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内容摘要：中国传统文化素来以博大精深被世人称赞，增强文化自信从沐浴古诗词之风开始！小学生学习古诗词是小学语文教学的重点之一，学好古诗词可以帮助学生丰富其精神世界，树立正确的价值观，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。因此，小学语文教师在教学过程中，综合视听、朗读、吟唱、比赛等多种方法让学生沐浴古诗词之风，提高小学生学习古诗词的兴趣，为激发小学生学习语文的性灵奠定文化基础。
关键词：古诗词 、韵律、意境、教学、有效性
“5岁萌娃，对答如流”的王恒屹，同新中国第一代90岁的飞行员与在中国古诗词大会舞台亮相中，展现古诗词在生命中的力量真够强大。
“年少持重，沉稳冷静”的韩亚轩，六年级的小学生在中国古诗词大会连续两场擂主，斩获亚军，古诗词储备量惊人，反应速度奇快，面对万千观众镇定自若，真是自古英雄出少年啊！
“谦谦君子，温润如玉”的郑坤健，有一种和诗词特别契合的古风，“有颜值，有才华，念起诗来更是让人动心。”
一个个鲜活的例子，孩子们在春节期间如果坐在电视机前欣赏中国古诗词大会，耳濡目染，肯定会有收获;老师们如果在春节期间坐在电视机前欣赏中国古诗词大会，同步答题，必有反思：引发带领学子如何走进中华民族传统文化古典诗词的领地，沐浴中国五千年璀灿文化之风，为学生学习古诗词奠定基础。
1.小学生学习古诗词的思考
据悉，大多数学校小学古诗词教学的情况不容乐观，家长对孩子的引导和学习方法欠缺恒心，同时，由于小学教育对古诗词教学的不够重视，致使古诗词教学在小学语文课堂教学中的开展受到了一定的影响。
1.1 探求古诗词教学现状
了解古诗词教学中传统文化传承的现状，对学校近年来诗歌教学现状的思考，古诗词在小学教学确实存在一些问题，并探求产生的原因。调查结果显示，小学生学习古诗词相对吃力、对古诗词的传统文化了解甚少，教师在古诗词教学中忽视诵读指导、过分解剖诗词、忽略整体感悟以及教师古诗词教学功底欠缺等等问题。在家庭教育而言，农村的家庭不重视这方面的教学，城镇的家长相对重视儿童的诵读，但真正能让孩子感兴趣领进古诗词大门的却非常少见。幼儿园教读的诗歌少之又少，更多的幼儿园重视珠心算和英语口语。
1.2 成功的案例
中国古诗词大会第5季选手王恒屹只有5岁半，还未上小学，表现突出，对答如流，并且顺利过关。听说3岁时就认识2000多个汉字，5岁半识字量和成人差不多。大有长流后浪推前浪之势！赞诗曰：“小小神童王恒屹，既能识字又能诗。会文敢与他人比，不愧天才值得提。”连名教授都为他折服，让我想起了宋朝的方仲永。
原来，小恒屹妈妈不在身边，从小跟奶奶住。奶奶退休后在家里播放名家的朗诵，小恒屹学着人家绘声绘色地朗读，配上表情和动作，他对朗读古诗词就特别兴奋，特别感兴趣。在奶奶口中得知，智能音箱是王恒屹最喜欢的学习“伙伴”，他经常对着小优背诵古诗词，背完之后还会跟小优求表扬。他主要靠拼音和长时间的阅读积累来加深记忆。家庭教育和方法引导对孩子的影响多么重要啊！
1.3 一点小启发
电视媒体传播有益孩子健康成长的节目如中国古诗词大会，家长合理引导，老师“煽风点火，推波助澜”，都很重要。作为教师如何引导学子诵读是我们要反思和探究的内容。孩子从小有学习目标，有学习环境，对孩子的成长更加有利。选用教学媒体对学生激发学生兴趣不容忽视，小学开展诗词比赛活动也会起到重要作用。
2.让学生沐浴诗词之风
对于现存问题和成功案例的启发，主要通过视、听、读、诵、背的方法让学生沐浴古诗词之风。我们教师对教育引导也起到很重要的作用。通过孩子喜闻乐见的形式激发学生对中国传统文化古诗词的兴趣，诵读是一般教师都常用的方法，下面谈谈一些新而有效的引导方法。
2.1 视听法
