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摘要：在声乐教学中，美声教学占有很大比重。美声教学要求歌唱者有很高的心理素质。而心理学正好研究的是心理的一系列现象以及规律，所以如何将心理学的相关知识运用在美声教学中，引起了广泛关注。美声教学锻炼的是人体的发声器官，要让它成为一种特殊的乐器，每位学生的心理以及生理都不同。文章对心理学在美声教学中运用的现状做了介绍，同时也阐述了它的意义，然后分别从三个方面做了相关的解析。
关键词：美声教学 心理学 应用
声乐教学强调的是规律性，它属于一种应用性科学。而在声乐教学中，美声教学占有很大比重。而心理学在美声教学中的作用不容小觑，在美声教学中适当的运用心理学相关知识，这样对调动学生学习的主观能动性有非常大的帮助，也使得它跟声乐技术一样都是非常重要的了。
一、在美声教学中运用心理学的具体现状
心理学所研究的是心理的一系列现象以及规律，同样它也是一门科学。首先它描写了人的心理事实，然后根据这些事实来得出相关规律，最后指导具体的实践。一般情况下，大学生的心理是比较成熟的，他们在面对音乐作品时会有自己的见解，但遗憾的是，负责美声教学的老师一般不懂心理学，对心理学有所了解的老师又不懂美声，这就形成了一个非常矛盾的局面，美声与心理学都懂的老师凤毛麟角。所以现今的美声教学过程中并没有融入心理学的知识。声乐理论教学中，很少会有人研究心理学。对于艺术院校而言，他们采用的还是传统的重视对技巧的训练。还有一个现状就是心理辅导老师不多，这方面的师资力量很匮乏。对于大多数的院校而言，心理教育老师这一职位并没有设立，所以这也使得高校的心理教育课程没有办法很好的开展。在这种情况下，各大院校应该注重对学生的心理教育，要把这种思想融入到日常的教学中去。对美声老师而言，美声知识与技能是非常重要的，老师们要加强学习，但是同样也要学习相关的心理学知识。只有这样老师才能在教学过程中对学生的心理有一定的认识，才能知道要从哪些地方为学生们考虑。老师们要开始关注对学生的心理辅导，开发学生的智力，让他们养成乐观开朗的性格，使各个方面都能够协调发展。只有这样才能培养出相对高素质的人才，才能满足社会发展的需要。
二、心理学在美声教学中的运用
（一）明确学习的目的
心理学家指出内动力它有很多种，而动机就是其中的一种。动机它使得每一种动作都能实现，可以把它看成一种前提跟基础。就学习美声的同学而言，如果要把它学好，首先动机就要好，另外还要看他的目标是否明确，拥有明确的目标是必须的。对于美声的学习是比较枯燥乏味的，它不同于歌曲的学习，声乐练习曲相对而言是很单调的，旋律并没有那么优美动听，并且曲调也不是很完整。大多数学生对这个都不会有太大的兴趣，所以经常会忽略掉声乐练习曲，只看中对歌曲的演唱。所以学生不能很好地把握这其中的联系，学习的效果也达不到最佳状态。如果连基本功都没有打扎实，那就根本不能很好的理解那些难度较大的声乐作品。一个人的动机有短暂的，也有长远的，这在心理学上得到了验证。总的来说短暂的动机它并不会有主观上的能动性，如果活动中有哪些地方改变了，那这种短暂的动机就非常容易动摇。还有一种就是长动机，相对而言，长远动机很稳定，它的前提是人们对一种活动的意义已经有了比较深刻的认识，不管外界有哪些突发性的情况都不能对它造成影响。在美声教学中，可以采用各色各样的方法措施使学生明白学习的目的到底是什么，只有这样才会形成长远的动机，才能为以后的美声学习打下坚实的基础。
（二）要树立学生的自信意识
对美声学习的学生们来说，只有有了良好的学习意识，才能使自身的声乐知识得到进步。倘若在学习中学习的意识不好，就必然会影响到美声的学习。实践是美声教学中必不可少的一个环节，在所有的学生当中，有部分学生声音条件很好，并且懂得很多的歌唱技巧，这些学生往往会有自负的心理，从而导致在学习上进步非常慢。相反有些学生的声音条件不怎么好，唱歌的技巧也掌握得不多，这些学生很容易就会感觉很自卑，从而对自己失去信心，学习进步也是非常的慢。针对这些情况的学生，我们就应该运用教育心理学原理对其进行暗示以及进行调解，以此来缓解学生们过大的心理压力，克服紧张感。心理学上认为，老师的有效引导可以使得学生的身心更加健康，同时思维能力也能在很大程度上得到提高。学生们很多的歌唱行为都跟自信心有关，例如一个同学对自己的歌唱水平很有信心，那么他的音准都会比其他不自信的学生要强。所以在美声教学中，老师就要对学生们进行有效的指导，克服学生们恐惧的心理，树立他们的自信心，这回使得美声教学更加有效。
（三）指导艺术实践
