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摘 要：建立切实可行的农村幼儿教育教学管理规范，实施镇村一体化管理，是做好农村幼儿教育试点管理工作的有效措施，也是提升农村幼儿教育质量的基础。
关键词：镇村一体化;幼儿教育;管理方式
随着社会经济体制的不断变革与教育事业的不断发展，原有农村幼儿园的管理体制与运行模式已无法满足社会发展的需求。因此，为进一步推动农村幼儿园教育的健康、持续发展，我们必须加大统筹力度，强化管理，根据农村幼儿园教学发展的实际情况，建立与农村社会相适应的幼儿教育管理体制，推行符合本地区实际的镇村一体化管理模式。
一、建立健全镇、村园一体化管理机制
1、统一幼儿园规划布局
就目前农村幼儿园教学的实际情况来看，很多地方幼儿园的教学与发展还不够完善，课程开设不够科学。因此，要对幼儿园进行的布局进行统一规划，首先就要将其纳入中小学布局调整整体规划之中，按照以“公办幼儿园为主体，社会力量办园相结合”的规划思路，在乡镇建设并发展发展公办幼儿园，在一些较大的村落鼓励有能力的个人创办全日制的乡村幼儿园，实现由一年制的学前教育向三年制的幼儿园专业教育转变，并逐步实现办园的标准化。
2.统一教师管理
梅贻琦先生曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。不仅大学如此，任何教学都是如此，一个好的教学必定有一支良好的教师队伍。所以，要办好农村幼儿教学，真正实现村镇一体化的有效管理，统一教师管理，建设一支优良的幼师队伍是关键。我们可以从以下几个方面着手努力：首先，对于幼儿教师要统一面向社会公开招聘，择优录取;其次，受聘幼儿教师要根据工作需要接受在各村镇幼儿园进行统一调配，并经常组织各村镇幼儿教师进行共同与交流，分享教学成功经验。三要对幼儿教师定期进行统一的培训，学习先进的幼儿教学理念和教学方式，并引导他们在课下积极的进行自主学习，提升自身综合素养。四要统一绩效考核，统一工资发放。要根据教师的各岗位职责制定详细的绩效考核制度，并在全镇统一实施，由乡镇中心幼儿园统一核算并发放，确保绩效考评和工资制度的公平公正。
二、构建精细化一日教学规范，实施程序化操作
由于农村幼儿园教师配备不够健全，可能一个教师担任多个角色，也没有专职的保育员，所以为了确保农村幼儿园教师工作规范、有序、高效的开展，我们构建了精细化的一日教学规范。比如《农村幼师岗位职能职责》、《幼师教育教学行为规范》等，保证农村幼教点教学工作的有效性。比如在教师职能职责中要求教师必须提前一周进行备课，提前准备好必要的教具和活动材料等，保证教学活动的生动、形象性。又比如在《农村幼师一日工作细则》中，我们对不同职能的教师每个时间段应当做什么以及执行的标准都进行了精细化的规定，使教师对自己的工作有一个明确的认识。如7：30之前做好教学的一切准备工作，7：30—8：00之间热情的接待幼儿和家长，8：30—9：00之间带领幼儿统一进行晨间体育活动等，将每一项工作具体化，程序化，避免农村幼儿教师工作的无序性与随意性，提升农村幼儿教学的效率。
三、构建多元化的考核机制，实施过程化评价
科学合理的考核评价机制是激发教师工作热情、提升教师管理规范的重要措施。因此评价作为一种有效的管理手段，应当贯穿于教学的全部过程，并采取多元化的考核机制。首先，除了每学期对农村幼儿园和教师进行综合性的考核与评价之外，还应当不定期的对教师和农村幼儿园的工作进行抽检，检查他们的日常教学秩序和各种教学活动组织的质量，并通过召开家长座谈会、对家长进行问卷调查等方式，了解家长对于农村幼儿园教学质量和幼儿教师的满意程度。
总之，实行镇村一体化管理，实现了农村幼儿教师资源的共享以及优质教育资源的共享，使幼儿园的发展更具活力，有效的推动了农村幼儿教育健康发展。
参考文献
[1] 王國芳. 城乡学前教育一体化的实践探索[D].云南师范大学，2016.
[2] 周瑜.新常态下的农村幼儿教育健康稳步发展[J].华夏教师，2015（04）：80.
