论文部分内容阅读
摘 要：社会的全面发展要求会计专业人才在遵循传统理念的同时，树立社会责任理念，从改革会计课程体系、提高教师综合素质和培养职业判断能力三方面对如何培养社会责任理念下的会计“专才+通才”进行了阐述。
关键词：传统理念 社会责任理念 培养对策
自加入WTO之后，我国企业面临的竞争越来越激烈,竞争的国际化也对企业会计人员提出了更高层次的要求，除了具有处理相关会计信息的能力之外，还要具备参与企业管理和决策的能力。因而，在新形势下，会计专业人员在提高传统必备理念的同时，也要注意培养新环境带来的新理念。
一、会计专业人才的传统必备理念
会计专业人才必备的传统理念有三个：成本分析理念、诚信为本理念和人际沟通理念。
成本分析理念，成本是企业生产经营中支付的代价,是会计人员日常处理中的重要信息,也是决定企业利润高低的关键因素,所以，会计专业人员在准确核算成本的同时,更要具备成本分析和控制的能力,通过分析和控制,为企业管理层提供降低成本的信息支持。
诚信为本理念，随着WTO的加入，我国企业在登入国际舞台的同时，必然要遵守其交易规则,做到诚信为本。企业对外公布的财务信息是经由会计专业人员处理的,保证所提供会计信息的真实公允是会计专业人员的必备理念,同时也是会计职业道德和会计原则的必然要求。
人际沟通理念，在企业内部，各职能部门相互配合、协同作业，共同促进了企业的正常运转。所以说，会计专业人员并不是独立存在的，在工作的开展过程中需要其他部门人员的配合，因而，适当的协调应变能力和人际沟通能力必不可少。
二、社会的发展要求会计专业人才树立社会责任理念
随着知识和社会的全面发展，社会与企业对会计专业人才的要求也越来越高，会计人才不能仅为企业服务，也要综合考虑社会的利益。换言之，社会的发展促使会计专业人才树立社会责任理念。
社会、环境和经济的协调发展是社会可持续发展的必然要求，也是人类谋求长远发展的客观需要。企业是利用资源、生产产品的主体，是可持续发展中至关重要的部分，这是因为企业的运营过程不仅是造成资源耗竭、环境污染的主原，亦是促进经济全球化、提升人类生活水平的关键力量。所以，企业应遵循社会责任理念，承担起社会责任，作为企业成员的会计专业人员自然也要承担起这份社会责任。
社会责任理念要求会计专业人才同时具备专业优势和社会责任感。在此思想下，笔者认为会计专业人才的发展趋势是“专才+通才”， “专才”要求会计人才熟知会计相关的理论与实务、审计、财务管理经济法以及税法等专业知识，为企业的生产经营与管理决策提供信息支持；“通才”要求会计人才从更高、更深、更远的角度剖析并解决问题，建立责任意识，牢牢掌握管理学、经济学、电子商务学等相关知识。专才与通才是密不可分的，专而不通，知识掌握片面、思维狭隘，必然无法适应人才综合性的发展要求，通而不专，则无法满足社会分工的客观需要，所以说，“专才+通才”才是社会责任理念下的会计专业人才发展方向。
三、社会责任理念下会计专业人才的培养对策
社会责任理念下的“专才+通才”为我国会计专业人才的培养明确了方向，下面将从三个方面阐述培养对策。
1.改革会计课程体系
此对策对处于学习阶段的会计专业人士培养至关重要。目前，各院校会计课程主要由公共课、专业课和公共基础课构成，形式虽然完整，但是开设的大部分课程没有和会计进行恰当地结合，并未真正成为会计课程的一部分，造成所培养的会计人员无法系统地掌握相关学科的知识，更谈不上实际运用了，这显然不符合上述“专才+通才”的发展方向。所以，应依据社会的需要改革当前会计课程体系，从广度和深度两方面进行适当的扩展。同时，会计是一门实践性强的学科，会计课程中应该包括应用课程，开设会计电算化实习、企业实践实习课程，做到理论和实践有机结合。
2.提高教师综合素质
