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【摘 要】 在新改革的背景下，对于初中数学的教学效率和质量提出了更高的要求，所以，在教学活动的开展和进行中，教师必须注重多种策略的联合应用，以实现教学的有效性进行全面提升。本文简要研究了提高初中数学教学有效性的策略，总结了多年来的一些教学经验。
【关键词】 初中数学；教学；有效性；策略
引言：
初中数学与其他学科一起构成了初中课程体系，数学是一门基础性学科，其应用性非常突出，在生活中随处都可以见到数学知识，所以数学教学是与生活密切相关的。提高数学教学的有效性可以帮助学生学会缜密地思维，提高学生解决数学问题的能力，培养学生的数学意识。同时高效的数学课堂教学，也是学生高效学习的保证。下面对怎样提高数学教学的有效性进行了探讨。
一、初中数学课堂教学现状分析
导致当前初中数学教学课堂教学有效性不容易提高的因素有多方面，但主要因素是任课教师的教学水平与教学方法、课堂师生关系不融洽、学习氛围不和谐及学生学习方法的不正确三个方面。具体来说，任课教师自身的专业教学水平普遍没有达到素质教育要求的水平，不能做到根据学生的实际情况采取行之有效的教学方法，从而导致教学效率提不高，也就不能持续提高学生们的学习成绩。当前数学的课堂教学氛围不够积极活跃，学生们的思维不能有效地跟着教师的思路走，甚至枯燥乏味的教学氛围会导致学生们产生厌学。另外学生学习数学不得法，没有掌握正确的学习方法，常常容易出现事倍功半的效果，教学有效性也得不到提高。所以，每一位数学教师都应结合上述制约因素分析自身教学特点，认真地探讨和思考提高初中数学教学有效性的方法。
二、提高教学有效性的策略
1、激发学生的兴趣，提高学习主动性
有兴趣的学习能使学生全神贯注、积极思考，所以，教学过程中要千方百计地调动学生的兴趣。教学时可采取适当措施，如讲数学故事，或通过探究让学生体会到数学在实际生活中的作用等，使学生感受到学习数学不仅有用，而且有趣。数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程，只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智慧更加有效地发展。
2、培养学生的自学能力
自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养，首先应从阅读开始，七年级学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读、讨论、再阅读的良性循环。
3、创设教学情境使其主动参与
创设有效的教学情境，让学生主动参与数学学习，使学生在整个学习过程积极主动起来，是提高初中数学教学的方法之一。因此，教师在教学中要根据教学的目标进行情境创设，并从情境中运用数学语言提炼出数学问题。在有利于学生的数学学习的同时，又要利于促进学生数学思考、认知技能、情感态度与价值观等方面的发展。在整个学习的过程中，教学可根据中学生的身心特点，激发学生的参与欲，将学生的注意力吸引到教学中来，从而达到教学的目的。
4、增加课堂互动建立和谐关系
增加课堂互动，建立和谐的师生关系是有效提高数学教学的方式之一。教师教学的过程不仅仅是知识传递的过程，也是师生情感交流的过程，这种情感的交流直接影响到知识的传授。当学生在心情愉快，心境放松的人际关系中学习，学习效率就会大大提高，而在心情紧张、抑郁，甚至是压抑的情况下学习，就会思维迟钝，学习效率也会大大降低。因此，教师要真诚地对待学生，把学生真正摆在学习的主体地位上，增加课堂互动，改变老式的教师讲学生听的课堂教学模式，将课堂还给学生，真正建立起和谐的师生关系。在进行数学教学的同时，教师应积极主动地走进学生，用心与学生交流，耐心倾听学生的想法，让学生敢于发表自己的见解，拉近师生之间的距离，让学生认可教师是他们中的一员，建立一种新型、和谐、融洽的师生关系，使数学教学活动能有效的进行。
5、结果跟踪、勤于反思
要提高教学效果，就需要加强授课结果的跟踪。跟踪从两方面入手，一是由学生的学习效果的显示，直接向教师提供反馈信息，用以改进教法；二是由教师根据学生的输出信息作出评定，向学生提供反馈信息，用于改进学法。注意跟踪思考每一节课整个教学过程中，对教学的组织和管理、对学习引导和训练的结果，从实践中分析和总结。预定的教案在上课实施中，被修正、充实是常有的事。如教师讲课中偶发灵感，學生思维中闪现智慧，教学中出现新问题、新见解、新教法，都给教学带来生机。教师既善于课前钻研制定教案，又善于及时写下实施后记，日积月累，教学经验不断进步和提高。