心理素质会影响人们的一切活动，包括歌唱活动在内。所以在美声教学中，作为老师就必须引导学生正确地对自己进行评价，要注重培养学生们良好的心态，使所有的学生都能成为强者。其实美声演唱这种歌唱方式的历史是非常悠久的，它是一门表演的艺术，但它与文学、美术等其他的艺术形式是不一样的，美声演唱者要在现场将声乐作品的内容全部表演完毕，然后听众们根据演唱者的演唱表现来进行评价，看演唱是否成功，这一过程中所有的环节都是没有办法去修改的。所以这就要求演唱者有很强大的心理承受能力。有很多的表演者，由于各种失误最终导致演唱不成功，这种类似的例子有很多很多。导致失败的原因有多种：可能是演唱者的虚荣心过强；也有可能是演唱者训练得不够，对作品还没有达到滚瓜烂熟的程度，还有可能是演唱者不太适应舞台这样的环境，导致发挥不正常。不管是主观因素还是客观因素都能够使演唱者的心理发生变化。如何缓解学生在演唱过程中的紧张情绪，是美声教学中非常重要的研究课题。怎样的措施才是有效的呢？首先，我们要明白其中的原因，然后我们才能针对这些原因选择有效的方法来帮助学生们。其次，美声教学老师要把握好所有的教学环节，要灵活的把它们组织在一起，环环相扣，同时要观察学生们心理的变化，对他们进行适当的调节，要让学生学会去克服自己的弱点，只有这样学生们才能很好的意识到自身的优势，从而将它们发挥出来。最后，美声教学老师们要引导学生们端正自己的态度，正确的演唱态度在演唱过程是必须的，要加强学生们对基本功的训练，在美声教学过程中，老师要合理安排曲目的难易程度，同时要求学生们对舞台要积极的去适应，只有这样在实际的演唱表演中才能取得好的结果。
三、结语
在美声教学过程中，离不开心理学的支撑。我们不能撇开心理学的相关知识，来空泛地谈论美声教学。不管是主观因素还是客观因素都能够使学习美声的学生心理发生变化。而心理学所研究的是心理的一系列现象以及规律，在美声教学中适当的运用心理学相关知识，能够调动学生主观能动性，这是有着非常重要的积极作用的。另外，在美声教学过程中，老师们可以使用一定的心理学知识去了解掌握学生的心理发展规律，这也可以使老师更加的了解学生们的心理情况，这样才会使得心理学在美声教学过程中发挥非常积极的作用。
参考文献：
[1]赵晓生.浅谈美声教学中对于心理学知识的应用[J].天津大学学报，2009，（04）.
[2]江淑珍，林捷.心理学在美声教学中的应用[J].星海音乐学报，2012，（02）.
[3]竺林.论美声教学中需要注意的问题[J].黄河之声，2010，（03）.
[4]周菲，石国强.美声教学中几个基本问题的探讨[J].首都师范大学学报，2012，（02）.
关键词：美声教学 心理学 应用
声乐教学强调的是规律性，它属于一种应用性科学。而在声乐教学中，美声教学占有很大比重。而心理学在美声教学中的作用不容小觑，在美声教学中适当的运用心理学相关知识，这样对调动学生学习的主观能动性有非常大的帮助，也使得它跟声乐技术一样都是非常重要的了。
一、在美声教学中运用心理学的具体现状
心理学所研究的是心理的一系列现象以及规律，同样它也是一门科学。首先它描写了人的心理事实，然后根据这些事实来得出相关规律，最后指导具体的实践。一般情况下，大学生的心理是比较成熟的，他们在面对音乐作品时会有自己的见解，但遗憾的是，负责美声教学的老师一般不懂心理学，对心理学有所了解的老师又不懂美声，这就形成了一个非常矛盾的局面，美声与心理学都懂的老师凤毛麟角。所以现今的美声教学过程中并没有融入心理学的知识。声乐理论教学中，很少会有人研究心理学。对于艺术院校而言，他们采用的还是传统的重视对技巧的训练。还有一个现状就是心理辅导老师不多，这方面的师资力量很匮乏。对于大多数的院校而言，心理教育老师这一职位并没有设立，所以这也使得高校的心理教育课程没有办法很好的开展。在这种情况下，各大院校应该注重对学生的心理教育，要把这种思想融入到日常的教学中去。对美声老师而言，美声知识与技能是非常重要的，老师们要加强学习，但是同样也要学习相关的心理学知识。只有这样老师才能在教学过程中对学生的心理有一定的认识，才能知道要从哪些地方为学生们考虑。老师们要开始关注对学生的心理辅导，开发学生的智力，让他们养成乐观开朗的性格，使各个方面都能够协调发展。只有这样才能培养出相对高素质的人才，才能满足社会发展的需要。
二、心理学在美声教学中的运用
（一）明确学习的目的