这里的教师既包括院校内的专职教师，也包括培训机构内的讲师。教师在会计专业人才的培养过程中起着至关重要的作用，为实现“专才+通才”的培养目标，笔者认为可以从以下几点着手：提高教师的社会与岗位责任意识，责任意识既是教师工作的压力，亦是其前进的动力，强化教师的社会与岗位责任意识，可以有效地促进其探索新知识，有利于教学水平的提升，进而培养出综合素质高的会计专业人才；提高教师的实践应用能力，会计是一门操作性强的学科，它要求教师具有较强的实践操作能力，因而，教师应积极走入社会，走进企业，切实提高自身的实践应用能力，当然，从企业中聘请有经验的会计人才讲学也是一个很好的办法；鼓励教师采用先进的教学方法和手段，教师应该更多地采用诸如多媒体教学这一先进的教学方法，积极搜集实践案例，引导学生参与案例资料的分析、讨论，在调动学习积极性的同时，又加深了会计专业人员对相关知识的理解和掌握。
3.培养职业判断能力
此对策对处于学习和工作阶段的会计专业人员同等重要，学习是为日后的工作奠定基础，在工作中更要注重职业能力的提升。会计职业判断能力指的是会计专业人员在会计制度、企业会计准则以及相关法律允许的范围内，依据企业经营特点、自身专业知识及工作经验，判断并选择恰当的会计处理原则、程序及方法的过程。以往，会计人员过分重视专业知识，忽略了相关学科对会计知识的价值，这导致会计人员知识面狭窄，不仅无法满足我国企业发展的需要，更无法应对国际会计的发展趋势。所以，应注重培养会计人员的职业判断能力，促使其用更开阔的思路、更多的相关知识分析和解决会计问题，最终成为“专”有“通”的会计人才。
参考文献
[1]张建宗.浅析会计专业学生的诚信教育[J].财务与会计,2005,(8).
[2]孟焰,李玲.市场定位下的会计学专业本科课程体系改革—基于我国高校的实践调查证据[J].会计研究,2007,(3).
[3]张彩平.关于培养会计专业学生职业判断能力的思考[J].财会通讯,2006,(1).
关键词：传统理念 社会责任理念 培养对策
自加入WTO之后，我国企业面临的竞争越来越激烈,竞争的国际化也对企业会计人员提出了更高层次的要求，除了具有处理相关会计信息的能力之外，还要具备参与企业管理和决策的能力。因而，在新形势下，会计专业人员在提高传统必备理念的同时，也要注意培养新环境带来的新理念。
一、会计专业人才的传统必备理念
会计专业人才必备的传统理念有三个：成本分析理念、诚信为本理念和人际沟通理念。
成本分析理念，成本是企业生产经营中支付的代价,是会计人员日常处理中的重要信息,也是决定企业利润高低的关键因素,所以，会计专业人员在准确核算成本的同时,更要具备成本分析和控制的能力,通过分析和控制,为企业管理层提供降低成本的信息支持。
诚信为本理念，随着WTO的加入，我国企业在登入国际舞台的同时，必然要遵守其交易规则,做到诚信为本。企业对外公布的财务信息是经由会计专业人员处理的,保证所提供会计信息的真实公允是会计专业人员的必备理念,同时也是会计职业道德和会计原则的必然要求。
人际沟通理念，在企业内部，各职能部门相互配合、协同作业，共同促进了企业的正常运转。所以说，会计专业人员并不是独立存在的，在工作的开展过程中需要其他部门人员的配合，因而，适当的协调应变能力和人际沟通能力必不可少。
二、社会的发展要求会计专业人才树立社会责任理念
随着知识和社会的全面发展，社会与企业对会计专业人才的要求也越来越高，会计人才不能仅为企业服务，也要综合考虑社会的利益。换言之，社会的发展促使会计专业人才树立社会责任理念。