6、运用现代信息技术，增强课堂教学直观性
初中学生的年龄和心理特点决定了他们的思维更多的是形象思维，而数学的一些思想和方法具有明显的抽象性。因此，在初中数学教学过程中，为了让学生更好地感知有关的概念、公式以及数学规律，就要增强这些教学内容的直观性，帮助学生更好的去感知有关的知识、概念和规律，提高教学的有效性。运用多媒体教学能够很好地丰富学生的学习资源，帮助学生更好地感知有关的概念和规律，提高学生对有关知识概念的理解能力，增强课堂教学的有效性。
比如，学习“三角形的内角和”的有关教学内容时，传统的教学方法就是引导学生通过动手操作，来测定任意三角形的的每一个角的度数，由于学生在操作过程中会出现一定的误差，所以很多学生计算出来的三角形的内角和不是180度。这样学生理解有关的知识就会产生一定的疑惑，不能够强化学生对有关知识的认识。为此，可以利用多媒体给学生进行展示，让学生真正的感知三角形的内角和是180度，通过选择任意三角形的进行实验让学生感知三角形的内角和180度是具有必然性、任意性，加深有关知识的感悟。
7、精心设计作业，及时反馈学习效果
作业是教学活动必不可少的环节，是检查学生学习情况、反馈教师教学效果的重要手段。要提高教学效果，作业的布置不容忽视。新课程理念下的作业应该有两个层面的功能：一是巩固和检查，重在对基础知识和基本技能的巩固；二是体验和发展，即侧重于知识、技能、情感态度和价值观的整合，给学生更多的体验和实践。这样的作业设计可以使每一个层次上的学生都能获得学习的成功感和成就感，从而增强学习自信心，引发和强化学习内在驱动力，自觉参与学习过程，促进学习方式的转变，提高学习效率。
三、结束语
提高初中数学教学的有效性是教学的最终目标，也是教师追求的最高境界，很多老师都在进行这方面的探讨，并且总结出了很多有价值和富有成效经验。笔者也在进行着这方面的探讨，以上所述不是所有经验的代表，希望通过这样的阐述抛砖引玉，和更多的同行探讨提高数学教学有效性的途径。提高数学有效性还可以和生活密切相关，让学生在日常生活中寻找数学问题，将学到的数学理论知识应用到生活中解决实际问题。如此种种可以提高数学教学的有效性。
参考文献：
[1]张佩芬.初中数学教学中"做"数学的实践探索[J].中小学教学研究，2011，（1）：16-17.
[2]黄加亮.浅议“动手做数学”的优点及其在数学教学中的实施[J].语数外学习（数学教育），2013，（12）：73-73.
[3]杨柏田.初中数学探究式教学的研究与实践[J].中国新技术新产品，2010（13）.
【关键词】 初中数学；教学；有效性；策略
引言：
初中数学与其他学科一起构成了初中课程体系，数学是一门基础性学科，其应用性非常突出，在生活中随处都可以见到数学知识，所以数学教学是与生活密切相关的。提高数学教学的有效性可以帮助学生学会缜密地思维，提高学生解决数学问题的能力，培养学生的数学意识。同时高效的数学课堂教学，也是学生高效学习的保证。下面对怎样提高数学教学的有效性进行了探讨。
一、初中数学课堂教学现状分析
导致当前初中数学教学课堂教学有效性不容易提高的因素有多方面，但主要因素是任课教师的教学水平与教学方法、课堂师生关系不融洽、学习氛围不和谐及学生学习方法的不正确三个方面。具体来说，任课教师自身的专业教学水平普遍没有达到素质教育要求的水平，不能做到根据学生的实际情况采取行之有效的教学方法，从而导致教学效率提不高，也就不能持续提高学生们的学习成绩。当前数学的课堂教学氛围不够积极活跃，学生们的思维不能有效地跟着教师的思路走，甚至枯燥乏味的教学氛围会导致学生们产生厌学。另外学生学习数学不得法，没有掌握正确的学习方法，常常容易出现事倍功半的效果，教学有效性也得不到提高。所以，每一位数学教师都应结合上述制约因素分析自身教学特点，认真地探讨和思考提高初中数学教学有效性的方法。
二、提高教学有效性的策略
1、激发学生的兴趣，提高学习主动性
有兴趣的学习能使学生全神贯注、积极思考，所以，教学过程中要千方百计地调动学生的兴趣。教学时可采取适当措施，如讲数学故事，或通过探究让学生体会到数学在实际生活中的作用等，使学生感受到学习数学不仅有用，而且有趣。数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程，只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智慧更加有效地发展。
2、培养学生的自学能力
自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养，首先应从阅读开始，七年级学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读、讨论、再阅读的良性循环。
