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【摘 要】随着高考改革改的发展和我国素质教育的提倡，国家对于语文教学越来越重视起来，逐步加大了语文教学的比重。但是语文属于文学，有些知识比较晦涩难懂，自从多媒体技术在教育领域得到广泛应用之后，给中学的语文教学也带来的巨大改变。本文主要旨在探究多媒体技术在中学语文教学中的积极作用和消极影响，来帮助中学语文教学更好的开展教学任务。
【关键词】多媒体技术；中学语文；教学
一、多媒体技术在中学语文教学中对教师有重要作用
（一）有利于提高教师专业素养
随着多媒体技术的发展，在中学语文教学中也广泛加入了这种现代技术的运用，通过多媒体技术对中学语文教学带来了革新，帮助了教师通过多种的途径来增加自身的文化素养和语文知识的学习。多媒体的运用，教师可以从多媒体上获取自己需要备课的资料和人物素材，从而帮助教师在提高自身的同时更好的完成教学任务[1]。
（二）有利于提高教师教学技能
将多媒体技术引入中学语文的教学中，不光是提前观看课堂相关教学视频，同时还包含与该语文课主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，将多媒体技术引入中学语文教学用一定的组织关系来呈现一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。作为一种新型教学资源不断的提升着中学语文教师的教学技能。把多媒体技术引入中学语文教学的过程中，通过这新兴的教学模式的运用，在提高学生学习语文兴趣的同时，还提高了教师的语文教学技能。
二、多媒体技术在中学语文教学中对教学有重要作用
（一）使语文知识生动形象，浅显易懂
通过多媒体技术在中学语文教学中的运用，使教师又有了新的途径来完成语文教学任务，对于教学前的教学设计又增添了新的方式，不断提高着中学语文教师的教学技能。中学语文的课堂也要有精彩的教学设计，并采用多样化的设计方案，让学生真正的投入进每一堂课的教学中，把语文的课程的重点和难点简单化，让学生对语文通俗易懂，简洁明了。在学习《虞美人》时，例如在“问君能有几多愁，恰是一江春水向東流”，“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”等语句教学中，可以借助多媒体的帮助来给学生查找有关画面图片，使原本抽象画的诗句变得生动形象，有利于学生深入理解。多媒体技术使语文教学从一开始的环节就设计好如何的导入激发，然后再通过对媒体技术的引导展开本次课的学习内容，所以多媒体技术在中学语文教育中使语文知识变得更加生动形象，浅显易懂，帮助学生能够以更加形象具体的方式来理语文古诗的情感，使学生更加喜欢语文课堂的学习[2]。
（二）有助于创设语文情景
中学语文课堂的创设好语文学习的情景，教师要做好课前古诗或者文言文情景的准备工作，为课堂有效开展语文教学打下良好的教学基础，在学习基本的古诗词或者古代文言文时知识时，可以通过多媒体创设古诗的情景让学生感受当时作者真切的思想感情，对于叙述类文学作品，如《雷雨》一文，让学生从故事复述中把握人物的性格特征，从而理解作者的情感态度。可以先给同学们播放相关题材的电影资料，再让同学们在课堂上进行创作表演。然后，相关教师需要把握住重难点，有的放矢地教学，避免平均使用力量，使课堂效率得到提高。
总之，充分利用多媒体技术，帮助学生更好的理解语文知识的学习。
三、多媒体技术在中学语文教学中对学生有重要作用
（一）激发兴趣，促进互动
兴趣是学生学习一科最主要的因素在中学语文教学中，一般语文课堂教学都是单纯的传授知识，把文学知识填鸭式的传授给学生记诵。导致中学生失去了对学习语文的兴趣。而多媒体技术的应用，使得语文教学重新充满了活力，大量生动形象的画面，不但促进了中学生语文的理解，也促进了学生学习语文的乐趣。只有对语文感兴趣了，学生的语文成绩才能不断提高。在《沁园春.长沙》的学习中，在词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”中让学生观看介绍毛泽东的一些影视作品，把多媒体技术应用到语文教学中，还活跃了课堂，促进了语文教学过程中学生和老师的知识互动，以往的语文课堂都是教师教学生记，而多媒体技术的加入增加了教师和学生的交流体验，通过在互动中，教师的提问，学生的回答，帮助学生刚好的学习语文知识，提高解决实际问题的能力[3]。
