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【摘 要】随着教学理念的革新，高中教学由过去的应试教育开始向素质教育慢慢转变，这也给各学科教学提出了更高的要求。化学作为高中理科极具代表性的一门学科，由于知识零碎，历来是学生学习的难点。素质教育的大力推行，使得高中化学难度略有降低，不过，高中化学也由原本的理论为主实验为辅，逐渐地偏向实用性。实用性化学更加贴近生活，能够激发学生的学习兴趣，化学教师也需要在课堂教学中有针对性地向学生渗透各种化学理念，绿色化学理念，就是其中较为重要的一种。笔者旨在提高高中化学的焦旭效果，针对绿色化学理念在高中化学中的应用做简要探究。
【关键词】高中化学;绿色化学;课堂教学
所谓绿色化学，实际上就是指尽量减少化学研究对于自然环境的污染。不可否认的是，自建国以来，我国化学化工行业就一直污染着环境，冶金、橡胶等产业，将大量的重金属废液，富含硫、碱的废液排入江河湖海，以及酸性气体，含磷气体排放到大气之中，对自然环境造成了巨大的危害，即便现今科学技术进步，可是依旧无法对做出的损害进行有效的弥补。经济发展，社会建设，决不能走先污染后治理的错误路线。因此，绿色化学理念被各化学化工产业所提倡，并且将绿色化学理念同可持续发展观相结合，大力建设我国绿色化工产业，因此，国家需要具有绿色化学理念的人才，广大高中化学教师，要在日常课堂教学中积极渗透绿色化学理念。
一、现阶段高中化学对于绿色化学理念认识的状况
绿色化学理念涉及到化学的方方面面，大到各种化学化工企业，小到初中高中化学实验。高中化学中，最需要注意的就是化学实验的设计，既重视环境污染的问题，又能妥善处理化学试验中的酸性气体、化学废液、残余药品。在进行以上化学物质的收集、处理和保存时，无论是教师还是学生都必须时刻坚持绿色化学的理念，从源头上分析化学废物对环境会有哪些不利影响，找到合理的方法对其进行处理，或实现再利用等。这些都体现着绿色化学理念，对高中化学教学有着一定的促进作用。
二、如何在高中化学里渗透绿色化学理念
（一）教师要作为课堂教学的引导者，首先要对绿色化学理念有着一定的认识，只有教师在日常教学中给学生渗透绿色化学理念，学生才能在化学实验课中考虑到环境问题，化学实验课作为高中化学较为重要的教学手段，是化学课堂的关键。过去进行实验教学时，往往是教师事先给学生设计好实验过程，连接好器材，这之中，教师有关绿色化学的考虑，很可能被学生忽略。因此，笔者在进行较为简单的化学实验课时，往往不主动给学生设计实验，而是让学生根据书本要求，先自己设计实验内容，链接器材，然后笔者再对学生设计的实验进行考量，指出实验计划中的漏洞，如果学生在实验废气废液处理的问题上有着疏漏，教师给予适当的纠正，就能让学生有着更加深刻的记忆，从而将绿色化学理念传递给学生。
比如，在进行《硫和氮的氧化物》一课，需要学生设计实验收集二氧化硫气体，很多学生之前做过制取和和搜集二氧化碳的实验，因此，在设计实验时也使用同样的原理，却忽视了二氧化硫作为酸性气体对大气污染强于二氧化碳，需要进行尾气处理，二氧化硫对大气的危害也是这堂课的重点内容，直到学生设计后续实验的尾气处理，以及二氧化硫净化等实验，有助于提高化学课堂教学质量，同时也能树立学生的绿色化学理念。
