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摘 要：教育事业是国家发展的重要任务，新课标要求教师本着肩负育人的重要使命，在传授学生知识的同时，培养学生形成良好的行为习惯和思想品德，促进学生从德、智、体、美、劳全方位发展，为社会输出品学兼优的人才。而小学数学是小学阶段基础教育学科里重要的组成部分，能在学习知识的过程中潜移默化的培养逻辑思维和创造力。因此，学校及老师应重视小学数学的教学方式方法，在新课标的视角下创新改进教学策略，实现小学数学的教育价值。
关键词：新课标 小学数学 育人意识
1 引言
“新课标”指出（2011年教育部颁发的《义务教育数学课程标准》）小学数学学科教育的目的是让每个学生都能够得到最好的数学教学并得到发展。小学数学要关注学生的创新应用和问题意识，并提升对现实生活中解决问题的能力。新课标认为小学数学学科是一门“工具性”学科，数学知识中的方法，内容，思想和语言已广泛地运用到社会科学和自然科学中，是现代文化教育的重要部分。本文将结合当前小学数学教育方式中存在的问题，从新课标的视角下分析应如何改进小学数学的教学策略。
2 新课标视角下当前小学数学教育中存在的认识误区
2.1 对小学数学学科教育功能的认知片面
目前教师对小学数学学科的教育功能专注在课本知识传授上，而忽视了数学知识中对学生德育素质的教育和生活运用的重要性，对小学数学的教育认知狭隘、片面。
2.2 对小学数学学科教育功能的认知过于形式化
目前小学数学的教学过程中，有部分教师并不重视，只是将小学数学的教育功能当成一句口号，而在教学实践中并没有充分落实，使小学数学育人的教学目标成了教案里的标签，仅变成了教育改革的愿望。
2.3 教育掺杂功利性
传统的教学活动都是以考试分数为中心展开的教学模式。应试教育思想在老师的脑海里根深蒂固，使得部分教师在教学过程中产生功利性的态度和行为，忘了“教书育人”的初心，失去了作为一名人民教师应具有的职业素养和高尚品德。
3 新课标视角下小学数学教育的创新策略
3.1 提高教师整体素质水平，言传身教
小学是青少年发展的重要时期也是性格、习惯养成的主要阶段，而教师是实现小学数学教育的主要桥梁，小学生具备极高的可塑性，他们并没有自我定位、自我认知、自我完善完的能力。而这个阶段孩子大多数时间都跟老师在一起，会不自觉的学习模仿老师的思想言行，包括对三观的养成，老师都起到了关键作用。想要使小学数学起到育人的作用，就要提高教师的整体素质水平和思想境界、言传与身教。把每一个学生当成自己的孩子，在进行小学数学课程中应态度端正严肃，对自身的职业素质、心理素质、高要求、高标准，树立正确的育人意识和积极的人生观，给学生正面影响，引导小学生端正生活态度和学习态度，保持乐观轻松的学习状态，在课堂中体会人生哲理与智慧，并引发对学习数学知识的兴趣，实现让学生德、智、体、美、劳全面发展的教学目标。
3.2 向学生充分展现数学之美，激发问题意识，应用意识
小学数学知识是非常丰富的，它包括静态美、数字美、构图美、符号美、对称美和动态美等等，而这些美感在数学知识里随处可见，相辅相成。小学数学教育也是一门富有审美的艺术学科。作为一名小学数学教师，在开展教学过程时应该在授予数学知识的基础上，将数学之美充分展现，让学生发现美，体悟美，欣赏美，创造美，使学生对数学这门学科产生浓烈的兴趣和求知欲。小学数学是数学学科的知识启蒙阶段，培养问题意识是小学数学的关键，因为数学就是提出-分析-解決问题的过程。