（二）善于提问，培养创新
多媒体技术在中学语文教学中的的广泛应用，有助于学生提前预习功课，在课堂上善于提问，和思考问题的来源。这样做不仅促进了学生思考问题的能力，也促进了学生创新思维的发展。在学习语文知识时，要在深刻体会作者思想情感的基础上，提高学生的的阅读和写作能力。提高学生创新性思维的培养。教师要积极的改变语文教学的形式，创造性的去发挥多媒体技术在中学语文教学中的应用。多从学生的角度出发，考虑学生的知识接受度，找出最适合学生学习语文的教学方式。
四、多媒体技术在中学语文教学中的消极作用
多媒体技术在中学语文教学的实施过程中，也会产生一定的消极影响，有些教师过多的依赖多媒体的教学，忽视的教师主导作用的体现。无论多媒体技术如何的先进，也完全不能代替教师的全部功能。教师在中学语文教学中要始终本着教师主导学生主体的原则上进行多媒体技术的运用，让多媒体技术成为中学语文教学的教学方式，帮助学生更好的理解语文知识，促进学生对学习语文的兴趣[4]。
五、总结
随着科技的快速发展，多媒体的技术的迅速普及，都给中学语文教学带来了新的革新。多媒体技术的运用在丰富了中学语文教学的同时，也促进了学生学习语文知识的乐趣，中学语文教学要充分利用多媒体技术，通过多媒体用图片或者视频的方式为学生呈现丰富多彩的语文知识。创设丰富语文学的教学情境，帮助学生了解并掌握更多的文学知识。让多媒体工具成为教师的辅助，用更加生动的教学带给学生不同的学习体验。
参考文献：
[1]多媒体技术在中学语文教学中的应用研究[J].乔婧.读与写（教育教学刊）.2017（02）.
[2]浅析多媒体技术在中学语文教学中的应用[J].康萍.计算机光盘软件与应用.2014（19）.
[3]浅谈多媒体技术在农村中学语文教育中应用的必要性[J].刘力.中国科技信息.2012（24）.
[4]论多媒体技术在中学语文写作教学中的应用[J].柏红.教育教学论坛.2012（29）.
【关键词】多媒体技术；中学语文；教学
一、多媒体技术在中学语文教学中对教师有重要作用
（一）有利于提高教师专业素养
随着多媒体技术的发展，在中学语文教学中也广泛加入了这种现代技术的运用，通过多媒体技术对中学语文教学带来了革新，帮助了教师通过多种的途径来增加自身的文化素养和语文知识的学习。多媒体的运用，教师可以从多媒体上获取自己需要备课的资料和人物素材，从而帮助教师在提高自身的同时更好的完成教学任务[1]。
（二）有利于提高教师教学技能
将多媒体技术引入中学语文的教学中，不光是提前观看课堂相关教学视频，同时还包含与该语文课主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，将多媒体技术引入中学语文教学用一定的组织关系来呈现一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。作为一种新型教学资源不断的提升着中学语文教师的教学技能。把多媒体技术引入中学语文教学的过程中，通过这新兴的教学模式的运用，在提高学生学习语文兴趣的同时，还提高了教师的语文教学技能。
二、多媒体技术在中学语文教学中对教学有重要作用
（一）使语文知识生动形象，浅显易懂
通过多媒体技术在中学语文教学中的运用，使教师又有了新的途径来完成语文教学任务，对于教学前的教学设计又增添了新的方式，不断提高着中学语文教师的教学技能。中学语文的课堂也要有精彩的教学设计，并采用多样化的设计方案，让学生真正的投入进每一堂课的教学中，把语文的课程的重点和难点简单化，让学生对语文通俗易懂，简洁明了。在学习《虞美人》时，例如在“问君能有几多愁，恰是一江春水向東流”，“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”等语句教学中，可以借助多媒体的帮助来给学生查找有关画面图片，使原本抽象画的诗句变得生动形象，有利于学生深入理解。多媒体技术使语文教学从一开始的环节就设计好如何的导入激发，然后再通过对媒体技术的引导展开本次课的学习内容，所以多媒体技术在中学语文教育中使语文知识变得更加生动形象，浅显易懂，帮助学生能够以更加形象具体的方式来理语文古诗的情感，使学生更加喜欢语文课堂的学习[2]。
