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摘要：在东北地区开展户外活动，不仅能够使高校学生野外生存能力获得训练，还能够实现对高校体育教学的有效拓展与丰富。同时，也利于为高校体育教学增添趣味性因素，使高校学生都能够喜爱上体育学习。所以，对东北地区高校体育教师来说，应注重对户外运动课程的开展研究，多加设置实用性课程，不断推动我国高校体育改革的进程，从而使东北地区高校体育教学质量能够获得保障。本文以东北地区高校开展户外运动课程的重要内涵分析为出发点，着重探讨东北地区户外运动课程开展的方法。
关键词：东北地区；高校户外运动课程；研究
体育教学为东北地区高校教学中所不可或缺的关键部分，然而随着社会的发展，对人才需求量的不断提升，以及对人才的要求不断升高，使得传统高校体育教学方式，难以与现阶段体育教学的发展相适应。所以，在此情况下，东北地区高校务必要对体育教学予以改革，可以积极开展户外运动课程，让高校学生都能够有效投身于户外环境之中，以激发高校学生对体育学习的兴趣，提升高校学生在体育学习中的积极性，从而使高校学生体育运动水平也能够获得提高。
一、东北地区高校开展户外运动课程的重要内涵
以东北地区高校开展户外运动课程的重要内涵来说，主要内容有如下体现：
其一，体现现代高校教育观念。随着高校教育的不断改革，个性与民主的教育方式，已经逐渐为各个高校所重视。而东北地区高校开展户外运动，正为呼应这一改革的有效途径，利于对现代高校教育观念的体现。同时，在我国素质教育的普及之下，更应注重对该门课程的开展，这主要是由于开展这门课程的过程中，高校学生一定会以团结协作、共同努力的方式，来积极参与到该门课程的学习之中，在此期间，高校学生的综合素质势必會得到提升。
其二，满足高校学生内心需求[1]。现如今，传统的体育教学方式，显然已经不能满足现阶段高校学生对体育学习的内心需求，他们更迫切的想要寻求一种新鲜、富有个性的方式，这样才能够使他们燃起对体育学习的兴趣，感受到体育学习的无限趣味，也才能够更为有效调动东北地区高校学生在体育学习之中的积极性。在此情况下，东北地区高校开展户外运动课程应为一件志在必行之事。
二、东北地区高校户外运动课程开展方法研究
东北地区高校户外运动课程开展方法研究，具体内容体现如下：
（一）激发学生兴趣
若想使东北地区高校户外运动课程获得顺利开展，则首先应激发高校学生对该门课程的兴趣，只有学生对户外运动课程产生了一定兴趣，他们才能够乐于参与其中，使东北地区高校户外运动课程的开展价值得到体现[2]。所以，对高校体育教师来说，应重视对学生兴趣的激发，一方面应善于了解高校学生的兴趣所在，以及需求所在，进而合理的设置户外运动课程，使课程设置内容能够深受学生所喜爱。另一方面，教师还应对户外运动课程开展情况加以关注，善于发现开展过程中所存在的不足之处，进而对体育教学方案予以适当调整，确保东北地区高校户外运动课程开展质量的良好性。
要注意的是，由于东北地区冬季天气极为寒冷，所以在开展户外运动课程之前，教师一定要提醒学生注意保暖，切勿使高校学生在户外运动之中只能感觉到寒冷，而感受不到户外运动的趣味性，这样对于东北地区高校户外运动的开展就极为不利了。同时，在开展户外运动课程时，教师还应带领学生积极做一些热身活动，以起到保暖的作用，让高校学生能够经受住寒冷，确保高校学生能够更好地投身于户外运动之中。
（二）创新教学形式
创新教学形式，是提升东北地区高校户外运动课程开展质量的有效方式，也唯有如此，才能够使高校户外运动课程的内容获得灵活性。所以，在开展东北地区高校户外运动课程教学时，教师应注重对教学形式的创新，可以采用理论与实践相结合的教学形式，先进行相关理论知识的讲述，而后再与实践内容相结合，如此不仅能够促进高校学生对相关理论知识的理解，还能够使高校学生的实践能力有所提升，对于高校学生的长远发展十分有利[3]。