在启蒙阶段给学生打造一个轻松愉快的学习氛围，引导学生提问，敢问，善问，并对学生提出的问题要有耐心一一解答。而应用意识则是数学的根本，数学可以解决很多现实生活中的问题，生活与数学息息相关密不可分，模拟生活也是新课标视角下一个很好的数学教学方法。例如：北师大小学数学五年级教材案例，用学生喜爱的《西游记》八戒分饼的故事吸引学生兴趣，自觉地带入到故事中参与学习与思考。故事中的数学问题是：三张饼怎么平均分给四个人？先让学生充分讨论互相交流，然后由老师引导学生一起合作动手实践，得到解决问题的答案。在这一问题解决的基础上再增加难度“九张饼怎么平均分给四个人？”让学生像打游戏通关一样在一个个关卡中产生解决问题的成就感，同时加强学生的思维逻辑性，加深对知识的理解和掌握。在新课标的视角下小学数学教育方式应以开发学生能力和教学任务为根本，在课堂教学中要给学生充分的空间实践。因为只有通过亲历过程，才能发现问题，得出结论。应式教育是“灌输”式教学，一味的重视课本忽略了学生，追求高效却忘记了数学教育的意义。只有新课标课堂以互动的形式调动积极性，才能让我们的课堂充满生命的活力。
4 结束语
综上总结，课堂不仅是学生获取知识的重要途径，更是学生行为品德形成的主要场所。教师肩负着“教书育人”的重要使命，对学生进行言传身教，开展工作，教师应在小学数学教学过程中渗透育人教学，充分的发挥小学数学的育人作用。从新课标的视角出发，细致分析教学方式，并提出改革，有计划、有目标的落实在教学实践中，使学生得到全方位发展。
参考文献：
[1] 单燕杰，聂丽媚，毕重增，张风玲.高中生性别荣誉意识对学习动机的影响：职业探索的导向作用[J].中小学心理健康教育，2020，（29）：7-12.
[2] 渠莎娜.我国两版高中地理课标中选修课程的行为动词研究及实施策略[D].导师：张卫青.内蒙古师范大学，2020.
[3] 洪棉华，陈映婷，陈东鸿.医院思想政治工作在新医改背景下的相关实践和创新分析[J].科技经济导刊，2018，（05）：160-161.
深圳市宝安中学（集团）塘头学校 （广东省深圳市 518108）
关键词：新课标 小学数学 育人意识
1 引言
“新课标”指出（2011年教育部颁发的《义务教育数学课程标准》）小学数学学科教育的目的是让每个学生都能够得到最好的数学教学并得到发展。小学数学要关注学生的创新应用和问题意识，并提升对现实生活中解决问题的能力。新课标认为小学数学学科是一门“工具性”学科，数学知识中的方法，内容，思想和语言已广泛地运用到社会科学和自然科学中，是现代文化教育的重要部分。本文将结合当前小学数学教育方式中存在的问题，从新课标的视角下分析应如何改进小学数学的教学策略。
2 新课标视角下当前小学数学教育中存在的认识误区
2.1 对小学数学学科教育功能的认知片面
目前教师对小学数学学科的教育功能专注在课本知识传授上，而忽视了数学知识中对学生德育素质的教育和生活运用的重要性，对小学数学的教育认知狭隘、片面。
2.2 对小学数学学科教育功能的认知过于形式化
目前小学数学的教学过程中，有部分教师并不重视，只是将小学数学的教育功能当成一句口号，而在教学实践中并没有充分落实，使小学数学育人的教学目标成了教案里的标签，仅变成了教育改革的愿望。
2.3 教育掺杂功利性
传统的教学活动都是以考试分数为中心展开的教学模式。应试教育思想在老师的脑海里根深蒂固，使得部分教师在教学过程中产生功利性的态度和行为，忘了“教书育人”的初心，失去了作为一名人民教师应具有的职业素养和高尚品德。
3 新课标视角下小学数学教育的创新策略
