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[摘要]着重介绍中等职业学校学生“厌学”问题的成因和为此所采取的措施，从而激发学生学习的积极性和主动性，全面提高教育教学质量，使中职学校能适应现代社会快速发展的需要。
[关键词]中等职业教育；学生厌学；厌学原因；应对措施
一、“厌学”的原因
1 一部分学生文化底子薄、基础差、对现有课程听不懂，因而“厌学”
据了解，在我校近两年的差生中，有很大部分在刚入校时曾经壮志雄心过一番，但由于基础太差，对于文科部分还好些，对理科却是一筹莫展，久而久之即会产生“厌学”情绪。
2 少数学生不是自愿入校的，学习态度不能端正
在我担任班主任的过程中就有过这样的学生，他们到学校来的目的就是为了得到一纸证书，所以经常大错小错一起犯，找其谈话他却说：“老师，你就别操心了，连我妈都管不了我，你也甭管了!”与家长联系，家长也无可奈何地道出实情：“在家管不了，硬送到学校只要不出大事就行了。”就是这样迫于家长的压力和要求来到学校，所以他们大都对学习抱着无所谓的态度，马马虎虎，得过且过。因而“厌学”也就顺理成章了。
3 社会环境也是造成中专学生“厌学”的重要原因
现代社会中随着社会主义市场经济体制的建立，人们的日常经济生活和政治生活发生了巨大变化，使社会上某些领域出现了拜金主义和享乐主义，这些在中职学生身上也有所体现。因为他们大多是十六、七岁的年龄，这一时期是世界观人生观尚未完全形成的时期。正因如此，他们更容易受外界不良风气影响，讲究吃穿、贪图享受、懒劳动，一切以“自我”为中心，对集体的事不闻不问，对不良现象视而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大过。同时，自中专招生并轨以来，学生自主择业，用人单位在文凭上的观念限制等，都严重的挫伤了中专学生学习的积极性，这也是“厌学”的重要原因。
4 教师的教学方法不当也容易使学生“厌学”
现在的学生活泼、好动，他们要求学校教师也能适应学生特点，不再是原来“填鸭式”的教学模式。如果一线教师依然按照老模式走，效果肯定差，这样也会造成“厌学”。
二、应对措施
1 因势利导、因材施教，从实际情况出发教育学生
学校在新生刚入学时，对他们应组织一次文化课考试，针对学生不同成绩进行编班，也就是分层次教学。对于文化课基础较差的学生，应加强他们的课程补习，不把他们编在基础较好的班以免跟不上。这样在平等竞争的条件下，会充分调动他们的积极性，使他们很快的赶上来，逐步提高。
2 通过不同形式和途徑，不断端正学生的学习态度
针对一部分学生学习目的不明确，态度不端正的情况，可通过不同形式和途径使之端正态度，从头做起。比如：入学教育、德育课堂、主题班会，各种广播、板报、墙报等形式，不断影响他们，把他们的潜能开发出来，让他们认识到：“我也行，我也能”，不断增强他们的自信心。
3 对社会给学生带来的负面影响要及时发现，正面引导
由于现在学生的特点，决定了他们很容易被外界影响，所以对他们采取封闭式教学管理是非常必要的，这样就有效的减少了不良影响的机率，有利于他们的健康成长和学校的管理。比如：现在学生都喜欢上网，对他们来说其目的主要在于游戏和聊天，不仅浪费时间和金钱，更容易走下坡路。封闭式管理就有效的克服了这一点。
4 邀请已工作的毕业生回校谈体会
每个学校都有许多毕业生在工作岗位上干得很出色，我们要邀请什么样的学生回来是很重要的。请在学校一入学就品学兼优的吗?未必!最好要请刚入学各方面表现很一般甚至是差等生，渐渐的名列前茅的学生，这一点非常重要。榜样的力量是无穷的，活生生的例子比单纯的说教效果不知好上多少倍。这样做就能树立他们的自信心，使之重新审视自己，确立新的目标，从而不断克服，不断改变，不断进步。
5 教师利用各种先进的教学手段，不断激发他们的学习兴趣
现代化的教学手段如：多媒体教学，可有效地激发学生的学习兴趣，既改变了原来单一的“你讲我听”的状态，又能使学生和教师有效的配合，从而充分调动他们的积极性。我校的教师就运用此教学模式，学生的学习兴趣空前高涨，效果相当好。
6 班主任和家长共同联袂，不断消除学生的“厌学”情绪
家长在一个学生成长过程中扮演着十分重要的角色。他们的言行举止潜移默化的影响着学生，他们的待人处事方式在学生身上或多或少都会有所体现。所以家长必须以身作则，不断教育和影响学生。同时，在校期间学生接触最多的是班主任，他们就是学生在校期间的“家长”，所以班主任必须关心、爱护学生，注意掌握他们的思想动态，发现问题及时处理。对于有进步的学生哪怕只是一点点也要诚心地鼓励，人说“好学生是夸出来的”，其实就是指要善于发现他们身上的“闪光点”。此外，班主任要充分发挥班干部的模范带头作用，而且经常与家长保持联系，互相沟通，以求步调一致。
参考文献：
[1]劳凯声，教育学[M].天津：南开大学出版社，2003.
[2]张厚粲，心理学[M].天津：南开大学出版社，2002.
