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【摘 要】随着教学方法的改革，生活化的教学方法应用也越来越广泛。高中政治由于理论知识较枯燥，因此，在教学中应该引入生活案例，提高课堂的生动性，提高课堂教学效果。高中政治教学改革应该以生活化教学为出发点和着力点。
【关键词】高中政治；生活化教学；生活案例
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0081-01
一、高中政治课堂生活化的含义与价值
教育的出发点和着力点都为生活，课堂教学只有和学生的生活世界相联系，走入学生的生活世界才能真正实现教学的价值和意义。高中政治的生活化教学指根据学生的知识背景和生活经验，体现出政治教学用于生活的教学理念。高中政治生活化的特点如下，一是，从现实角度出发，面向可能出现的生活，在满足学生知识需求的同时，培养他们争取的价值观、态度观及情感观。二是，现实生活学生化，政治课堂在反映出现实生活的同时，更要注重学生角度的现实生活的体现。三是，将教学归于生活，日常生活课堂化，尽可能创设一些富有生活意义的、生动有趣的课堂。生活化的教学则是这一价值实现过程的载体，由认同内化为思想政治素质和科学思维方法，再外化为分析问题和解决问题的能力的过程。
二、高中政治实行生活化教学的出发点与着力点
高中政治实行生活化教学的出发点与着力点具体体现在以下几个方面：一是，政治生活化教学是为了满足课改的需要，将政治与生活巧妙的联系在一起，可以培养学生掌握和应用知识的能力，凸显学生主的导者地位。二是，智慧来源于生活。只有将政治理论融入到生活去解决日常生活的问题，才能发挥政治学科的巨大效用。三是，满足学生发展的需要。生活化教学可以帮助学生树立正确的人生价值观，培养独立自主的思考问题的能力，对他们未来的发展十分有益。四是，有助于提升学生的综合能力。高中政治的理论知识大多数比较枯燥让学生从实际生活出发，可以帮助他们掌握政治知识的核心内容与内涵，延展学生的思维能力。五是，实现政治的核心价值。满足学生对知识的渴求，培养对世界的认知观、道德价值观、培养学生的观察能力、思考能力及解决问题的能力，将学生对知识认识的观念转化成认同的观念，将所学的知识应用到日常生活当中去。
三、开展高中政治生活化教学的策略
1.设计生活化教学目标，促进学生全面发展。
教学目标对整个教学过程具有指引作用，直接影响着教学效果的提升。因此在制定、设计教学目标时，需要和实际生活联系在一起。主要體现在以下两个方面：一是，知识技能目标生活化。高中政治课知识技能目标的生活化就是要求学生可以掌握将来社会生活、家庭、学校时所必要掌握的知识。如马克思主义哲学的基本观点和方法，我国的基本国策、道德规范、法律常识、社会主义的基本的政治文化等基本制度，还需要具备一定的心理健康制度。二是，能力与方法目标生活化。高中思想政治课生活化教学在学生能力和实践方法上力求学生可以通过学习和相应的社会实践，针对具体的实际的问题，掌握收集整理信息的方法、并且通过自主探究和与他人合作的方式，在课堂教学知识体系的指导下，分析和解决问题，最终积累实践经验。如，在讲解发展中国特色社会主义文化的内容时，可以让学生通过网络收集农村基本公共文化服务建设、文化遗产的保护、古村落、古民居、古建筑等保护、民间民俗文化等相关的资料，加深理解“文化牌”的作用，让学生明白文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，祖国在发展的过程中需要发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化，开展群众性的精神文明创建活动。
2.根据教学内容去选择生活化教学实例。
一是，增加教学内容的生活化联系。高中思想政治课教学中，教师可以将实例与理论内容结合起来，大胆添加生活实例，体现出实例的本质意义，帮助学生掌握理论知识。同时还要注意对生活化实例的选取要贴近学生的生活实际。二是，加强教学实例与教学内容的生活化联系。首先，恰当把握教材的理论内容。教师在实际教学活动过程中要以教材为依据，并且教学实例的选取要有助于学生对教材内容中知识的难点或重点的理解与把握。其次，教材知识内容之间的结构要生活化。最后，内容诠释生活化。如，教师在讲解《消费者依法享有的权利》时，可以联系以下生活实例：将牛奶盒子放在讲台上，明码标价让学生前来购买。
教师：大家在超市肯定见过顾客购买牛奶的场景，在生活中，有没有遇见过强制购买某种品牌酸奶的事件呢？
学生：没有。
教师：这就是消费者的自由选择权，可以选择自己需要的商品。
教师：购买牛奶时需要注意什么？
学生：牌子、有效期、生产日期、价格……
教师：如果没有上述这些还会购买牛奶吗？
学生：不会。
教师：这说明消费者购买商品时需要咨询相关的情况，如商品适用范围、交易情况、价格咨询等。
教师在教学过程中，引入这样的案例，学生就能够完全明白理论知识，因此，生活情境对于学生的学习十分重要。
参考文献
[1]周文娟.试论如何在思想政治教学中渗透素质教育理念[J].新时代教育，2010（6）.