（三）重视课程考核
对高校体育教师来说，还应重视对课程的考核，以检验学生的学习成效，这样才能在今后更有针对性的开展户外运动课程，推动高校学生体育运动综合能力的进步[4]。对此，高校体育教师应对学生进行全方面的考核，不但要关注到高校学生最终的学习成果，还应对高校学生的学习过程加以关注，如学生在户外运动之中的学习态度如何，表现是否优异等方面，都应是高校体育教师应多加关注的点，这样才能够在最大程度上燃起高校学生对户外运动的热情，从而使东北地区高校户外运动课程的开展效率能够得以提升。
另外，在此过程中，教师若发现学生存在某些问题，那么则应让学生认识到自身的问题所在，并帮助学生改正问题，使高校学生综合素质可以得到增强，再者，教师还应注重对学生的引导与鼓励，培养学生在体育学习中的自信心，使高校学生能够饱含激情的参与到户外运动之中，从而使户外运动课程的开展价值能够得到凸显。
三、总结
总而言之，东北地区高校在开展户外运动课程时，应针对开展条件、学生状态以及教学资源等方面进行积极思考与衡量，以确保该门课程的开展质量。同时，因东北地区天气较为寒冷，所以对于保暖问题是绝不可忽视的。再者，教师还应注重激发学生对该项运动的参与兴趣，以实现对该门课程的良好开展。
参考文献：
[1]关吉臣，董永康，康军.东北地区高校体育专业开设冬季户外运动课程的思考[J].体育学刊，2009，16 （09）：89-91.
[2]关吉臣，董永康，康军，沈莉.东北地区高校开设冬季户外运动课程的思考[A].中国体育科学学会学校体育分会、中国定向运动协会.首届全国学校定向运动学术论坛论文选集[C].中国体育科学学会学校体育分会、中国定向运动协会：，2008：4.
[3]国英男.黑龙江省高校户外运动开展现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2014.
[4]侯玥岑.太原市本科院校大学生户外运动开展现状与发展对策探析[D].太原理工大学，2014.
关键词：东北地区；高校户外运动课程；研究
体育教学为东北地区高校教学中所不可或缺的关键部分，然而随着社会的发展，对人才需求量的不断提升，以及对人才的要求不断升高，使得传统高校体育教学方式，难以与现阶段体育教学的发展相适应。所以，在此情况下，东北地区高校务必要对体育教学予以改革，可以积极开展户外运动课程，让高校学生都能够有效投身于户外环境之中，以激发高校学生对体育学习的兴趣，提升高校学生在体育学习中的积极性，从而使高校学生体育运动水平也能够获得提高。
一、东北地区高校开展户外运动课程的重要内涵
以东北地区高校开展户外运动课程的重要内涵来说，主要内容有如下体现：
其一，体现现代高校教育观念。随着高校教育的不断改革，个性与民主的教育方式，已经逐渐为各个高校所重视。而东北地区高校开展户外运动，正为呼应这一改革的有效途径，利于对现代高校教育观念的体现。同时，在我国素质教育的普及之下，更应注重对该门课程的开展，这主要是由于开展这门课程的过程中，高校学生一定会以团结协作、共同努力的方式，来积极参与到该门课程的学习之中，在此期间，高校学生的综合素质势必會得到提升。
其二，满足高校学生内心需求[1]。现如今，传统的体育教学方式，显然已经不能满足现阶段高校学生对体育学习的内心需求，他们更迫切的想要寻求一种新鲜、富有个性的方式，这样才能够使他们燃起对体育学习的兴趣，感受到体育学习的无限趣味，也才能够更为有效调动东北地区高校学生在体育学习之中的积极性。在此情况下，东北地区高校开展户外运动课程应为一件志在必行之事。