心理学家指出内动力它有很多种，而动机就是其中的一种。动机它使得每一种动作都能实现，可以把它看成一种前提跟基础。就学习美声的同学而言，如果要把它学好，首先动机就要好，另外还要看他的目标是否明确，拥有明确的目标是必须的。对于美声的学习是比较枯燥乏味的，它不同于歌曲的学习，声乐练习曲相对而言是很单调的，旋律并没有那么优美动听，并且曲调也不是很完整。大多数学生对这个都不会有太大的兴趣，所以经常会忽略掉声乐练习曲，只看中对歌曲的演唱。所以学生不能很好地把握这其中的联系，学习的效果也达不到最佳状态。如果连基本功都没有打扎实，那就根本不能很好的理解那些难度较大的声乐作品。一个人的动机有短暂的，也有长远的，这在心理学上得到了验证。总的来说短暂的动机它并不会有主观上的能动性，如果活动中有哪些地方改变了，那这种短暂的动机就非常容易动摇。还有一种就是长动机，相对而言，长远动机很稳定，它的前提是人们对一种活动的意义已经有了比较深刻的认识，不管外界有哪些突发性的情况都不能对它造成影响。在美声教学中，可以采用各色各样的方法措施使学生明白学习的目的到底是什么，只有这样才会形成长远的动机，才能为以后的美声学习打下坚实的基础。
（二）要树立学生的自信意识
对美声学习的学生们来说，只有有了良好的学习意识，才能使自身的声乐知识得到进步。倘若在学习中学习的意识不好，就必然会影响到美声的学习。实践是美声教学中必不可少的一个环节，在所有的学生当中，有部分学生声音条件很好，并且懂得很多的歌唱技巧，这些学生往往会有自负的心理，从而导致在学习上进步非常慢。相反有些学生的声音条件不怎么好，唱歌的技巧也掌握得不多，这些学生很容易就会感觉很自卑，从而对自己失去信心，学习进步也是非常的慢。针对这些情况的学生，我们就应该运用教育心理学原理对其进行暗示以及进行调解，以此来缓解学生们过大的心理压力，克服紧张感。心理学上认为，老师的有效引导可以使得学生的身心更加健康，同时思维能力也能在很大程度上得到提高。学生们很多的歌唱行为都跟自信心有关，例如一个同学对自己的歌唱水平很有信心，那么他的音准都会比其他不自信的学生要强。所以在美声教学中，老师就要对学生们进行有效的指导，克服学生们恐惧的心理，树立他们的自信心，这回使得美声教学更加有效。
（三）指导艺术实践
心理素质会影响人们的一切活动，包括歌唱活动在内。所以在美声教学中，作为老师就必须引导学生正确地对自己进行评价，要注重培养学生们良好的心态，使所有的学生都能成为强者。其实美声演唱这种歌唱方式的历史是非常悠久的，它是一门表演的艺术，但它与文学、美术等其他的艺术形式是不一样的，美声演唱者要在现场将声乐作品的内容全部表演完毕，然后听众们根据演唱者的演唱表现来进行评价，看演唱是否成功，这一过程中所有的环节都是没有办法去修改的。所以这就要求演唱者有很强大的心理承受能力。有很多的表演者，由于各种失误最终导致演唱不成功，这种类似的例子有很多很多。导致失败的原因有多种：可能是演唱者的虚荣心过强；也有可能是演唱者训练得不够，对作品还没有达到滚瓜烂熟的程度，还有可能是演唱者不太适应舞台这样的环境，导致发挥不正常。不管是主观因素还是客观因素都能够使演唱者的心理发生变化。如何缓解学生在演唱过程中的紧张情绪，是美声教学中非常重要的研究课题。怎样的措施才是有效的呢？首先，我们要明白其中的原因，然后我们才能针对这些原因选择有效的方法来帮助学生们。其次，美声教学老师要把握好所有的教学环节，要灵活的把它们组织在一起，环环相扣，同时要观察学生们心理的变化，对他们进行适当的调节，要让学生学会去克服自己的弱点，只有这样学生们才能很好的意识到自身的优势，从而将它们发挥出来。最后，美声教学老师们要引导学生们端正自己的态度，正确的演唱态度在演唱过程是必须的，要加强学生们对基本功的训练，在美声教学过程中，老师要合理安排曲目的难易程度，同时要求学生们对舞台要积极的去适应，只有这样在实际的演唱表演中才能取得好的结果。
三、结语
在美声教学过程中，离不开心理学的支撑。我们不能撇开心理学的相关知识，来空泛地谈论美声教学。不管是主观因素还是客观因素都能够使学习美声的学生心理发生变化。而心理学所研究的是心理的一系列现象以及规律，在美声教学中适当的运用心理学相关知识，能够调动学生主观能动性，这是有着非常重要的积极作用的。另外，在美声教学过程中，老师们可以使用一定的心理学知识去了解掌握学生的心理发展规律，这也可以使老师更加的了解学生们的心理情况，这样才会使得心理学在美声教学过程中发挥非常积极的作用。
参考文献：
[1]赵晓生.浅谈美声教学中对于心理学知识的应用[J].天津大学学报，2009，（04）.
[2]江淑珍，林捷.心理学在美声教学中的应用[J].星海音乐学报，2012，（02）.
[3]竺林.论美声教学中需要注意的问题[J].黄河之声，2010，（03）.
[4]周菲，石国强.美声教学中几个基本问题的探讨[J].首都师范大学学报，2012，（02）.