随着电视、电脑、智能手机、网络的普及，现在又有AI智能设备的界入，媒体的改变，学习方法颠覆了我们的思维。传统的方法未必能激发孩子的兴趣，信息技术的发展使得小学阶段的教学方法也应改变。孩子家长和教师都可以变换着媒体对孩子进行头脑风暴处理！通过带领孩子视、听、读、诵、背来沐浴古典诗词之风，以激发孩子的兴趣。如小屹恒的奶奶用AI音箱，可以对话，可以点播，还会表扬。听名家的朗读，节奏好，甚至有视频示范动作。我们教师可以用好教室的多媒体设备和网络，引用网络资源，多看、多听、多模仿，激发孩子们学习典诗词的性灵。
2.2 吟唱法
古典诗词讲究句数、字数、押韵、平仄，诗句赋予了诗歌以跌宕起伏的音韵美，使人读起来郎朗上口，唱起来铿锵悦耳。诵读大家都会用了，吟唱却很少用。其实，吟唱作为学习古典诗词的方法之一，古代的人却常有摇头晃脑地吟咏，很多诗词更加适合吟唱。诗和词本身就是由民间歌唱的歌词演变而来。
小学生现在所用的语文教材，收录了大量古典诗词作品。教师在教学中应该精心选择学习资源，优化方法，恰当运用吟唱的方法，将古典诗词配上音乐，更显美意。幼儿启蒙诗中有很多配了曲的，可以借助多媒体播放给孩子们听，然后让孩子模仿吟唱。如《咏鹅》《春晓》《静夜思》《游子吟》等等，适合小学低年级学生吟唱。中高年級可以选择一些宋词《虞美人》《独上高楼》《长相思》，让学生感受诗词的音韵之美、节奏之律和意境情感所带来的快乐。这些资源基本在连网的播放器如“酷狗音乐”上都可找到。现在一些教育发达的地区都喜欢用吟唱法带孩子们学习诗歌。俗话说得好，“拳不离手，曲不离口”。多吟唱为孩子学习古诗词夯实基础。
2.3 赛诗会
学生喜闻乐见的形式是搞活动，让学生表演是最好的激励方法。如果每天让学生课前上讲台朗诵一首诗再上课，学生很乐意;如果先让学生准备再进行朗诵比赛学生更喜欢;如果形式多样的赛诗会，学生会更加期盼的！不如从中国诗词大会中借一些赛诗的形式，根据学生程度，让学生参与比赛，对学生学习古典诗词就会有更好的促进作用。
总而言之，小学语文教师在教学过程中，可以借助视、听、吟、读、诵、背等方法来再现诗中的优美意境，引导学生体会古诗词中所描绘的无限意趣，可以给孩子一个诗意的童年。
参考文献：
[1] 章娣.谈小学语文中的诗歌教学[J].宁夏教育，1999，（Z2）.
[2] 涂培源.在古诗教学中引导小学生展开想象[J].教育评论，2001，（02）.
关键词：古诗词 、韵律、意境、教学、有效性
“5岁萌娃，对答如流”的王恒屹，同新中国第一代90岁的飞行员与在中国古诗词大会舞台亮相中，展现古诗词在生命中的力量真够强大。
“年少持重，沉稳冷静”的韩亚轩，六年级的小学生在中国古诗词大会连续两场擂主，斩获亚军，古诗词储备量惊人，反应速度奇快，面对万千观众镇定自若，真是自古英雄出少年啊！
“谦谦君子，温润如玉”的郑坤健，有一种和诗词特别契合的古风，“有颜值，有才华，念起诗来更是让人动心。”
一个个鲜活的例子，孩子们在春节期间如果坐在电视机前欣赏中国古诗词大会，耳濡目染，肯定会有收获;老师们如果在春节期间坐在电视机前欣赏中国古诗词大会，同步答题，必有反思：引发带领学子如何走进中华民族传统文化古典诗词的领地，沐浴中国五千年璀灿文化之风，为学生学习古诗词奠定基础。
1.小学生学习古诗词的思考
据悉，大多数学校小学古诗词教学的情况不容乐观，家长对孩子的引导和学习方法欠缺恒心，同时，由于小学教育对古诗词教学的不够重视，致使古诗词教学在小学语文课堂教学中的开展受到了一定的影响。
1.1 探求古诗词教学现状
了解古诗词教学中传统文化传承的现状，对学校近年来诗歌教学现状的思考，古诗词在小学教学确实存在一些问题，并探求产生的原因。调查结果显示，小学生学习古诗词相对吃力、对古诗词的传统文化了解甚少，教师在古诗词教学中忽视诵读指导、过分解剖诗词、忽略整体感悟以及教师古诗词教学功底欠缺等等问题。在家庭教育而言，农村的家庭不重视这方面的教学，城镇的家长相对重视儿童的诵读，但真正能让孩子感兴趣领进古诗词大门的却非常少见。幼儿园教读的诗歌少之又少，更多的幼儿园重视珠心算和英语口语。
