【摘 要】
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<正>In my life,I should say my father has influenced me most.When I was a child,my father told me I should learn to take care of myself.So I had to go to school
【机 构】
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江苏省连云港市罗阳中学初三5班,江苏省连云港市罗阳中学
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<正>In my life,I should say my father has influenced me most.When I was a child,my father told me I should learn to take care of myself.So I had to go to school by myself,clean the bedroom for myself and even make study plans for myself.In fact I did
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在英语教学学习中，英语语感对于学生学习英语语言的感受、领悟能力具有十分重要的作用。在语言学科的学习中，学习英语与学习母语是不同的，一个孩子在学习母语的过程中，总是先学会口语，然后再学习书面语言，用口语来表达他内心的意愿，用书面语来感受语言的内涵与意义，而在英语教学过程中，口语与书面语的学习是同时进行的，学生在还未对英语学习产生语言感知的时候，就要进行较为繁杂的语法学习与单词积累。因此，在学习英语学
“雄辩是银，倾听是金”，懂得尊重别人的意见与建议方能探出真实意图。教师作为英语课堂教学的组织者、引导者和实施者，更应注意走下讲台倾听学生的呼声和意见，给他们表述机会。建立在倾听基础上的教学互动，一方面，便于教师摸清学生在英语学习中的问题和不足，有效调整策略方法；另一方面，便于学生主动表达，养成自主学习和主动探究的良好习惯。 1. 转身融入学生，倾听了解“疑虑” 尊重学生的意愿，就是要在了解他们
听力是一门综合性技能，是听和理解能力的总和。听力作为英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一，一直是外语教学的重要环节。而且，当前高考全国卷中的听力部分分值为30分，占总分的五分之一，学生听力的得分对高考英语总成绩有较大影响。因此，如何提高高中生英语听力技能是一个值得探究的课题。本文重点据探讨了影响学生听力理解的障碍，以及提高学生听力水平的一些训练策略，旨在提高高中生英语听力水平和高考英语听力成绩
根据二语习得的输入输出理论以及学习者最近发展区的理论，现今的英语课堂教学更要求以学生为中心，教师设计组织一些学习任务，只做教学活动的组织者和指导者。萨尔曼·可汗的“翻转课堂”为我们带来一种新的教学尝试。笔者对中职英语“翻转课堂”教学进行了初步尝试，本文对一个课例进行分析，并总结了“翻转课堂”教学实施的一些基本要求。 1. 英语课堂教学 英语课堂教学的教学法从最初的语法翻译法、系列教学法（左焕琪
英语词汇的学习在英语整体学习当中具有十分重要的意义。在现代社会的发展中，高中英语词汇教学越来越受到人们的关注，传统的教育方式似乎也已经不能满足社会的发展需求。对此，当前阶段应当积极构建起全新的教学方式，让学生能在学习中得到活跃和重视。本文主要对构建主义学习理论在高中英语词汇教学中的应用进行分析，希望为高中英语词汇教学提供有益帮助。 构建理论是一种关于学习方面的重要思想理论，对英语的词汇教学提供了
<正>英语教学中词汇与阅读密不可分,词汇的积累是阅读能力提高的前提,阅读是巩固词汇使用的重要途径,二者相辅相成,交相辉映,对于提高学生英语综合运用能力至关重要。初中英
听、说、读、写是高中生必须学习的英语四大技能，其中写作的地位尤其重要，写作不仅在高考中占据了25分的分值，也是衡量学生对语言的综合应用能力的重要标准之一。然而，尽管在高中英语教学中教师一再训练学生写作能力，很多学生的写作能力却停滞不前。究其原因，除了学生本身的问题，也有教师教学的问题，导致学生写作能力低下。很多教师注重写作速度的训练，只是让学生熟悉一些简单的模板，学生却不能掌握真正的写作技巧，从而
思维导图是大脑思维具体化的过程，是大脑思维方式的具体表征，通过思维导图能够将所要学习的知识有机地串联在一起，通过颜色、图像等一定的关系将他们联系在一起，使学生更加容易认识和记忆所要学习的知识。在传统的英语学习中，学生对于英语的学习仅仅是建立在死记硬背的基础上，不利于思维脉络的构建和系统的记忆。在教学中引入思维导图，能够引导学生形成系统的思维模式，改善信息的加工方式，提高对英语知识的应用能力。 1
随着社会的发展和进步，教育事业的与时俱进，教育越来越关注孩子的个性化发展。为了更好地实施教育教学活动，培养有个性和较强适应能力的新一代，我们的教学工作必须与家长结合，进行及时有效的沟通。教师和家长是学生成长的指导者，为了实现共同的教育目标，制定合理的教育方案，实现与家长的有效沟通显得尤为重要。尤其从英语学科特性来看，学生学起来比较难提起兴趣，家长对英语的掌握程度也是参差不齐，无从下手。落实到英语学
<正>初中英语教学效果的提升,关键在提升学生的参与积极性,针对当前初中英语教学阶段存在的问题,需要采用小组合作学习的形式,提升学生的学习兴趣。本文以《Can you come to