3、创设教学情境使其主动参与
创设有效的教学情境，让学生主动参与数学学习，使学生在整个学习过程积极主动起来，是提高初中数学教学的方法之一。因此，教师在教学中要根据教学的目标进行情境创设，并从情境中运用数学语言提炼出数学问题。在有利于学生的数学学习的同时，又要利于促进学生数学思考、认知技能、情感态度与价值观等方面的发展。在整个学习的过程中，教学可根据中学生的身心特点，激发学生的参与欲，将学生的注意力吸引到教学中来，从而达到教学的目的。
4、增加课堂互动建立和谐关系
增加课堂互动，建立和谐的师生关系是有效提高数学教学的方式之一。教师教学的过程不仅仅是知识传递的过程，也是师生情感交流的过程，这种情感的交流直接影响到知识的传授。当学生在心情愉快，心境放松的人际关系中学习，学习效率就会大大提高，而在心情紧张、抑郁，甚至是压抑的情况下学习，就会思维迟钝，学习效率也会大大降低。因此，教师要真诚地对待学生，把学生真正摆在学习的主体地位上，增加课堂互动，改变老式的教师讲学生听的课堂教学模式，将课堂还给学生，真正建立起和谐的师生关系。在进行数学教学的同时，教师应积极主动地走进学生，用心与学生交流，耐心倾听学生的想法，让学生敢于发表自己的见解，拉近师生之间的距离，让学生认可教师是他们中的一员，建立一种新型、和谐、融洽的师生关系，使数学教学活动能有效的进行。
5、结果跟踪、勤于反思
要提高教学效果，就需要加强授课结果的跟踪。跟踪从两方面入手，一是由学生的学习效果的显示，直接向教师提供反馈信息，用以改进教法；二是由教师根据学生的输出信息作出评定，向学生提供反馈信息，用于改进学法。注意跟踪思考每一节课整个教学过程中，对教学的组织和管理、对学习引导和训练的结果，从实践中分析和总结。预定的教案在上课实施中，被修正、充实是常有的事。如教师讲课中偶发灵感，學生思维中闪现智慧，教学中出现新问题、新见解、新教法，都给教学带来生机。教师既善于课前钻研制定教案，又善于及时写下实施后记，日积月累，教学经验不断进步和提高。
6、运用现代信息技术，增强课堂教学直观性
初中学生的年龄和心理特点决定了他们的思维更多的是形象思维，而数学的一些思想和方法具有明显的抽象性。因此，在初中数学教学过程中，为了让学生更好地感知有关的概念、公式以及数学规律，就要增强这些教学内容的直观性，帮助学生更好的去感知有关的知识、概念和规律，提高教学的有效性。运用多媒体教学能够很好地丰富学生的学习资源，帮助学生更好地感知有关的概念和规律，提高学生对有关知识概念的理解能力，增强课堂教学的有效性。
比如，学习“三角形的内角和”的有关教学内容时，传统的教学方法就是引导学生通过动手操作，来测定任意三角形的的每一个角的度数，由于学生在操作过程中会出现一定的误差，所以很多学生计算出来的三角形的内角和不是180度。这样学生理解有关的知识就会产生一定的疑惑，不能够强化学生对有关知识的认识。为此，可以利用多媒体给学生进行展示，让学生真正的感知三角形的内角和是180度，通过选择任意三角形的进行实验让学生感知三角形的内角和180度是具有必然性、任意性，加深有关知识的感悟。
7、精心设计作业，及时反馈学习效果
作业是教学活动必不可少的环节，是检查学生学习情况、反馈教师教学效果的重要手段。要提高教学效果，作业的布置不容忽视。新课程理念下的作业应该有两个层面的功能：一是巩固和检查，重在对基础知识和基本技能的巩固；二是体验和发展，即侧重于知识、技能、情感态度和价值观的整合，给学生更多的体验和实践。这样的作业设计可以使每一个层次上的学生都能获得学习的成功感和成就感，从而增强学习自信心，引发和强化学习内在驱动力，自觉参与学习过程，促进学习方式的转变，提高学习效率。
三、结束语
提高初中数学教学的有效性是教学的最终目标，也是教师追求的最高境界，很多老师都在进行这方面的探讨，并且总结出了很多有价值和富有成效经验。笔者也在进行着这方面的探讨，以上所述不是所有经验的代表，希望通过这样的阐述抛砖引玉，和更多的同行探讨提高数学教学有效性的途径。提高数学有效性还可以和生活密切相关，让学生在日常生活中寻找数学问题，将学到的数学理论知识应用到生活中解决实际问题。如此种种可以提高数学教学的有效性。
参考文献：
[1]张佩芬.初中数学教学中"做"数学的实践探索[J].中小学教学研究，2011，（1）：16-17.
[2]黄加亮.浅议“动手做数学”的优点及其在数学教学中的实施[J].语数外学习（数学教育），2013，（12）：73-73.
[3]杨柏田.初中数学探究式教学的研究与实践[J].中国新技术新产品，2010（13）.