3.1 提高教师整体素质水平，言传身教
小学是青少年发展的重要时期也是性格、习惯养成的主要阶段，而教师是实现小学数学教育的主要桥梁，小学生具备极高的可塑性，他们并没有自我定位、自我认知、自我完善完的能力。而这个阶段孩子大多数时间都跟老师在一起，会不自觉的学习模仿老师的思想言行，包括对三观的养成，老师都起到了关键作用。想要使小学数学起到育人的作用，就要提高教师的整体素质水平和思想境界、言传与身教。把每一个学生当成自己的孩子，在进行小学数学课程中应态度端正严肃，对自身的职业素质、心理素质、高要求、高标准，树立正确的育人意识和积极的人生观，给学生正面影响，引导小学生端正生活态度和学习态度，保持乐观轻松的学习状态，在课堂中体会人生哲理与智慧，并引发对学习数学知识的兴趣，实现让学生德、智、体、美、劳全面发展的教学目标。
3.2 向学生充分展现数学之美，激发问题意识，应用意识
小学数学知识是非常丰富的，它包括静态美、数字美、构图美、符号美、对称美和动态美等等，而这些美感在数学知识里随处可见，相辅相成。小学数学教育也是一门富有审美的艺术学科。作为一名小学数学教师，在开展教学过程时应该在授予数学知识的基础上，将数学之美充分展现，让学生发现美，体悟美，欣赏美，创造美，使学生对数学这门学科产生浓烈的兴趣和求知欲。小学数学是数学学科的知识启蒙阶段，培养问题意识是小学数学的关键，因为数学就是提出-分析-解決问题的过程。在启蒙阶段给学生打造一个轻松愉快的学习氛围，引导学生提问，敢问，善问，并对学生提出的问题要有耐心一一解答。而应用意识则是数学的根本，数学可以解决很多现实生活中的问题，生活与数学息息相关密不可分，模拟生活也是新课标视角下一个很好的数学教学方法。例如：北师大小学数学五年级教材案例，用学生喜爱的《西游记》八戒分饼的故事吸引学生兴趣，自觉地带入到故事中参与学习与思考。故事中的数学问题是：三张饼怎么平均分给四个人？先让学生充分讨论互相交流，然后由老师引导学生一起合作动手实践，得到解决问题的答案。在这一问题解决的基础上再增加难度“九张饼怎么平均分给四个人？”让学生像打游戏通关一样在一个个关卡中产生解决问题的成就感，同时加强学生的思维逻辑性，加深对知识的理解和掌握。在新课标的视角下小学数学教育方式应以开发学生能力和教学任务为根本，在课堂教学中要给学生充分的空间实践。因为只有通过亲历过程，才能发现问题，得出结论。应式教育是“灌输”式教学，一味的重视课本忽略了学生，追求高效却忘记了数学教育的意义。只有新课标课堂以互动的形式调动积极性，才能让我们的课堂充满生命的活力。
4 结束语
综上总结，课堂不仅是学生获取知识的重要途径，更是学生行为品德形成的主要场所。教师肩负着“教书育人”的重要使命，对学生进行言传身教，开展工作，教师应在小学数学教学过程中渗透育人教学，充分的发挥小学数学的育人作用。从新课标的视角出发，细致分析教学方式，并提出改革，有计划、有目标的落实在教学实践中，使学生得到全方位发展。
参考文献：
[1] 单燕杰，聂丽媚，毕重增，张风玲.高中生性别荣誉意识对学习动机的影响：职业探索的导向作用[J].中小学心理健康教育，2020，（29）：7-12.
[2] 渠莎娜.我国两版高中地理课标中选修课程的行为动词研究及实施策略[D].导师：张卫青.内蒙古师范大学，2020.
[3] 洪棉华，陈映婷，陈东鸿.医院思想政治工作在新医改背景下的相关实践和创新分析[J].科技经济导刊，2018，（05）：160-161.
深圳市宝安中学（集团）塘头学校 （广东省深圳市 518108）