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【摘要】自主学习不但可以让学生们学会学习，获得知识，还可以让他们在探索和学习的过程中获得更加全面的发展和提高.自主学习倡导的是学生们自主地、积极地、独立地去学习和探索新知识.自主学习注重学习心态和状态，自主学习表现出学生强烈的求知欲，在这种学习欲望的驱动下，学生们自然会更加集中精神、专心致志地学习，合理安排好自己的学习活动.
【关键词】自主学习；独立学习；学习积极性；课堂教學
人总是会有惰性的，没有监督、没有任务、没有压力的情况下，人就会变得越来越懒散和放松.学生们也一样，毕业班和非毕业班学生的学习积极性就有很大的区别.在平常的学习中，教师监管得越严，学生们的学习积极性就相对好一些，如果教师对学生的要求比较松，那么学生也很少会自主地去学习.但老师的监管只是一种辅助手段，并不能够彻底解决学生的学习问题.提高学生们的学习积极性，还是要靠学生们自觉地努力学习，这就需要加强学生自主学习的意识和培养学生们自主学习的能力.
在课堂中，我们也常提倡学生们进行自主学习，在课堂上的自主学习主要是在教师的指导和带领下，让学生们获得学习的快乐，提高自主学习的能力.在课外，学生们如果不懂得自主学习的话，那么学生的发展也会受到一定的限制和阻碍.如果学生可以充分利用课外时间进行学习，那么学生的潜力则可以得到充分发挥，各方面的能力也能得到提升.因此，教师一定要善于培养学生们在课外进行自主学习的能力.要让学生们在课外进行自主学习，至少也要具备两个条件.第一个是内在条件，就是学生们的学习兴趣；第二个是外在条件，就是学习方法.关于这两点，可以在平时的课堂教学中努力去达成.
一、自主学习的内在条件是学习兴趣
兴趣是促进学习非常有效的内在动力.兴趣可以促使学生在课外进行自主学习.学生们在无压力的状况下是否愿意在课外进行学习很大部分原因就是取决于学生们对数学的兴趣.如果一名学生非常喜欢数学，那么在课外，他也会自主地、想方设法地多看书、多练习，或者看一些有关数学的课外书，如趣味数学等.兴趣促使学习可以达到很好的学习效果，因为兴趣引导的学习过程是一个全身心参与的过程，因为学生对这门课程有兴趣，那么在学习的过程中学生可以得到愉悦的身心体验，学习效果自然要好过被外力压迫而进行的学习.
要提高学生们对数学的学习兴趣，教师在数学课堂上就应该让学生们体会到学习数学的快乐.比如在学习“三角形”的时候，关于三角形三边的关系，两边之和大于第三边，两边只差小于第三边，在没有学习这个知识点之前，学生们并没有三边关系这种概念，只知道三角形是由三条边组成的.在上课前，我让学生们判断：如果给你三条小木棒，你能用它们做成一个三角形框架吗？认为可以的请举手.结果大部分的学生都举手，小部分学生没有举手，大概就是已经预习过了的学生.当我拿出三条小木棒演示的时候，发现并不是任意三条木棒都可以组成一个三角形.学生们充满了惊讶的表情，忽又觉得事实就是这样，看起来很简单的一个事物，其中所包含的知识以及未知的知识总是会让人眼前一亮，总有那么多知识需要我们去学习和探索.这样一些可以引起学生们兴趣的知识对于提高学生们对学习数学的兴趣还是有些帮助的.教师在上课的过程中可以尽量插入一些类似这样的片段，不但可以把学生们的思维引向更深入的知识层面，还能激发学生的学习兴趣，为学生们在课外进行自主学习准备必要的内在条件.
二、自主学习的外在条件是学习方法
学生不但要有学习的兴趣，还必须掌握学习的方法，这样才能在课外顺利地进行自主学习.因为在课外已经没有了教师在指导，学生的学习完全是独立自主的.因此，学生的自主学习需要依靠学习方法的支撑.在教学的过程中，教师也要加强学生们学习方法的指导.要指导学生们学习方法，可以做到以下几点来实现.