（二）有助于创设语文情景
中学语文课堂的创设好语文学习的情景，教师要做好课前古诗或者文言文情景的准备工作，为课堂有效开展语文教学打下良好的教学基础，在学习基本的古诗词或者古代文言文时知识时，可以通过多媒体创设古诗的情景让学生感受当时作者真切的思想感情，对于叙述类文学作品，如《雷雨》一文，让学生从故事复述中把握人物的性格特征，从而理解作者的情感态度。可以先给同学们播放相关题材的电影资料，再让同学们在课堂上进行创作表演。然后，相关教师需要把握住重难点，有的放矢地教学，避免平均使用力量，使课堂效率得到提高。
总之，充分利用多媒体技术，帮助学生更好的理解语文知识的学习。
三、多媒体技术在中学语文教学中对学生有重要作用
（一）激发兴趣，促进互动
兴趣是学生学习一科最主要的因素在中学语文教学中，一般语文课堂教学都是单纯的传授知识，把文学知识填鸭式的传授给学生记诵。导致中学生失去了对学习语文的兴趣。而多媒体技术的应用，使得语文教学重新充满了活力，大量生动形象的画面，不但促进了中学生语文的理解，也促进了学生学习语文的乐趣。只有对语文感兴趣了，学生的语文成绩才能不断提高。在《沁园春.长沙》的学习中，在词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”中让学生观看介绍毛泽东的一些影视作品，把多媒体技术应用到语文教学中，还活跃了课堂，促进了语文教学过程中学生和老师的知识互动，以往的语文课堂都是教师教学生记，而多媒体技术的加入增加了教师和学生的交流体验，通过在互动中，教师的提问，学生的回答，帮助学生刚好的学习语文知识，提高解决实际问题的能力[3]。
（二）善于提问，培养创新
多媒体技术在中学语文教学中的的广泛应用，有助于学生提前预习功课，在课堂上善于提问，和思考问题的来源。这样做不仅促进了学生思考问题的能力，也促进了学生创新思维的发展。在学习语文知识时，要在深刻体会作者思想情感的基础上，提高学生的的阅读和写作能力。提高学生创新性思维的培养。教师要积极的改变语文教学的形式，创造性的去发挥多媒体技术在中学语文教学中的应用。多从学生的角度出发，考虑学生的知识接受度，找出最适合学生学习语文的教学方式。
四、多媒体技术在中学语文教学中的消极作用
多媒体技术在中学语文教学的实施过程中，也会产生一定的消极影响，有些教师过多的依赖多媒体的教学，忽视的教师主导作用的体现。无论多媒体技术如何的先进，也完全不能代替教师的全部功能。教师在中学语文教学中要始终本着教师主导学生主体的原则上进行多媒体技术的运用，让多媒体技术成为中学语文教学的教学方式，帮助学生更好的理解语文知识，促进学生对学习语文的兴趣[4]。
五、总结
随着科技的快速发展，多媒体的技术的迅速普及，都给中学语文教学带来了新的革新。多媒体技术的运用在丰富了中学语文教学的同时，也促进了学生学习语文知识的乐趣，中学语文教学要充分利用多媒体技术，通过多媒体用图片或者视频的方式为学生呈现丰富多彩的语文知识。创设丰富语文学的教学情境，帮助学生了解并掌握更多的文学知识。让多媒体工具成为教师的辅助，用更加生动的教学带给学生不同的学习体验。
参考文献：
[1]多媒体技术在中学语文教学中的应用研究[J].乔婧.读与写（教育教学刊）.2017（02）.
[2]浅析多媒体技术在中学语文教学中的应用[J].康萍.计算机光盘软件与应用.2014（19）.
[3]浅谈多媒体技术在农村中学语文教育中应用的必要性[J].刘力.中国科技信息.2012（24）.
[4]论多媒体技术在中学语文写作教学中的应用[J].柏红.教育教学论坛.2012（29）.