[2]严明.生活：生活化教学为思想政治课堂注入源头活水[J].教育教学论坛，2011（8）.
【关键词】高中政治；生活化教学；生活案例
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0081-01
一、高中政治课堂生活化的含义与价值
教育的出发点和着力点都为生活，课堂教学只有和学生的生活世界相联系，走入学生的生活世界才能真正实现教学的价值和意义。高中政治的生活化教学指根据学生的知识背景和生活经验，体现出政治教学用于生活的教学理念。高中政治生活化的特点如下，一是，从现实角度出发，面向可能出现的生活，在满足学生知识需求的同时，培养他们争取的价值观、态度观及情感观。二是，现实生活学生化，政治课堂在反映出现实生活的同时，更要注重学生角度的现实生活的体现。三是，将教学归于生活，日常生活课堂化，尽可能创设一些富有生活意义的、生动有趣的课堂。生活化的教学则是这一价值实现过程的载体，由认同内化为思想政治素质和科学思维方法，再外化为分析问题和解决问题的能力的过程。
二、高中政治实行生活化教学的出发点与着力点
高中政治实行生活化教学的出发点与着力点具体体现在以下几个方面：一是，政治生活化教学是为了满足课改的需要，将政治与生活巧妙的联系在一起，可以培养学生掌握和应用知识的能力，凸显学生主的导者地位。二是，智慧来源于生活。只有将政治理论融入到生活去解决日常生活的问题，才能发挥政治学科的巨大效用。三是，满足学生发展的需要。生活化教学可以帮助学生树立正确的人生价值观，培养独立自主的思考问题的能力，对他们未来的发展十分有益。四是，有助于提升学生的综合能力。高中政治的理论知识大多数比较枯燥让学生从实际生活出发，可以帮助他们掌握政治知识的核心内容与内涵，延展学生的思维能力。五是，实现政治的核心价值。满足学生对知识的渴求，培养对世界的认知观、道德价值观、培养学生的观察能力、思考能力及解决问题的能力，将学生对知识认识的观念转化成认同的观念，将所学的知识应用到日常生活当中去。
三、开展高中政治生活化教学的策略
1.设计生活化教学目标，促进学生全面发展。
教学目标对整个教学过程具有指引作用，直接影响着教学效果的提升。因此在制定、设计教学目标时，需要和实际生活联系在一起。主要體现在以下两个方面：一是，知识技能目标生活化。高中政治课知识技能目标的生活化就是要求学生可以掌握将来社会生活、家庭、学校时所必要掌握的知识。如马克思主义哲学的基本观点和方法，我国的基本国策、道德规范、法律常识、社会主义的基本的政治文化等基本制度，还需要具备一定的心理健康制度。二是，能力与方法目标生活化。高中思想政治课生活化教学在学生能力和实践方法上力求学生可以通过学习和相应的社会实践，针对具体的实际的问题，掌握收集整理信息的方法、并且通过自主探究和与他人合作的方式，在课堂教学知识体系的指导下，分析和解决问题，最终积累实践经验。如，在讲解发展中国特色社会主义文化的内容时，可以让学生通过网络收集农村基本公共文化服务建设、文化遗产的保护、古村落、古民居、古建筑等保护、民间民俗文化等相关的资料，加深理解“文化牌”的作用，让学生明白文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，祖国在发展的过程中需要发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化，开展群众性的精神文明创建活动。
2.根据教学内容去选择生活化教学实例。
一是，增加教学内容的生活化联系。高中思想政治课教学中，教师可以将实例与理论内容结合起来，大胆添加生活实例，体现出实例的本质意义，帮助学生掌握理论知识。同时还要注意对生活化实例的选取要贴近学生的生活实际。二是，加强教学实例与教学内容的生活化联系。首先，恰当把握教材的理论内容。教师在实际教学活动过程中要以教材为依据，并且教学实例的选取要有助于学生对教材内容中知识的难点或重点的理解与把握。其次，教材知识内容之间的结构要生活化。最后，内容诠释生活化。如，教师在讲解《消费者依法享有的权利》时，可以联系以下生活实例：将牛奶盒子放在讲台上，明码标价让学生前来购买。
教师：大家在超市肯定见过顾客购买牛奶的场景，在生活中，有没有遇见过强制购买某种品牌酸奶的事件呢？
学生：没有。
教师：这就是消费者的自由选择权，可以选择自己需要的商品。
教师：购买牛奶时需要注意什么？
学生：牌子、有效期、生产日期、价格……
教师：如果没有上述这些还会购买牛奶吗？
学生：不会。
教师：这说明消费者购买商品时需要咨询相关的情况，如商品适用范围、交易情况、价格咨询等。
教师在教学过程中，引入这样的案例，学生就能够完全明白理论知识，因此，生活情境对于学生的学习十分重要。
参考文献
[1]周文娟.试论如何在思想政治教学中渗透素质教育理念[J].新时代教育，2010（6）.
[2]严明.生活：生活化教学为思想政治课堂注入源头活水[J].教育教学论坛，2011（8）.