[3]陈昌曙，自然辩证法概论新编，沈阳：东北大学出版社，2001.
[关键词]中等职业教育；学生厌学；厌学原因；应对措施
一、“厌学”的原因
1 一部分学生文化底子薄、基础差、对现有课程听不懂，因而“厌学”
据了解，在我校近两年的差生中，有很大部分在刚入校时曾经壮志雄心过一番，但由于基础太差，对于文科部分还好些，对理科却是一筹莫展，久而久之即会产生“厌学”情绪。
2 少数学生不是自愿入校的，学习态度不能端正
在我担任班主任的过程中就有过这样的学生，他们到学校来的目的就是为了得到一纸证书，所以经常大错小错一起犯，找其谈话他却说：“老师，你就别操心了，连我妈都管不了我，你也甭管了!”与家长联系，家长也无可奈何地道出实情：“在家管不了，硬送到学校只要不出大事就行了。”就是这样迫于家长的压力和要求来到学校，所以他们大都对学习抱着无所谓的态度，马马虎虎，得过且过。因而“厌学”也就顺理成章了。
3 社会环境也是造成中专学生“厌学”的重要原因
现代社会中随着社会主义市场经济体制的建立，人们的日常经济生活和政治生活发生了巨大变化，使社会上某些领域出现了拜金主义和享乐主义，这些在中职学生身上也有所体现。因为他们大多是十六、七岁的年龄，这一时期是世界观人生观尚未完全形成的时期。正因如此，他们更容易受外界不良风气影响，讲究吃穿、贪图享受、懒劳动，一切以“自我”为中心，对集体的事不闻不问，对不良现象视而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大过。同时，自中专招生并轨以来，学生自主择业，用人单位在文凭上的观念限制等，都严重的挫伤了中专学生学习的积极性，这也是“厌学”的重要原因。
4 教师的教学方法不当也容易使学生“厌学”
现在的学生活泼、好动，他们要求学校教师也能适应学生特点，不再是原来“填鸭式”的教学模式。如果一线教师依然按照老模式走，效果肯定差，这样也会造成“厌学”。
二、应对措施
1 因势利导、因材施教，从实际情况出发教育学生
学校在新生刚入学时，对他们应组织一次文化课考试，针对学生不同成绩进行编班，也就是分层次教学。对于文化课基础较差的学生，应加强他们的课程补习，不把他们编在基础较好的班以免跟不上。这样在平等竞争的条件下，会充分调动他们的积极性，使他们很快的赶上来，逐步提高。
2 通过不同形式和途徑，不断端正学生的学习态度
针对一部分学生学习目的不明确，态度不端正的情况，可通过不同形式和途径使之端正态度，从头做起。比如：入学教育、德育课堂、主题班会，各种广播、板报、墙报等形式，不断影响他们，把他们的潜能开发出来，让他们认识到：“我也行，我也能”，不断增强他们的自信心。
3 对社会给学生带来的负面影响要及时发现，正面引导
由于现在学生的特点，决定了他们很容易被外界影响，所以对他们采取封闭式教学管理是非常必要的，这样就有效的减少了不良影响的机率，有利于他们的健康成长和学校的管理。比如：现在学生都喜欢上网，对他们来说其目的主要在于游戏和聊天，不仅浪费时间和金钱，更容易走下坡路。封闭式管理就有效的克服了这一点。
4 邀请已工作的毕业生回校谈体会
每个学校都有许多毕业生在工作岗位上干得很出色，我们要邀请什么样的学生回来是很重要的。请在学校一入学就品学兼优的吗?未必!最好要请刚入学各方面表现很一般甚至是差等生，渐渐的名列前茅的学生，这一点非常重要。榜样的力量是无穷的，活生生的例子比单纯的说教效果不知好上多少倍。这样做就能树立他们的自信心，使之重新审视自己，确立新的目标，从而不断克服，不断改变，不断进步。
5 教师利用各种先进的教学手段，不断激发他们的学习兴趣
现代化的教学手段如：多媒体教学，可有效地激发学生的学习兴趣，既改变了原来单一的“你讲我听”的状态，又能使学生和教师有效的配合，从而充分调动他们的积极性。我校的教师就运用此教学模式，学生的学习兴趣空前高涨，效果相当好。
6 班主任和家长共同联袂，不断消除学生的“厌学”情绪
家长在一个学生成长过程中扮演着十分重要的角色。他们的言行举止潜移默化的影响着学生，他们的待人处事方式在学生身上或多或少都会有所体现。所以家长必须以身作则，不断教育和影响学生。同时，在校期间学生接触最多的是班主任，他们就是学生在校期间的“家长”，所以班主任必须关心、爱护学生，注意掌握他们的思想动态，发现问题及时处理。对于有进步的学生哪怕只是一点点也要诚心地鼓励，人说“好学生是夸出来的”，其实就是指要善于发现他们身上的“闪光点”。此外，班主任要充分发挥班干部的模范带头作用，而且经常与家长保持联系，互相沟通，以求步调一致。
参考文献：
[1]劳凯声，教育学[M].天津：南开大学出版社，2003.
[2]张厚粲，心理学[M].天津：南开大学出版社，2002.
[3]陈昌曙，自然辩证法概论新编，沈阳：东北大学出版社，2001.