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“工欲善其事，必先利其器。”鲁迅也曾预言：用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。由于现代化的教育手段具有直观性、形象性、情感性等特点，以聆听闻一多的“最后一次讲演”，欣赏动情的“琵琶行”的吟唱，或领略怡人心脾的“威尼斯”风光，使语文学习充满情趣和魅力。
教育现代化现已成为跨世纪的世界性潮流，是一项跨世纪的伟大工程，关系到祖国的未来和民族的兴衰。就语文学科而言，引进现代化教育技术，提高语文教育质量，实为当务之急。
語文教学程序中引进现代教育技术，控制和利用教学过程中的各种信息，统一教学过程的各个环节，能使语文教学诸要素的组合形式各个环节的相互联系达到最佳整体结构，形成相对的优化势态。因此，可以最大限度地提高教育教学质量，实现教学的集约化和最优化。但是，运用电教手段，应坚持实用、高效、省时、实惠的原则，否则，或会有哗众取宠之嫌，或会有画蛇添足之疑。
本文就语文教学中运用电化教学的艺术作粗浅的探讨。
1. 运用视听觉媒体，强化感知
视听觉媒体是动态的视觉与听觉的结合物，能够提供丰富多彩、生动形象的感性材料，为学生提供了近似身临其境的感性替代经验，弥补学生直接生活经验不足。视听觉媒体通过声像并茂的画面和运用各种表现手法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发展学生的观察力、想象力和思维能力。
教师在讲解课文时，可把课文中的人物活动、情节形象地显示出来，使学生直观感受，增强感知效果。例如，笔者在教学《扁鹊见蔡桓公》一文的时候，用幻灯片显示疾病的方位，并通过描绘人物的画面，把“讳疾忌医”、“病入膏肓”、“防微杜渐”等几个成语，形象地显示出来。由于幻灯片非常直观、生动，突出了课文的重点，解决了难点，使学生能很快地掌握了课文。 再如在教《五彩池》一文时，可先放配乐朗诵录音，以达到探奇、激发兴趣的目的。接着，播放五彩池资料片，让学生看到五彩池形状美，色彩更美。在讲到大大小小、形状各异、玲珑多彩的五彩池时，可在播放资料片的同时间隔穿插投影，运用投影的静态定格的效果，将大小进行对比，用复合式投影片印证五彩池像“葫芦”、“镰刀”、“盘子”、“莲蓬”的比喻，揭示出形态各异的石笋在阳光下照射出不同颜色，原来是池水色彩变化的原因，使学生探奇解谜的愿望得到满足。
2. 运用交互媒体——计算机，增强能力
视听觉媒体在教学信息传播过程中，都只能是单向传播，只可称为“单向媒体”。但是教学是一个相互作用的过程，需要在教学的传者和受者之间构建起一个双向的通道。使教师和学生处在积极的相互作用和相互影响的形态之中。计算机作为一种高度交互的媒体，方兴未艾，它在教育教学领域中正在发挥越来越大的作用。如把学生朗读、复述、口头答问、口头作文、讲演的内容自然输入计算机系统，由计算机作出分析、判断、综合处理，从语音、语调、语质、语气及内容诸方面找毛病，加以评判，提出改进措施。再如，计算机软件，大多是通过提供有趣的图像，让学生在做做拼图游戏，寻找字词，填空组词，自然缀文等游戏中学习语文知识，增强语文能力，而且每一次游戏的结果都通过声音或图像给予反馈强化，由于是直接参与，学生可以在一种活泼轻松的环境下，通过自己的思考和竞争进行学习，激发浓厚的学习兴趣并取得十分有效的学习效果。
运用计算机作为教学手段，还可唤起注意，诱发兴趣、体味情感（主要通过计算机使学生如临其境，恍闻其声，若见其人，从而加深情感体验）。
3. 运用各种媒体组合教学，减负增效