1.2 成功的案例
中国古诗词大会第5季选手王恒屹只有5岁半，还未上小学，表现突出，对答如流，并且顺利过关。听说3岁时就认识2000多个汉字，5岁半识字量和成人差不多。大有长流后浪推前浪之势！赞诗曰：“小小神童王恒屹，既能识字又能诗。会文敢与他人比，不愧天才值得提。”连名教授都为他折服，让我想起了宋朝的方仲永。
原来，小恒屹妈妈不在身边，从小跟奶奶住。奶奶退休后在家里播放名家的朗诵，小恒屹学着人家绘声绘色地朗读，配上表情和动作，他对朗读古诗词就特别兴奋，特别感兴趣。在奶奶口中得知，智能音箱是王恒屹最喜欢的学习“伙伴”，他经常对着小优背诵古诗词，背完之后还会跟小优求表扬。他主要靠拼音和长时间的阅读积累来加深记忆。家庭教育和方法引导对孩子的影响多么重要啊！
1.3 一点小启发
电视媒体传播有益孩子健康成长的节目如中国古诗词大会，家长合理引导，老师“煽风点火，推波助澜”，都很重要。作为教师如何引导学子诵读是我们要反思和探究的内容。孩子从小有学习目标，有学习环境，对孩子的成长更加有利。选用教学媒体对学生激发学生兴趣不容忽视，小学开展诗词比赛活动也会起到重要作用。
2.让学生沐浴诗词之风
对于现存问题和成功案例的启发，主要通过视、听、读、诵、背的方法让学生沐浴古诗词之风。我们教师对教育引导也起到很重要的作用。通过孩子喜闻乐见的形式激发学生对中国传统文化古诗词的兴趣，诵读是一般教师都常用的方法，下面谈谈一些新而有效的引导方法。
2.1 视听法
随着电视、电脑、智能手机、网络的普及，现在又有AI智能设备的界入，媒体的改变，学习方法颠覆了我们的思维。传统的方法未必能激发孩子的兴趣，信息技术的发展使得小学阶段的教学方法也应改变。孩子家长和教师都可以变换着媒体对孩子进行头脑风暴处理！通过带领孩子视、听、读、诵、背来沐浴古典诗词之风，以激发孩子的兴趣。如小屹恒的奶奶用AI音箱，可以对话，可以点播，还会表扬。听名家的朗读，节奏好，甚至有视频示范动作。我们教师可以用好教室的多媒体设备和网络，引用网络资源，多看、多听、多模仿，激发孩子们学习典诗词的性灵。
2.2 吟唱法
古典诗词讲究句数、字数、押韵、平仄，诗句赋予了诗歌以跌宕起伏的音韵美，使人读起来郎朗上口，唱起来铿锵悦耳。诵读大家都会用了，吟唱却很少用。其实，吟唱作为学习古典诗词的方法之一，古代的人却常有摇头晃脑地吟咏，很多诗词更加适合吟唱。诗和词本身就是由民间歌唱的歌词演变而来。
小学生现在所用的语文教材，收录了大量古典诗词作品。教师在教学中应该精心选择学习资源，优化方法，恰当运用吟唱的方法，将古典诗词配上音乐，更显美意。幼儿启蒙诗中有很多配了曲的，可以借助多媒体播放给孩子们听，然后让孩子模仿吟唱。如《咏鹅》《春晓》《静夜思》《游子吟》等等，适合小学低年级学生吟唱。中高年級可以选择一些宋词《虞美人》《独上高楼》《长相思》，让学生感受诗词的音韵之美、节奏之律和意境情感所带来的快乐。这些资源基本在连网的播放器如“酷狗音乐”上都可找到。现在一些教育发达的地区都喜欢用吟唱法带孩子们学习诗歌。俗话说得好，“拳不离手，曲不离口”。多吟唱为孩子学习古诗词夯实基础。
2.3 赛诗会
学生喜闻乐见的形式是搞活动，让学生表演是最好的激励方法。如果每天让学生课前上讲台朗诵一首诗再上课，学生很乐意;如果先让学生准备再进行朗诵比赛学生更喜欢;如果形式多样的赛诗会，学生会更加期盼的！不如从中国诗词大会中借一些赛诗的形式，根据学生程度，让学生参与比赛，对学生学习古典诗词就会有更好的促进作用。
总而言之，小学语文教师在教学过程中，可以借助视、听、吟、读、诵、背等方法来再现诗中的优美意境，引导学生体会古诗词中所描绘的无限意趣，可以给孩子一个诗意的童年。
参考文献：
[1] 章娣.谈小学语文中的诗歌教学[J].宁夏教育，1999，（Z2）.
[2] 涂培源.在古诗教学中引导小学生展开想象[J].教育评论，2001，（02）.