（二）合理地进行实验装置的链接，是一个完整化学实验进行的前提，在实验前，化学教师对实验装置进行绿色控制，一方面能够减少化学污染，更重要的是能够起到示范作用给，让学生树立起初步的绿色化学理念。比如，在SO2的制取过程中，就可以用硫酸和亚硫酸钙进行反应，来制取碳酸钙和二氧化硫，为了证明二氧化硫融水后的强氧化性，可以将其通入品红溶液中，品红褪色，在用酒精灯加热，品红溶液重现显色，这就证明制取的是二氧化硫。这样设计实验，不仅实验现象明显，而且能够很好地处理实验废气，向学生传递了绿色化学的理念，帮助学生树立绿色化学意识。
（三）绿色化学应该设计化学实验教学的方方面面，这其中也包括化学实验剩余药品以及实验废气废液的回收与循环利用。高中化学虽然依旧是化学基础内容，不过正是这种基础内容，往往只在乎比较宽泛的化学概念、实验现象，忽视了实验细节，比如副反应之类的对实验产生一定的影响。盲目地设计化学实验就必然会产生大量的实验废物，如废气、废液，或者是药品残余过多等等问题。在过去，实验室很可能认为高中实验产生的废物很少，而直接将这些化学废物排放到空气中，忽视了化学废物对于大气污染的持久性。因此，在高中化学实验过后，应该妥善处理各种废物，尽量实现化学药品的循环利用。
比如，在《氨，硝酸，硫酸》一课中，实验过后会残余各种强酸，如果随意处理很可能会腐蚀实验室的排水系统，酸解后释放的气体也很有可能污染环境。因此，实验教师应该选取合适的碱液对其进行中和，然后测定废液的Ph，达标后才能进行排放。再者就是上述说的酸性气体废物，最好是能够在实验仪器的最后一个环节加入废气吸收液，将这些废气吸收，然后同样用碱液进行中和，以防酸性气体破坏大气。只要高中化学教师在常规试验中注重对化学污染的处理，就能给学生传递绿色化学的理念，从而促使学生形成较为良好的化学实验习惯。
三、结语
当代社会，环保已经成了男女老少日趋关注的问题，高中是为社会输送新鲜血液的地方，因此，高中化学教师有必要在学生思想中渗透绿色化学理念，推动高中化学的绿色发展。
【参考文献】
[1]李庆华，罗军，王宇茁，李文平，林培国.生物化学实验教学中实施绿色化学理念的探讨[J].吉林医学院学报，2010（04）
[2]胡彩玲，唐新军.绿色化学理念在无机化学实验教学中的渗透[J].广州化工，2014（22）
（作者单位：吉林省延边州汪清县汪清第六中学）
【关键词】高中化学;绿色化学;课堂教学
所谓绿色化学，实际上就是指尽量减少化学研究对于自然环境的污染。不可否认的是，自建国以来，我国化学化工行业就一直污染着环境，冶金、橡胶等产业，将大量的重金属废液，富含硫、碱的废液排入江河湖海，以及酸性气体，含磷气体排放到大气之中，对自然环境造成了巨大的危害，即便现今科学技术进步，可是依旧无法对做出的损害进行有效的弥补。经济发展，社会建设，决不能走先污染后治理的错误路线。因此，绿色化学理念被各化学化工产业所提倡，并且将绿色化学理念同可持续发展观相结合，大力建设我国绿色化工产业，因此，国家需要具有绿色化学理念的人才，广大高中化学教师，要在日常课堂教学中积极渗透绿色化学理念。
一、现阶段高中化学对于绿色化学理念认识的状况
绿色化学理念涉及到化学的方方面面，大到各种化学化工企业，小到初中高中化学实验。高中化学中，最需要注意的就是化学实验的设计，既重视环境污染的问题，又能妥善处理化学试验中的酸性气体、化学废液、残余药品。在进行以上化学物质的收集、处理和保存时，无论是教师还是学生都必须时刻坚持绿色化学的理念，从源头上分析化学废物对环境会有哪些不利影响，找到合理的方法对其进行处理，或实现再利用等。这些都体现着绿色化学理念，对高中化学教学有着一定的促进作用。
二、如何在高中化学里渗透绿色化学理念