随着社会信息化程度的提高，教学要传递越来越多的信息，学生不但要掌握各种知识，更要提高各种能力。因此，必须引进现代科技成果，动用现代教育媒体，使传统媒体与现代教育媒体有机结合，各展所长，以达到减轻学生负担，提高教学效益的目的。
各类现代教育媒体具有不同的特点、功能与作用，对于解决不同的教学内容和教学现象的问题都具有优势，特别是多种媒体组合后其功能更强。教师采用多种媒体向学生传授知识和技能，其表现手法是多种多样的。例如教师在处理语文教材时，可从教材内容和学生实际出发，采用化大为小、化宏观为微观、化虚为实、化远为近、化繁为简、化抽象为具体、化静为动等方法来表现教学内容，这不仅能激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生掌握传统教育媒体难以讲清的重点和难点，使教学过程既具科学性、先进性，同时又具深刻性。如笔者在教授《荷塘月色》一课时，就综合运用了投影、录音、录像等多种媒体组合，用投影来强化文字、词语理解及运用，用课文录音来感受体验作者当时情感及心境，从而意会主题思想。再用录像生动真实地展现清华园实况，可引用类比联想，从而体会领悟|“文章合为事而著，歌诗合为事面作”这句诗的真谛。实践证明，运用媒体组合教学手段，能再现语言所表达的事物、景像，使语音和图像同时呈现在学生面前。无声的语言文字，变成了有声的语言的音像和生动画面的视像，并能超越时空领域，起到“见所难见”、“闻所难闻”的作用，达到如临其境，如闻其声，如见其形的境界。
总之，研究现代教育技术手段运用艺术，有助于提高语文教学质量和效率，这是语文教育改革、增进素质教育的一项重要内容。但不能搞形式主义，不能为搞电化教学而搞电化教学，那样势必既浪费时间，对学生学习也一无所益，而就应该研究学生心理，遵循教育规律和学生心理发展规律，因人而异，因地制宜，讲究实效。此外，电教手段运用的艺术，对现代语文教师提出了更高的要求，语文教师应通过进修学习和自我钻研，迅速掌握各种现代化教学手段的基本原理，并能够熟练地操作，从而取得好的教学效果。
收稿日期：2013-07-01
教育现代化现已成为跨世纪的世界性潮流，是一项跨世纪的伟大工程，关系到祖国的未来和民族的兴衰。就语文学科而言，引进现代化教育技术，提高语文教育质量，实为当务之急。
語文教学程序中引进现代教育技术，控制和利用教学过程中的各种信息，统一教学过程的各个环节，能使语文教学诸要素的组合形式各个环节的相互联系达到最佳整体结构，形成相对的优化势态。因此，可以最大限度地提高教育教学质量，实现教学的集约化和最优化。但是，运用电教手段，应坚持实用、高效、省时、实惠的原则，否则，或会有哗众取宠之嫌，或会有画蛇添足之疑。
本文就语文教学中运用电化教学的艺术作粗浅的探讨。
1. 运用视听觉媒体，强化感知
视听觉媒体是动态的视觉与听觉的结合物，能够提供丰富多彩、生动形象的感性材料，为学生提供了近似身临其境的感性替代经验，弥补学生直接生活经验不足。视听觉媒体通过声像并茂的画面和运用各种表现手法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发展学生的观察力、想象力和思维能力。
教师在讲解课文时，可把课文中的人物活动、情节形象地显示出来，使学生直观感受，增强感知效果。例如，笔者在教学《扁鹊见蔡桓公》一文的时候，用幻灯片显示疾病的方位，并通过描绘人物的画面，把“讳疾忌医”、“病入膏肓”、“防微杜渐”等几个成语，形象地显示出来。由于幻灯片非常直观、生动，突出了课文的重点，解决了难点，使学生能很快地掌握了课文。 再如在教《五彩池》一文时，可先放配乐朗诵录音，以达到探奇、激发兴趣的目的。接着，播放五彩池资料片，让学生看到五彩池形状美，色彩更美。在讲到大大小小、形状各异、玲珑多彩的五彩池时，可在播放资料片的同时间隔穿插投影，运用投影的静态定格的效果，将大小进行对比，用复合式投影片印证五彩池像“葫芦”、“镰刀”、“盘子”、“莲蓬”的比喻，揭示出形态各异的石笋在阳光下照射出不同颜色，原来是池水色彩变化的原因，使学生探奇解谜的愿望得到满足。