社会、环境和经济的协调发展是社会可持续发展的必然要求，也是人类谋求长远发展的客观需要。企业是利用资源、生产产品的主体，是可持续发展中至关重要的部分，这是因为企业的运营过程不仅是造成资源耗竭、环境污染的主原，亦是促进经济全球化、提升人类生活水平的关键力量。所以，企业应遵循社会责任理念，承担起社会责任，作为企业成员的会计专业人员自然也要承担起这份社会责任。
社会责任理念要求会计专业人才同时具备专业优势和社会责任感。在此思想下，笔者认为会计专业人才的发展趋势是“专才+通才”， “专才”要求会计人才熟知会计相关的理论与实务、审计、财务管理经济法以及税法等专业知识，为企业的生产经营与管理决策提供信息支持；“通才”要求会计人才从更高、更深、更远的角度剖析并解决问题，建立责任意识，牢牢掌握管理学、经济学、电子商务学等相关知识。专才与通才是密不可分的，专而不通，知识掌握片面、思维狭隘，必然无法适应人才综合性的发展要求，通而不专，则无法满足社会分工的客观需要，所以说，“专才+通才”才是社会责任理念下的会计专业人才发展方向。
三、社会责任理念下会计专业人才的培养对策
社会责任理念下的“专才+通才”为我国会计专业人才的培养明确了方向，下面将从三个方面阐述培养对策。
1.改革会计课程体系
此对策对处于学习阶段的会计专业人士培养至关重要。目前，各院校会计课程主要由公共课、专业课和公共基础课构成，形式虽然完整，但是开设的大部分课程没有和会计进行恰当地结合，并未真正成为会计课程的一部分，造成所培养的会计人员无法系统地掌握相关学科的知识，更谈不上实际运用了，这显然不符合上述“专才+通才”的发展方向。所以，应依据社会的需要改革当前会计课程体系，从广度和深度两方面进行适当的扩展。同时，会计是一门实践性强的学科，会计课程中应该包括应用课程，开设会计电算化实习、企业实践实习课程，做到理论和实践有机结合。
2.提高教师综合素质
这里的教师既包括院校内的专职教师，也包括培训机构内的讲师。教师在会计专业人才的培养过程中起着至关重要的作用，为实现“专才+通才”的培养目标，笔者认为可以从以下几点着手：提高教师的社会与岗位责任意识，责任意识既是教师工作的压力，亦是其前进的动力，强化教师的社会与岗位责任意识，可以有效地促进其探索新知识，有利于教学水平的提升，进而培养出综合素质高的会计专业人才；提高教师的实践应用能力，会计是一门操作性强的学科，它要求教师具有较强的实践操作能力，因而，教师应积极走入社会，走进企业，切实提高自身的实践应用能力，当然，从企业中聘请有经验的会计人才讲学也是一个很好的办法；鼓励教师采用先进的教学方法和手段，教师应该更多地采用诸如多媒体教学这一先进的教学方法，积极搜集实践案例，引导学生参与案例资料的分析、讨论，在调动学习积极性的同时，又加深了会计专业人员对相关知识的理解和掌握。
3.培养职业判断能力
此对策对处于学习和工作阶段的会计专业人员同等重要，学习是为日后的工作奠定基础，在工作中更要注重职业能力的提升。会计职业判断能力指的是会计专业人员在会计制度、企业会计准则以及相关法律允许的范围内，依据企业经营特点、自身专业知识及工作经验，判断并选择恰当的会计处理原则、程序及方法的过程。以往，会计人员过分重视专业知识，忽略了相关学科对会计知识的价值，这导致会计人员知识面狭窄，不仅无法满足我国企业发展的需要，更无法应对国际会计的发展趋势。所以，应注重培养会计人员的职业判断能力，促使其用更开阔的思路、更多的相关知识分析和解决会计问题，最终成为“专”有“通”的会计人才。
参考文献
[1]张建宗.浅析会计专业学生的诚信教育[J].财务与会计,2005,(8).
[2]孟焰,李玲.市场定位下的会计学专业本科课程体系改革—基于我国高校的实践调查证据[J].会计研究,2007,(3).
[3]张彩平.关于培养会计专业学生职业判断能力的思考[J].财会通讯,2006,(1).