【摘 要】
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资格框架作为学习成果认证工具之一,为正规、非正规和非正式学习之间的有效沟通衔接架起了"立交桥"。联合国教科文组织《区域和国家资格框架的全球目录》全面展示了不同区域
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费资助2016年同济大学人文社科交叉学科项目“创新继续工程教育:为变化的全球工作环境而准备”(课题编号:20160608)
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资格框架作为学习成果认证工具之一,为正规、非正规和非正式学习之间的有效沟通衔接架起了"立交桥"。联合国教科文组织《区域和国家资格框架的全球目录》全面展示了不同区域和国家资格框架的概貌。以澳大利亚、中国香港、德国终身学习国家资格框架为例,其基本内容反映出全球国家资格框架的三个基本特征:一是基于资格框架设计的质量保证原则;二是基于学习成果认证的公平性;三是基于开发和实施的有效性。我国需要扎根中国大地,同时借鉴全球国家资格框架的先进理念:以质量保证为前提,以促进公平性为要求,多方利益相关者参与,从而建立"质量保证、公平和有效"的国家资格框架。
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