1.由粗到细地“读”
教学生读就是指导学生们如何阅读课本内容的方法.阅读书本可以先从目录看起，一眼看过就知道每章每节讲的主要是什么内容，和前后单元是否有联系.在阅读章节内容的时候可以一边看一边做标记，分清这一节里面所涉及的各种概念和性质等.学会整理和归纳，把知识的先后及因果关系理清.
2.由少到多地“做”
学生们在阅读了书本或者其他的内容之后，需要做一定的练习进行检测和巩固.比如在预习中阅读了书本上的新内容之后，紧接着就可以把书本上每一小段内容后面的练一练部分的习题做了，这些习题难度不大，都很基础，而且和跟例题几乎一模一样，学生们做起来也不会很困难.在进行了一定的积累之后，才去做一些难度稍大的练习，并且逐渐增加练习量.练习就是检测自主学习的效果并巩固自主学习的成果.
3.由浅入深地“想”
学习数学一定要学会思考，多问几个为什么，才能把知识理解得更加透彻.阅读过程需要思考，解题过程也需要思考，解题后还需要反思.教会学生们如何进行思考，学生们自主学习的效率将会大大提高.如果学生们在自主学习的过程中不懂得思考，那么自主学习就很难深入下去. 因此，教师要注重培养学生们独立思考的好习惯.
综上所述，只有学生们具备了自主学习的意识和自主学习的能力，那么学生的自主学习才不会是一句空话.教师不能强迫学生们去学习，因为那样的学习效果将会很低.教师要从兴趣的培养方面来加强学生自主学习的意识，再从几方面来让学生们掌握自主学习的方法，这样才能让学生们在课外自愿去学习，并且会使用正确的方法进行学习，才能更好地全方面提高学生的能力.
【参考文献】
[1]徐跃.浅谈初中数学自主学习能力的培养.中学课程辅导，2011（11）.
[2]刘克瑞.浅谈初中数学自主学习能力的培养.学周刊，2012（8）.
[3]李瑾.初中数学自主学习的一些探索.读与写，2012（2）.
【关键词】自主学习；独立学习；学习积极性；课堂教學
人总是会有惰性的，没有监督、没有任务、没有压力的情况下，人就会变得越来越懒散和放松.学生们也一样，毕业班和非毕业班学生的学习积极性就有很大的区别.在平常的学习中，教师监管得越严，学生们的学习积极性就相对好一些，如果教师对学生的要求比较松，那么学生也很少会自主地去学习.但老师的监管只是一种辅助手段，并不能够彻底解决学生的学习问题.提高学生们的学习积极性，还是要靠学生们自觉地努力学习，这就需要加强学生自主学习的意识和培养学生们自主学习的能力.
在课堂中，我们也常提倡学生们进行自主学习，在课堂上的自主学习主要是在教师的指导和带领下，让学生们获得学习的快乐，提高自主学习的能力.在课外，学生们如果不懂得自主学习的话，那么学生的发展也会受到一定的限制和阻碍.如果学生可以充分利用课外时间进行学习，那么学生的潜力则可以得到充分发挥，各方面的能力也能得到提升.因此，教师一定要善于培养学生们在课外进行自主学习的能力.要让学生们在课外进行自主学习，至少也要具备两个条件.第一个是内在条件，就是学生们的学习兴趣；第二个是外在条件，就是学习方法.关于这两点，可以在平时的课堂教学中努力去达成.
一、自主学习的内在条件是学习兴趣
兴趣是促进学习非常有效的内在动力.兴趣可以促使学生在课外进行自主学习.学生们在无压力的状况下是否愿意在课外进行学习很大部分原因就是取决于学生们对数学的兴趣.如果一名学生非常喜欢数学，那么在课外，他也会自主地、想方设法地多看书、多练习，或者看一些有关数学的课外书，如趣味数学等.兴趣促使学习可以达到很好的学习效果，因为兴趣引导的学习过程是一个全身心参与的过程，因为学生对这门课程有兴趣，那么在学习的过程中学生可以得到愉悦的身心体验，学习效果自然要好过被外力压迫而进行的学习.
