论文部分内容阅读
目的分析CBL教学法在冠脉CT影像教学中的应用价值。方法本文研究对象为医学影像专业学生,研究总例数100例,收取时间在2015年2月1日~2016年2月17日之间,总例数采取抽签分组方式分为两组,在冠脉CT影像教学中观察组50例(实施CBL教学法)、对照组50例(实施常规教学法),将两组的理论知识得分、影像分析能力得分进行对比。结果观察组医学影像专业学生理论知识得分(91.25±1.27)分、影像分析能力得分(89.45±2.46)分高于对照组(P<0.05)。结论 CBL教学法