（一）教师要作为课堂教学的引导者，首先要对绿色化学理念有着一定的认识，只有教师在日常教学中给学生渗透绿色化学理念，学生才能在化学实验课中考虑到环境问题，化学实验课作为高中化学较为重要的教学手段，是化学课堂的关键。过去进行实验教学时，往往是教师事先给学生设计好实验过程，连接好器材，这之中，教师有关绿色化学的考虑，很可能被学生忽略。因此，笔者在进行较为简单的化学实验课时，往往不主动给学生设计实验，而是让学生根据书本要求，先自己设计实验内容，链接器材，然后笔者再对学生设计的实验进行考量，指出实验计划中的漏洞，如果学生在实验废气废液处理的问题上有着疏漏，教师给予适当的纠正，就能让学生有着更加深刻的记忆，从而将绿色化学理念传递给学生。
比如，在进行《硫和氮的氧化物》一课，需要学生设计实验收集二氧化硫气体，很多学生之前做过制取和和搜集二氧化碳的实验，因此，在设计实验时也使用同样的原理，却忽视了二氧化硫作为酸性气体对大气污染强于二氧化碳，需要进行尾气处理，二氧化硫对大气的危害也是这堂课的重点内容，直到学生设计后续实验的尾气处理，以及二氧化硫净化等实验，有助于提高化学课堂教学质量，同时也能树立学生的绿色化学理念。
（二）合理地进行实验装置的链接，是一个完整化学实验进行的前提，在实验前，化学教师对实验装置进行绿色控制，一方面能够减少化学污染，更重要的是能够起到示范作用给，让学生树立起初步的绿色化学理念。比如，在SO2的制取过程中，就可以用硫酸和亚硫酸钙进行反应，来制取碳酸钙和二氧化硫，为了证明二氧化硫融水后的强氧化性，可以将其通入品红溶液中，品红褪色，在用酒精灯加热，品红溶液重现显色，这就证明制取的是二氧化硫。这样设计实验，不仅实验现象明显，而且能够很好地处理实验废气，向学生传递了绿色化学的理念，帮助学生树立绿色化学意识。
（三）绿色化学应该设计化学实验教学的方方面面，这其中也包括化学实验剩余药品以及实验废气废液的回收与循环利用。高中化学虽然依旧是化学基础内容，不过正是这种基础内容，往往只在乎比较宽泛的化学概念、实验现象，忽视了实验细节，比如副反应之类的对实验产生一定的影响。盲目地设计化学实验就必然会产生大量的实验废物，如废气、废液，或者是药品残余过多等等问题。在过去，实验室很可能认为高中实验产生的废物很少，而直接将这些化学废物排放到空气中，忽视了化学废物对于大气污染的持久性。因此，在高中化学实验过后，应该妥善处理各种废物，尽量实现化学药品的循环利用。
比如，在《氨，硝酸，硫酸》一课中，实验过后会残余各种强酸，如果随意处理很可能会腐蚀实验室的排水系统，酸解后释放的气体也很有可能污染环境。因此，实验教师应该选取合适的碱液对其进行中和，然后测定废液的Ph，达标后才能进行排放。再者就是上述说的酸性气体废物，最好是能够在实验仪器的最后一个环节加入废气吸收液，将这些废气吸收，然后同样用碱液进行中和，以防酸性气体破坏大气。只要高中化学教师在常规试验中注重对化学污染的处理，就能给学生传递绿色化学的理念，从而促使学生形成较为良好的化学实验习惯。
三、结语
当代社会，环保已经成了男女老少日趋关注的问题，高中是为社会输送新鲜血液的地方，因此，高中化学教师有必要在学生思想中渗透绿色化学理念，推动高中化学的绿色发展。
【参考文献】
[1]李庆华，罗军，王宇茁，李文平，林培国.生物化学实验教学中实施绿色化学理念的探讨[J].吉林医学院学报，2010（04）
[2]胡彩玲，唐新军.绿色化学理念在无机化学实验教学中的渗透[J].广州化工，2014（22）
（作者单位：吉林省延边州汪清县汪清第六中学）