[3] 滕绪长.实施镇村一体化管理 推动农村学前教育健康持续发展[J].山东教育，2009（09）：18-20.
关键词：镇村一体化;幼儿教育;管理方式
随着社会经济体制的不断变革与教育事业的不断发展，原有农村幼儿园的管理体制与运行模式已无法满足社会发展的需求。因此，为进一步推动农村幼儿园教育的健康、持续发展，我们必须加大统筹力度，强化管理，根据农村幼儿园教学发展的实际情况，建立与农村社会相适应的幼儿教育管理体制，推行符合本地区实际的镇村一体化管理模式。
一、建立健全镇、村园一体化管理机制
1、统一幼儿园规划布局
就目前农村幼儿园教学的实际情况来看，很多地方幼儿园的教学与发展还不够完善，课程开设不够科学。因此，要对幼儿园进行的布局进行统一规划，首先就要将其纳入中小学布局调整整体规划之中，按照以“公办幼儿园为主体，社会力量办园相结合”的规划思路，在乡镇建设并发展发展公办幼儿园，在一些较大的村落鼓励有能力的个人创办全日制的乡村幼儿园，实现由一年制的学前教育向三年制的幼儿园专业教育转变，并逐步实现办园的标准化。
2.统一教师管理
梅贻琦先生曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。不仅大学如此，任何教学都是如此，一个好的教学必定有一支良好的教师队伍。所以，要办好农村幼儿教学，真正实现村镇一体化的有效管理，统一教师管理，建设一支优良的幼师队伍是关键。我们可以从以下几个方面着手努力：首先，对于幼儿教师要统一面向社会公开招聘，择优录取;其次，受聘幼儿教师要根据工作需要接受在各村镇幼儿园进行统一调配，并经常组织各村镇幼儿教师进行共同与交流，分享教学成功经验。三要对幼儿教师定期进行统一的培训，学习先进的幼儿教学理念和教学方式，并引导他们在课下积极的进行自主学习，提升自身综合素养。四要统一绩效考核，统一工资发放。要根据教师的各岗位职责制定详细的绩效考核制度，并在全镇统一实施，由乡镇中心幼儿园统一核算并发放，确保绩效考评和工资制度的公平公正。
二、构建精细化一日教学规范，实施程序化操作
由于农村幼儿园教师配备不够健全，可能一个教师担任多个角色，也没有专职的保育员，所以为了确保农村幼儿园教师工作规范、有序、高效的开展，我们构建了精细化的一日教学规范。比如《农村幼师岗位职能职责》、《幼师教育教学行为规范》等，保证农村幼教点教学工作的有效性。比如在教师职能职责中要求教师必须提前一周进行备课，提前准备好必要的教具和活动材料等，保证教学活动的生动、形象性。又比如在《农村幼师一日工作细则》中，我们对不同职能的教师每个时间段应当做什么以及执行的标准都进行了精细化的规定，使教师对自己的工作有一个明确的认识。如7：30之前做好教学的一切准备工作，7：30—8：00之间热情的接待幼儿和家长，8：30—9：00之间带领幼儿统一进行晨间体育活动等，将每一项工作具体化，程序化，避免农村幼儿教师工作的无序性与随意性，提升农村幼儿教学的效率。
三、构建多元化的考核机制，实施过程化评价
科学合理的考核评价机制是激发教师工作热情、提升教师管理规范的重要措施。因此评价作为一种有效的管理手段，应当贯穿于教学的全部过程，并采取多元化的考核机制。首先，除了每学期对农村幼儿园和教师进行综合性的考核与评价之外，还应当不定期的对教师和农村幼儿园的工作进行抽检，检查他们的日常教学秩序和各种教学活动组织的质量，并通过召开家长座谈会、对家长进行问卷调查等方式，了解家长对于农村幼儿园教学质量和幼儿教师的满意程度。
总之，实行镇村一体化管理，实现了农村幼儿教师资源的共享以及优质教育资源的共享，使幼儿园的发展更具活力，有效的推动了农村幼儿教育健康发展。
参考文献
[1] 王國芳. 城乡学前教育一体化的实践探索[D].云南师范大学，2016.
[2] 周瑜.新常态下的农村幼儿教育健康稳步发展[J].华夏教师，2015（04）：80.
[3] 滕绪长.实施镇村一体化管理 推动农村学前教育健康持续发展[J].山东教育，2009（09）：18-20.