二、东北地区高校户外运动课程开展方法研究
东北地区高校户外运动课程开展方法研究，具体内容体现如下：
（一）激发学生兴趣
若想使东北地区高校户外运动课程获得顺利开展，则首先应激发高校学生对该门课程的兴趣，只有学生对户外运动课程产生了一定兴趣，他们才能够乐于参与其中，使东北地区高校户外运动课程的开展价值得到体现[2]。所以，对高校体育教师来说，应重视对学生兴趣的激发，一方面应善于了解高校学生的兴趣所在，以及需求所在，进而合理的设置户外运动课程，使课程设置内容能够深受学生所喜爱。另一方面，教师还应对户外运动课程开展情况加以关注，善于发现开展过程中所存在的不足之处，进而对体育教学方案予以适当调整，确保东北地区高校户外运动课程开展质量的良好性。
要注意的是，由于东北地区冬季天气极为寒冷，所以在开展户外运动课程之前，教师一定要提醒学生注意保暖，切勿使高校学生在户外运动之中只能感觉到寒冷，而感受不到户外运动的趣味性，这样对于东北地区高校户外运动的开展就极为不利了。同时，在开展户外运动课程时，教师还应带领学生积极做一些热身活动，以起到保暖的作用，让高校学生能够经受住寒冷，确保高校学生能够更好地投身于户外运动之中。
（二）创新教学形式
创新教学形式，是提升东北地区高校户外运动课程开展质量的有效方式，也唯有如此，才能够使高校户外运动课程的内容获得灵活性。所以，在开展东北地区高校户外运动课程教学时，教师应注重对教学形式的创新，可以采用理论与实践相结合的教学形式，先进行相关理论知识的讲述，而后再与实践内容相结合，如此不仅能够促进高校学生对相关理论知识的理解，还能够使高校学生的实践能力有所提升，对于高校学生的长远发展十分有利[3]。
（三）重视课程考核
对高校体育教师来说，还应重视对课程的考核，以检验学生的学习成效，这样才能在今后更有针对性的开展户外运动课程，推动高校学生体育运动综合能力的进步[4]。对此，高校体育教师应对学生进行全方面的考核，不但要关注到高校学生最终的学习成果，还应对高校学生的学习过程加以关注，如学生在户外运动之中的学习态度如何，表现是否优异等方面，都应是高校体育教师应多加关注的点，这样才能够在最大程度上燃起高校学生对户外运动的热情，从而使东北地区高校户外运动课程的开展效率能够得以提升。
另外，在此过程中，教师若发现学生存在某些问题，那么则应让学生认识到自身的问题所在，并帮助学生改正问题，使高校学生综合素质可以得到增强，再者，教师还应注重对学生的引导与鼓励，培养学生在体育学习中的自信心，使高校学生能够饱含激情的参与到户外运动之中，从而使户外运动课程的开展价值能够得到凸显。
三、总结
总而言之，东北地区高校在开展户外运动课程时，应针对开展条件、学生状态以及教学资源等方面进行积极思考与衡量，以确保该门课程的开展质量。同时，因东北地区天气较为寒冷，所以对于保暖问题是绝不可忽视的。再者，教师还应注重激发学生对该项运动的参与兴趣，以实现对该门课程的良好开展。
参考文献：
[1]关吉臣，董永康，康军.东北地区高校体育专业开设冬季户外运动课程的思考[J].体育学刊，2009，16 （09）：89-91.
[2]关吉臣，董永康，康军，沈莉.东北地区高校开设冬季户外运动课程的思考[A].中国体育科学学会学校体育分会、中国定向运动协会.首届全国学校定向运动学术论坛论文选集[C].中国体育科学学会学校体育分会、中国定向运动协会：，2008：4.
[3]国英男.黑龙江省高校户外运动开展现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2014.
[4]侯玥岑.太原市本科院校大学生户外运动开展现状与发展对策探析[D].太原理工大学，2014.