2. 运用交互媒体——计算机，增强能力
视听觉媒体在教学信息传播过程中，都只能是单向传播，只可称为“单向媒体”。但是教学是一个相互作用的过程，需要在教学的传者和受者之间构建起一个双向的通道。使教师和学生处在积极的相互作用和相互影响的形态之中。计算机作为一种高度交互的媒体，方兴未艾，它在教育教学领域中正在发挥越来越大的作用。如把学生朗读、复述、口头答问、口头作文、讲演的内容自然输入计算机系统，由计算机作出分析、判断、综合处理，从语音、语调、语质、语气及内容诸方面找毛病，加以评判，提出改进措施。再如，计算机软件，大多是通过提供有趣的图像，让学生在做做拼图游戏，寻找字词，填空组词，自然缀文等游戏中学习语文知识，增强语文能力，而且每一次游戏的结果都通过声音或图像给予反馈强化，由于是直接参与，学生可以在一种活泼轻松的环境下，通过自己的思考和竞争进行学习，激发浓厚的学习兴趣并取得十分有效的学习效果。
运用计算机作为教学手段，还可唤起注意，诱发兴趣、体味情感（主要通过计算机使学生如临其境，恍闻其声，若见其人，从而加深情感体验）。
3. 运用各种媒体组合教学，减负增效
随着社会信息化程度的提高，教学要传递越来越多的信息，学生不但要掌握各种知识，更要提高各种能力。因此，必须引进现代科技成果，动用现代教育媒体，使传统媒体与现代教育媒体有机结合，各展所长，以达到减轻学生负担，提高教学效益的目的。
各类现代教育媒体具有不同的特点、功能与作用，对于解决不同的教学内容和教学现象的问题都具有优势，特别是多种媒体组合后其功能更强。教师采用多种媒体向学生传授知识和技能，其表现手法是多种多样的。例如教师在处理语文教材时，可从教材内容和学生实际出发，采用化大为小、化宏观为微观、化虚为实、化远为近、化繁为简、化抽象为具体、化静为动等方法来表现教学内容，这不仅能激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生掌握传统教育媒体难以讲清的重点和难点，使教学过程既具科学性、先进性，同时又具深刻性。如笔者在教授《荷塘月色》一课时，就综合运用了投影、录音、录像等多种媒体组合，用投影来强化文字、词语理解及运用，用课文录音来感受体验作者当时情感及心境，从而意会主题思想。再用录像生动真实地展现清华园实况，可引用类比联想，从而体会领悟|“文章合为事而著，歌诗合为事面作”这句诗的真谛。实践证明，运用媒体组合教学手段，能再现语言所表达的事物、景像，使语音和图像同时呈现在学生面前。无声的语言文字，变成了有声的语言的音像和生动画面的视像，并能超越时空领域，起到“见所难见”、“闻所难闻”的作用，达到如临其境，如闻其声，如见其形的境界。
总之，研究现代教育技术手段运用艺术，有助于提高语文教学质量和效率，这是语文教育改革、增进素质教育的一项重要内容。但不能搞形式主义，不能为搞电化教学而搞电化教学，那样势必既浪费时间，对学生学习也一无所益，而就应该研究学生心理，遵循教育规律和学生心理发展规律，因人而异，因地制宜，讲究实效。此外，电教手段运用的艺术，对现代语文教师提出了更高的要求，语文教师应通过进修学习和自我钻研，迅速掌握各种现代化教学手段的基本原理，并能够熟练地操作，从而取得好的教学效果。
收稿日期：2013-07-01