要提高学生们对数学的学习兴趣，教师在数学课堂上就应该让学生们体会到学习数学的快乐.比如在学习“三角形”的时候，关于三角形三边的关系，两边之和大于第三边，两边只差小于第三边，在没有学习这个知识点之前，学生们并没有三边关系这种概念，只知道三角形是由三条边组成的.在上课前，我让学生们判断：如果给你三条小木棒，你能用它们做成一个三角形框架吗？认为可以的请举手.结果大部分的学生都举手，小部分学生没有举手，大概就是已经预习过了的学生.当我拿出三条小木棒演示的时候，发现并不是任意三条木棒都可以组成一个三角形.学生们充满了惊讶的表情，忽又觉得事实就是这样，看起来很简单的一个事物，其中所包含的知识以及未知的知识总是会让人眼前一亮，总有那么多知识需要我们去学习和探索.这样一些可以引起学生们兴趣的知识对于提高学生们对学习数学的兴趣还是有些帮助的.教师在上课的过程中可以尽量插入一些类似这样的片段，不但可以把学生们的思维引向更深入的知识层面，还能激发学生的学习兴趣，为学生们在课外进行自主学习准备必要的内在条件.
二、自主学习的外在条件是学习方法
学生不但要有学习的兴趣，还必须掌握学习的方法，这样才能在课外顺利地进行自主学习.因为在课外已经没有了教师在指导，学生的学习完全是独立自主的.因此，学生的自主学习需要依靠学习方法的支撑.在教学的过程中，教师也要加强学生们学习方法的指导.要指导学生们学习方法，可以做到以下几点来实现.
1.由粗到细地“读”
教学生读就是指导学生们如何阅读课本内容的方法.阅读书本可以先从目录看起，一眼看过就知道每章每节讲的主要是什么内容，和前后单元是否有联系.在阅读章节内容的时候可以一边看一边做标记，分清这一节里面所涉及的各种概念和性质等.学会整理和归纳，把知识的先后及因果关系理清.
2.由少到多地“做”
学生们在阅读了书本或者其他的内容之后，需要做一定的练习进行检测和巩固.比如在预习中阅读了书本上的新内容之后，紧接着就可以把书本上每一小段内容后面的练一练部分的习题做了，这些习题难度不大，都很基础，而且和跟例题几乎一模一样，学生们做起来也不会很困难.在进行了一定的积累之后，才去做一些难度稍大的练习，并且逐渐增加练习量.练习就是检测自主学习的效果并巩固自主学习的成果.
3.由浅入深地“想”
学习数学一定要学会思考，多问几个为什么，才能把知识理解得更加透彻.阅读过程需要思考，解题过程也需要思考，解题后还需要反思.教会学生们如何进行思考，学生们自主学习的效率将会大大提高.如果学生们在自主学习的过程中不懂得思考，那么自主学习就很难深入下去. 因此，教师要注重培养学生们独立思考的好习惯.
综上所述，只有学生们具备了自主学习的意识和自主学习的能力，那么学生的自主学习才不会是一句空话.教师不能强迫学生们去学习，因为那样的学习效果将会很低.教师要从兴趣的培养方面来加强学生自主学习的意识，再从几方面来让学生们掌握自主学习的方法，这样才能让学生们在课外自愿去学习，并且会使用正确的方法进行学习，才能更好地全方面提高学生的能力.
【参考文献】
[1]徐跃.浅谈初中数学自主学习能力的培养.中学课程辅导，2011（11）.
[2]刘克瑞.浅谈初中数学自主学习能力的培养.学周刊，2012（8）.
[3]李瑾.初中数学自主学习的一些探索.读与写，2012（2）.