消除了家长之忧，促进了社会和谐。
综合高中这一独特办学模式历经10年的探索与实践，其显著的办学成效受到学生、家长及社会各界的好评，综合高中这一教育品牌也正在得到更多人的支持和关注，我们将一如既往地为学生提供适合的教育服务，给学生插上成功的翅膀，努力实现学生利益的最大化，实现担当社会责任的最大化，实现崇文门中学综合高中品牌化的发展！■
2000年4月，崇文门中学进行了“高中办学模式改革，试办综合高中”，使得“为学生提供适合的教育”的办学理念得到更真切的落实，具体体现在“普职融通，多种选择”的办学特点上，为学生持续发展勾勒出一条个性化的教育之路。学生在校期间既接受普通高中文化教育，又接受一定的职业技能、职业意识教育；学生可以根据自己的兴趣、爱好和学业成绩来选择不同的发展道路，既可以选择就业成为合格的社会主义建设者，也可以选择参加高考（普通高考和单考单招任选其一）继续进行深造。正是在学校长期坚持的办学方向和发展过程中所形成的独特性，使学校的办学品质不断提升，办学特色更加鲜明。
德育特色：“雷锋学校”助学生成人成才
德育为首，育人为先。1980年，学校成立了第一个学雷锋小组。从此点燃了师生们心系他人、关爱社会的爱心火炬。30年来，师生们一直坚持把温暖送给老弱病残、把爱心送到千家万户；30年来，更换校长多任，送走学生无数，但学雷锋团队心系他人、服务社会的传统始终没有变。清扫垃圾、清洗城市牛皮癣、掏下水道；做家政、当问题少年的知心姐姐、当孤寡老人的贴心闺女；当社区宣传员、文艺小演员、英语小教员、交通协管员等。学生们通过参加丰富多彩的社会实践活动，真正懂得了敬老爱幼的重要性，懂得了关心他人的必要性，懂得了劳动的艰难辛苦，体会到了历经磨难而取得成功之后的喜悦之情……
30年来，学校坚持这种“润物细无声”的教育方式，使学生的情感、态度、价值观在参与社会实践活动中获得发展。多年来学校先后获市、区团委、团工委、区民政局等授予的“学雷锋先进集体”、“雷锋中队”、“学雷锋标兵”等光荣称号。2003年，又被命名为国家级“雷锋学校”。
教学特色：“六点式”课堂教学模式实现“低进高出”
在上世纪八九十年代，学校积极实施“低起点、小坡度、多活动、快反馈、分类指导、逐步达标”的课堂教学发展模式。迈入新世纪以来，学校重视课堂教学改革，逐步推行“六点式”课堂教学发展模式，即“起点低一点，坡度缓一点，分析细一点，难度小一点，检查多一点，鼓励到位一点”的课堂教学发展模式。这种模式既有利于学生掌握基础知识，又有利于对学生进行必要的督促，更有利于使不同层次的学生获得学习的成就感。
课程特色：突出文科，学生免考理化生，实行替代会考
从2000年创办综合高中开始，学校就特别强调科学课程体系的构建与开发。因为招收的生源大多理科基础不是很理想，为了使学生能够扬长避短，我校在课程设置上偏向于文科，学生在学习普通高中语文、数学、英语、历史、地理、政治等文科类课程的同时，学习一些具有鲜明校本特色的专业课，并以此来替代物理、化学、生物的学习和考试，从而取得相应的学分，并获得普通高中毕业证书。
学籍特色：学生同时拥有职业高中和普通高中学籍
崇文门中学综合高中的办学体制给予每一名学生两种身份，即学生同时拥有职高和普高两种学籍。这种双重身份使学生能够自由选择发展的空间，在掌握普通高中文科课程的基础上，既可以倾向于职高多掌握职业技能，又可以倾向于普高多钻研文史类知识。
升学特色：可以灵活选择普通高考和单考单招
正因为有职业高中和普通高中学籍这两种身份，学生在选择升学时，既可以选择普高类参加全国普通高考，又可以选择职高类参加北京市单考单招。独特的办学模式使学校连续多年本专科升学率达到了95.5%以上。
10年来，崇文门中学综合高中的毕业生已有2000多名，大多升入高一级学府继续深造，部分选择进入幼儿园、国企、外企、导游公司、航空公司进行艰苦而有成效的创业。尤其值得一提的是，为数不少的学困生在这里得到了教师们的格外呵护和有针对性的教育，极大增强了学生的自尊心、自信心，使他们学有乐趣、学有成就，从而一举甩掉了“学困生”的帽子，成为学校和家庭的“宠儿”，无论是选择就业还是选择升学，都为自己寻找到了最好的出路，消除了家长之忧，促进了社会和谐。
综合高中这一独特办学模式历经10年的探索与实践，其显著的办学成效受到学生、家长及社会各界的好评，综合高中这一教育品牌也正在得到更多人的支持和关注，我们将一如既往地为学生提供适合的教育服务，给学生插上成功的翅膀，努力实现学生利益的最大化，实现担当社会责任的最大化，实现崇文门中学综合高中品牌化的发展！■